中情感态度与价值观的培养结题报告

语文教学中情感态度与价值观的培养结题报告

摘要：突出语文新课标的人文性，在语文教学中渗透情感教育。深挖教材中显性和隐性教育因素，结合学生实际，从大处人眼，小处着手，正确处理语言文字教学与情感态度与价值观的培养的关系。改正学生的不良心态，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，保持一颗纯洁、真诚的心，培养关心他人、善良质朴的情感，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。吸收民族的智慧，吸取人类文化营养，发展个性。养成实事求是的态度。作为语文教师，要把思想品德教育贯穿于整个教学中。

关健词：情感态度与价值观 培养 渗透过程

在市县教研室领导的指导下，我校课题组成员经过二年的试验研究，所承担的《朝阳市中小学学科中的德育研究》中的子课题《小学语文教学中情感态度与价值观的培养》，已经取得了一定成果，从总体上完成了研究任务，基本上达到了预期的研究目标。本课题的研究，我们认识到，语文作为母语教学，在学生情感态度与价值观的养成上确实起着不可低估的作用，作为一名语文教师，在教育学生为文的同时，更要教育学生为人，要强调渗透性，避免空洞说教，现在就我们研究的具体情况，加以总结，不足之处，希望专家领导给予指正。 一、 课题研究的背景

伴随着二十一世纪的到来，人们正迈向一个崭新的经济时代，现

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代化发展的需要，需要高素质的人才，人的素质包括文化修养和道德修养两个方面，我们教育的目的是培养“四有”新人，人才教育的重点是培养学生的思想、情感、态度、价值观和能力。现代教育的形势不容乐观，儿童多数为独生子女，儿童的骄纵性和高度自我主义是摆在我们面前的两大难题；社会不良风气、不良影视也直接或间接的影响着学生。小学生正是情感态度形成的关键时期，作为一名小学语文教师，要着眼于未来，要重视小学教学的人文性，体现以学生发展为本，以学生的身心全面发展和个性及潜能开发做为核心，着力培养思想健康，全面发展的人才。 二、 课题研究的依据

（一）、古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见育人教学中，德育教学的重要地位，一个人情感态度和价值观是一个人良好的品德形成的基础，知“礼”取决于情感态度，价值观取决于做人的方向，我们的目的是培养社会主义建设者和接班人，就是要培养讲文明，守纪律的一代新人，作为语文教师必须强调德育渗透，把情感态度、价值观教育贯穿于自己的教学活动中，向学生进行思想教育、爱国主义、传统教育。

（二）、新课标明确指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应当注重熏陶、感染、潜移默化。把德育教育内容贯穿于自己的教学中。 三、 课题研究组织与实施 （一） 课题组织

课题组长：张兴军

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课题付组长：李爱民

组员：孙化生 祁晓成 张立兴 陈 雷 马桂轩 孙化轩 丛滋娟 刘翠红 于秀坤 范洪权 孙化玉 孙 丽 刘淑娟 （二） 课题的研究与实施 1、 筹备阶段： （1） 确立科研题目 （2） 确定研究人员 2、 研究阶段：

（1） 制定详细的课题实施方案

（2） 课堂教学、集体备课、调查问卷、个案分析 （3） 研讨、评课、说课 （4） 示范、推广 3、 结题阶段： （1） 撰写结题报告

（2） 整理资料、做好成果收集工作

（3） 完成课题结题工作，为课题结题做准备。 四、 课题研究的主要方法： （一） 调查研究法 （二） 情感熏陶法 （三） 经验总结法 （四） 示范引导法 （五） 数据比较法

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五、 课题研究的原则：

（一）起点低（二）内容实在（三）有针对性（四）要有可遵循性 六、 课题研究的主要内容

（一）、深挖教材中的隐性和显性因素，对学生进行品德教育。

小学语文教材，为我们提供了不少思想教育的好材料，人文性在教材中得到了充分体现，我们要求每位教师，从处理语文教学内容与思想教育衔接入手，深挖教材思想内涵，结合学生实际，确定三维目标中情感态度与价值观的目标，重点培养爱国主义情感、团结合作精神、自信心、同情心、诚信、以及良好的世界观、价值观。每位教师做好科研计划，并定期向课题组汇报科研成果。 （二）、营造和谐、民主、平等的教学氛围

情感态度与价值观是一个人内在的心理特征，有较大的差异性和个体性，在教学中，教师要尊重学生的独特感受，尊重学生的个性和个体差异，建立真正民主、平等和谐的师生关系，让学生在轻松、愉快的教学氛围中接受教育。教者要对学生的心理进行针对性指导。教者要把课设计得生动有趣，要让学生爱上语文课，教师要善于创设情境，以乐激趣，以趣导性，使情感、态度与价值观在情趣中形成。

教师的语言要准确、精炼、艺术化，声调抑扬顿挫，并用形体语言感染学生，教师的一举一动，要如磁铁、吸引学生的注意力，要用鼓励性的语言，让学生说出自己的内心感受。 （三）、教学情景要全面、要准确、要创新

全面、准确、创新的教学情境，是学生学习语文知识的必须，也是进行情感态度与价值观培养的主要手段。

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1、 自主探究，体验成功

构建主义理论告诉我们，人生的最大乐趣就是自己在活动中获取知识，发展能力，增强情感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。在语文教学中，教师尽量为学生提供探索、交流、创造等多种展示自己才华的时间和舞台。让学生动手、动脑、动心，发现语文学科中的奥秘与乐趣，要让学生敢想敢说，从降低难度入手，培养自信心；逐步提高，培养其能力。进而获得成功的体验。在讲《卖火柴的小女孩》一课时，我们的一位教师就设计了这样一个问题，同学们读课文看一看，文章的主人公是谁，她的命运怎样，问题一步步展开，学生一步步探索，最终学生得到结论，卖火柴的小女孩命运非常悲惨，他受到寒冷、饥饿、孤独的折磨，所以才幻想到火炉、烤鹅、圣诞树。现实的残酷与幻想的美好形成鲜明的对比。进而揭露了这个黑暗的社会制度，学生在探索中得出了结论，自然会受到良好的思想教育。在对美丽的小姑娘同情的同时，自然会憎恨那个黑暗的社会制度。 2、 使用激励性的评价，树立学生的自信心

人最大的乐趣就是体验成功的快乐，学生的学习、生活是紧张的，在紧张的学习生活中能够获得成功的喜悦，将是学生最大的快慰，教师激励性的语言将是学生学习的动力，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”积极的评价不但能减少学生的负面影响，还能激发学生的内心之火。在语文教学中，对学生有创意的发言，用的较好的词句，有创意的想象都要给予肯定和表扬。学生得到表扬越多，成功体验越多，学生越容易增强自信心，越容易产生上进

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心。

因而，作为语文教师，要加强道德情操教育的内容传授。把自己的情感语言，表情动作传递给学生，注意挖掘教材的思想实质，把学生当作自己的朋友。搭建起情感的桥梁，将对学生的情感态度与价值观的形成起着非常重要的作用。

3、 灵活使用多媒体课件，丰富思想教育的途径。

农远资源走进小学课堂，为小学教育提供丰富的教学资源，合理运用这些资源，对学生进行思想教育，更有助于学生情感态度与价值观的培养，小学语文所选教材中，有的文章讴歌大自然天成之美，有的文章弘扬人物无私奉献的精神，也有的痛诉人物的悲惨命运。这些情感因素，光靠语言表述，是很难达到预期效果的，合理的使用电教手段，会达到意想不到的效果。例如，在讲《长城》一课时，出示长城的课件，学生一定会被长城的雄伟、高大而折服，进而对古代劳动人民产生敬佩之情。 4、 注重渗透，避免空洞说教

思想教育是一个有机的过程，情感态度与价值观的形成与一个人对世界的认识有较大的关系，进行情感态度与价值观的培养，靠说教与灌输是达不到目的的。这就涉及到教育的艺术性问题，教者要启迪学生的心智，激起学生心灵的火花，要引起学生的共鸣，要注重渗透，要让学生从心灵上感悟。因而，教者要把握好课文内容与思想内涵的切入点。要让学生在理解课文内容的基础上，体验文章的思想内涵，进而从情感上产生共鸣，从而推动自己的情感发展，形成态度，最终形成良好的世界观。这也是我们科研和教学的目的。

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5、 借助学生生活实际，激励情感升华

情感、态度与价值观的培养是一个较广泛的课题，人之所以产生情感，是现实世界在头脑中的反映，在小学语文教学中，只有结合学生的实际，有针对性地指导，才能收到良好的效果，教者要借助语文教学这个平台，发现儿童积极乐观向上的一面，及时给予鼓励，教者也要及时发现学生内心的阴雨，及社会不良风气对学生的负面影响，并及时给予纠正。还儿童一个干净、纯洁的内心世界。 七、 课题研究的成效

语文教学中情感、态度与价值观培养立项研究二年以来，我们取得了一定成绩，在小学课堂教学和学生身心发展中发挥了较大的作用。受到了上级领导和学生的好评。主要取得了以下成绩： （一）、教师教育水平，教研水平有了大幅度地提高

通过学习情感、态度与价值观培养的教育教学理论，以及多次集体备课，多次示范课，教师的业务水平有了大幅度提高，课题组教师做了大量研究工作，在个人业绩方面也取得了一定成效。教研水平得到了很大提高。主要取得以下成绩：

山嘴子中心小学被评为学科中渗透德育市级先进个体 孙化生老师被评为学科中渗透德育市级先进个人 马桂轩教师《秋天的雨》荣获市级一等优秀课 丛滋娟老师《给予是快乐的》一课荣获市级一等优秀课 李爱民老师《只有一个地球》荣获市级二等优秀课 孙化生老师《这块土地是神圣的》荣获市级优秀课

于秀坤的科研论文《浅谈语文古诗教学中情感态度也价值观的培养》

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在朝阳教育2010年1~2期发表

刘淑娟教师的论文《浅谈同情心的培养》在朝阳教育2010年1~2期发表

（二）、学校的秩序有了改观，学生学习兴趣有了较大提高，学生的学习成绩有所提高

自从研究情感态度与价值观教学以来，我校秩序井然，学生到校后自觉打扫室内外卫生；校园内，无飞扬的纸屑及小食品袋；学生无打骂追逐现象。 二年来，学校没有出现人为损坏学校及其它公共设施现象。学生的学习成绩有了较大的提高。在中心小学质量监测中，实验班参加的六个考试科目中，其中五项获得第一，一项获得第二。受到校领导和学生家长的一致好评。

下面是2009年---2010学年度期末成绩统计表 2010年1月实验班六年语言成绩对照表

班级 成绩 实验班六一 对比班六二 人数 45 44 及格率 97.8% 93.2% 平均分 92 85 优秀率 71.1% 60.3% 2010年实验班五一数学成绩对比表

班级 成绩 实验班五一 对比班五二 人数 44 46 及格率 100% 95.6 平均分 96 90 优秀率 90.9% 82.6% 通过对比可以看出，由于重视情感态度与价值观的培养，学生养

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成了自主学习意识和学习习惯。因而，学习成绩较对比班有了很大的提高。

（三）、教学质量的提高，学校秩序井然有序，受到社会的一致好评，家长满意度高。

下面是科研前和科研后家长满意率对比表。

满意度 类别 发出问卷 300 350 满意人数 295 300 满意率 98.3% 85.7% 2010年3月科研前 2006年3月科研前 通过以上对着表，我们不难看出，由于学校加强了情感态度与价值观的培养，学校的工作得到了家长的认同。所以，家长满意率有了较大的提高 。

（四）、学生的精神风貌有所改观，思想意识有所提高

情感态度与价值观培养的终极目标就是培养学生良好的精神面貌和良好的思想意识，在科研活动中，我校分阶段对学生进行德育教育，收到了良好的教育效果。在爱国主义教育这个大前提下，每个年级有不同的侧重点，低年级要重点培养学生的自信心、诚信品质；中年级要培养学生的同情心、亲情；高年级要培养学生的团结合作意识，进行理想教育。

由于有目的渗透了情感态度和价值观教育，我校学生的思想意识状态良好，学校二年来没有出现过劣迹生，学生以较高的热情投入到学习和生活中去，自学遵守纪律，学生精神面貌改观，得到了社会的公认。

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随风潜入夜，润物细无声，我校《语文教学中情感态度与价值观的培养》科研工作已接近尾声，但我们的教育教学工作却永远不会结束，我们要充分利用好自己的科研结果，要遵循教育原则，强调渗透性，要避免“不食人间烟火”的超凡脱俗式的空洞说教，从大处着眼，小处入手，让学生逐渐养成健全、健康的人格。

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