浅谈如何在信息技术课中渗透心理健康教育

浅谈如何在信息技术课中渗透心理健康教育

霍城县芦草沟镇中心学校 赵 强

中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措。学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。对学生开展心理健康教育要注重学科渗透，充分挖掘学科教育中丰富的心理教育因素，使之相互渗透、相互促进。心理健康教育是我校的特色教育，它渗透于各个学科之中，信息技术学科也不例外。《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，培养学生良好的信息素养。把心理健康教育渗透于知识的传授或上机实践操作之中，在教学中自然而然地进行，让学生的心理在不知不觉中接受教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。下面就结合自己十多年的教学经验谈几点体会。

一、在教学环节设计中渗透心理健康教育

通过创设情境，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生 “打破沙锅问到底”的好奇心，诱发出探求性的思维活动。激发学生参与的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。如，我在讲授八年级（4）班信息技术FLASH动画制作的第一课《补间动画》时，首先制作了一个地球、太阳、月亮公转与自转的课件实例，通过机房的多媒体控制软件广播到每一台学生机，测试影片让学生们看到这三者生动、形象的动画演示。当学生看到影片时都摩拳擦掌跃跃欲试，迫不急待地让我退出广播系统，他们要动手实践。但当启动FLASH软件后却傻眼了，根本不知该从何如手，有甚者连FLASH软件都打不开，如马建设、刘杰同学，此时引导学生凡事都要从基础做起，一步一个脚印，只有扎实打好基础才能在平地盖起万丈高楼。引导学生先依据“学习任务”自学本课内容，然后小组合作完成一个小球运动动画。同学们都开始聚精会神地学习，生怕落在别人后面，看完书的同学在本小组内互相指导、互帮互助，不一会就完成了小球运动的补间动画。我通过巡视让操作最熟练的马龙同学上教师机给大家展示成果，当同学们看到他的操作过程和动画演示时都不约而同地为他鼓掌。个别操作不理想的小组互找差距，弥补不足，在完成第二个任务时都有了很大的进步，同学们个个脸上都洋溢着幸福的笑意。同时也为下节课引导线的操作埋下了伏笔,

激发了学生的求知欲。

二、在课堂教学活动中渗透心理健康教育

现在的学生花钱大手大脚，没有节约意识，往往同学过生日或者是节日，同学之间都要买一些贺卡或礼物互赠。学生都是消费者，这样不但给家庭带来额外的经济负担，同时也给家庭不福裕的学生在心灵上造成了伤害。有一次我在各班巡视早读情况时，发现很多同学没有专心早读而是忙着写贺卡。此时七年级在学习Power point 时，我临时调整了教学内容，教七（6）班学生利用所学的Power point知识设计精美贺卡，不但有文字说明还有动画和动听悦耳的音乐，将这份精心设计制作的成果送给老师。这样不但让学生学习了知识，而且可以增进师生之间的感情，同时也教育学生知道金钱来之不易，知道家长的艰辛，培养学生的节约意识，孝敬父母，尊敬师长；最重要的是通过制作贺卡的过程，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。

三、在上网学习中渗透心理健康教育

21世纪是一个信息科技的世纪，网络信息的发展在潜移默化中改变着我们的生活方式。不可否认，网络以其巨大的信息量已渗透到社会的每一个角，学生上网一族的日益增多已经引起社会和家庭的关注。随着网络技术的迅速扩张和强力渗透，在网络教学中渗透心理健康教育也显得尤为重要，因为网上信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。如何引导学生既要利用网络进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我不断挖掘教材内容，结合生活实际，及时对学生进行网络道德及安全上网教育。我在微机室内每台电脑上都安装了“绿坝”或“护花使者”过滤软件，首先从硬件条件上拦截不良信息，然后在教学中处处引导，时时渗透。例如，为了给学生们营造一个绿色健康、丰富多彩，和自己息息相关的网络环境，在给九年级学生讲授完网络知识后，引导学生搜集从七年级到九年级学习生活的点点滴滴，然后在利用网络建立博客，内容可以是同学们精彩的作文；有大大小小的班级活动；有运动会上精彩瞬间的照片；有艺术节上魅力四射的一瞬；有对问题激烈的讨论??这些都记录着学生们点点滴滴的成长。我首先将九（4）班成长的历程用巨星软件做好后发到自己的博客中供大家欣赏，然后激发学生制作自己学习、生活中的事，然后发到博客中，通过制作、欣赏博客增

强了班集体的凝聚力，加深了同学之间的沟通和了解，更让学生们感受到了现代信息技术所带来的快乐，同时让更多的“小网民”将兴趣转移到健康上网的活动中来，从而增强了学生自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

四、正确评价中渗透心理健康教育

正确评价，提高学生心理健康水平。老师对学生要有积极的期望和要求，要相信每位学生都有巨大的潜能，相信他们的潜能都能够被发现并得以发挥。信息技术课，老师讲的时间短，学生操作时间长，在学生操作时，老师在巡视个别辅导的过程中及时评价与鼓励学生。明确指出学生作品的优缺点，并用概括性的语言来评价他。如“在讲Photo shop图片处理时表扬学生图层处理有条理，颜色搭配的好，一看就知道做事井井有条，美术功底很好”；讲Word 手抄报制作时夸奖学生“小报主题定的新颖，一看就知道知识面广、语文功底强，你的作品将是最棒的”等等，让学生感到心情愉悦，整个课堂氛围都是和谐的、积极的。当别人上台展示作品时让其他学生进行评价，不但培养了语言表达能力，而且学会了欣赏他人的优点，以弥补自己的不足，久而久之在这样的环境中学习生活的孩子，他们的心理一定是积极、健康的。

总之，只要我们教师在教学时，注意挖掘教材内容，抓住进行心理健康教育的最佳切入点，把心理健康教育渗透到平时的教育教学中，就一定会让学生正确认识、理解和信息技术相关的文化，把心理健康教育贯穿在教育教学中，养成良好的信息素养，从而充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展到了。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k16d.html