100以内数的加减混合运算模拟上课稿

一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

一、创设情境、自主探索

师：今年暑假，贵州希望小学的丁丁同学来到我们美丽的青岛，我们和丁丁一起去了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（展示窗1-4图片）收获可真多呀！

师：今天他准备买一些纪念品带回家，我们一起到海边商店去看一看吧

二、梳理信息，提出问题

师：认真观察，你能找到哪些数学信息？

师（评价）：正如刚才同学们说的那样，我们知道了海豚玩具每只23元，珊瑚标本每只17元，贝壳每只25元，海螺每只13元。你们找的真完整。

师：根据这些信息你能提出那些数学问题？

师：真不错，那要求海豚玩具和珊瑚标本一共多少元需要怎样列式，谁来说？谁还想说？

师（评价）：刚才同学们都是根据两个信息提出的数学问题，大家能不能根据3个信息来提一个数学问题呢？（板贴“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本”）

师：你真聪明，“可以求还剩多少钱”还有吗？。

师：真会思考，还可以求要买一个海豚玩具、贝壳和海螺，一共需要多少元？（板贴）

一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

三、探索交流，解决问题

师：要解决“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”这个问题你会解决吗？请先思考一下，然后把自己的想法跟同桌交流一下，听懂了吗？

师：现在我们一起来交流一下，谁来说你是怎样列式的？

师（评价）：你真了不起！ 50-13-17=。

师：你是怎样想的？

师（评价）：你理解得非常好，要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。而且还用估算的方法求出了剩下的钱，不错，还有谁想说？

师：这位同学的方法很好，想到了分步竖式的方法（板书）你是怎样想的？ 师：你认为可以先算50减13等于37，再算37减17等于20。谁听懂了？请你再说一说。

师：还有一个同学是这样做的（板书连减的方法）能不能说说你是怎样算的？

师：你是说先算50减13等于37，再算37减17等于20。还有谁也是这样想的，真不错。

师：请同学们观察这两种竖式计算的过程，有什么相同的地方？

师：看来大家都发现了这两个式子都是先算50-13，再算37-17。计算顺序是一样的。

师：（边指板贴边讲解）。同学们，刚才我们在解决“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”这个问题时，先用50元减去买海螺花的13元钱，再减去买珊瑚标本花去的17元钱，就是剩下的钱。也就是在含有两步计算的连减算式里，计算的顺序是从左到右（停顿）这就是我们今天要学习的100以内的连减。（板书）

师：除了这样列算式，还有别的列法吗？

师：哦？你来说。13+17=30，50-30=20 （板书）。能说说你是怎样想的吗？ 师：你的想法很特别，居然想到了可以先算海螺和珊瑚一共用了多少钱，再算剩下多少钱。老师要奖励给你一个小贝壳。

四、解决绿点问题“要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元?”

一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

1.分析问题，探索算法

谈话：“那”要解决“要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元?”这个问题，应该怎样列式，请同学们动动小脑筋，先自己解决一下吧。

谈话：可以了吗？下面我们一起来交流一下，谁来说一说你是怎样列式的？ 师：你来说，23+25+13 （师板书）

追问：你是怎样想的？

师：真不错！要求一共用了多少元，就要把这几样商品的价钱合起来。

2.集体交流，共同探讨

师：那应该怎样计算呢？这是老师收集的几位同学的作业，我们一起来看。 师：这位同学是用分步竖式的方法

2 3 4 8

+ 2 5 + 1 3

4 8 6 1

谈话：还有位同学是这么做的，我们来看看（卡纸展示学生的竖式），请你上来给同学们讲一讲你是怎样算的？

师;大家听明白了吗？先算23加25等于48，再算48加13等于61）

第二种 2 3 第三种：

4 8 2 5

+ 1 3 + 1 3

6 1 6 1

谈话：再来看这位同学做的。请你上来给同学们讲一讲你是怎样算的？ 师，很棒！要求一共用了多少元，先算23加25等于48，再算48加13等于61

谈话：大家可真聪明，马上就用到了前面刚学到的方法。请同学们观察这两种方法，有什么相同的地方？

小结：边指板贴边讲解。我们在解决“要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元?”这个问题时，先求出买海豚玩具和贝壳一共花了多少钱，再加上买海螺用的钱就是一共花的钱。也就是在含有两步计算的连加算式里，计算的顺序也是从——（从左到右）。

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