西南大学发展心理学第二次作业
更新时间:2023-09-29 03:25:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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发展心理学第二次作业
(10.0 分)1. 简答题:
1、弗洛伊德的人格结构构成。 2、小学生的思维发展特点。 3、婴儿依恋类型及特点。 4、儿童同伴关系的作用。
5、维果斯基的心理发展理论的主要观点。
6、皮亚杰的儿童心理(尤其指认知)的发展阶段。
1、弗洛伊德的人格结构构成。
答:(1)本我。本我指人格中最难以接近的部分,主要是潜意识中的本能、欲望等,它遵循快乐原则。
(2)自我。自我位于意识层面,是个体能够觉知的部分,其遵循现实原则。 (3)超我。超我包括良心和理想自我。其工作原则遵循完美原则。 2、小学生的思维发展特点。
答:(1)以抽象逻辑思维为主。在整个小学时期内,小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性。
(2)小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在着一个明显的“关键年龄”。一般认为,这个关键年龄在四年级(约10一11岁)。 (3)已具备人类思维的完整结构。
(5)小学儿童的思维,在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中,存在着不平衡性。
(6)比较、分类、概念都有所发展。尤其是思维的独创性、深刻性、灵活性等有所发展。
3、婴儿依恋类型及特点。
答:依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。其主要种类有: (1)安全型依恋;
(2)回避型依恋; (3)反抗型依恋。
安全型依恋为良好、积极的依恋,而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋,是消极、不良的依恋。 4、儿童同伴关系的作用。 参考答案要点:
(1)同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要; (2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会;
(3)同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架;
(4)同伴还是儿童得到情感支持的一个来源。 每点3分。
5、维果斯基的心理发展理论的主要观点。 参考答案要点:
(1)他创立了\文化——历史发展理论\,用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能
(2)他探讨了\发展\的实质,提出其文化一历史的发展观
(3)他提出了教学与发展,特别是教学与智力发展的关系的思想 (4)他分析了智力形成的过程,提出了\内化\学说 每点3分。
6、皮亚杰的儿童心理(尤其指认知)的发展阶段。 参考答案要点:
(1)感知运功阶段(0-2岁) (2)前运算阶段(2-7岁) (3)具体运算阶段(7-12岁) (4)形式运算阶段(12-15岁)
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