存在主义影响下的新教育思想

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

存在主义影响下的新教育思想

作者：王莎

来源：《教书育人·高教论坛》2012年第08期

一存在主义的概况

（一）存在主义产生的社会背景与哲学理论

存在主义首创于德国，随后传播到法国与美国，同时也影响到了亚洲的一些国家，如日本与中国等。存在主义批判对人的忽视，而当时西方社会上出现的人的消极意识、人的异化等问题，使得存在主义应运而生。同时，哲学上的一些理论思想也推动了存在主义的产生，主要有：（1）克尔凯郭尔的神秘主义哲学。他的哲学思想的核心就是通过对存在的研究体现出来的。而且，他还认为哲学研究的对象就是人的存在。（2）尼采的唯意志论。尼采批判传统的理性主义、基督教道德以及启蒙主义的文化，倡导人的自由，希望人能够成为自由的实体，成为自己的主人。（3）柏格森的直觉主义。导致了对理性主义及逻辑思维的批判与贬低，他认为人的理智是有限的，不能只靠理性，只能依靠直觉来认识一切。（4）胡塞尔的现象学。主要是对纯粹意识的研究，认为认识的对象是一种观念存在，即是一种意识状态本身。 存在主义就是在这样的社会背景与哲学理论基础上产生的，并且广泛地传播到世界其他地区。对当时社会的各个方面也都产生了影响，其中当然包括对教育的影响。 （二）存在主义的观点

存在主义作为哲学中一种重要的思潮，虽然观点不一，许多代表人物也就不同的具体问题发表了见解，但是通过研究还是会发现他们的共同之处，而这些可以认为是存在主义的基本观点。主要有以下几点：首先，强调人的存在，主张以人为出发点。存在主义认为，人的存在优于其他东西的存在，而且只有人的存在才是真正的存在，反对把人置于次要地位。其次，强调存在先于本质，主张个人造就自己。萨特的重要命题是“存在先于本质”，表明在他看来，一切存在都是偶然的，面对这些偶然的存在，人只能依靠自己，只能是自己造就自己，创造各种道德规范。第三，强调人的自由选择，重视自由承担责任。不管是萨特，还是海德格尔，他们都提出了自由的思想，都认为人的存在是自由的存在，人在自由存在的同时所面对的一切事都是自由选择的，然后对于这些选择，每个人都要承担相应的责任。第四，强调人的主观性，重视人的自我体验。由于受到柏格森的直觉主义的影响，存在主义提倡重视人的主观性，而贬低人的理性，同时，还主张人要体验自己的本真存在，重视通过人的主观体验认识自我、认识世界。第五，强调对死亡的领悟，重视生的意义。存在主义者对死亡的研究很深入，认为只有真正领悟属于个人的、无可替代的死，才能使人认识到生的意义，才能使自己面对现实，积极地筹划未来、设计人生，从而能够更好地完善自我。 二存在主义视角下的新教育思想

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k208.html