《趵突泉》教学设计

《趵突泉》教学设计

教材简析：

这是一篇讲读课文，记叙了济南名胜趵突泉的魅力景色，具体描绘了泉水有没动人的姿态，赞美了大自然的伟大，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

课文的重点是第3、4自然段。作者在这两个自然段里对大泉和小泉实行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人留下丰富的想象。

课文的难点是对一些句子的理解。

课文中景物描写有三个特色：第一，写景集中，突出重点；第二，联想丰富，描写生动；第三，寓情于景，借景抒情。

教学目的：

1、了解趵突泉的美姿，感受大自然的伟大，理解祖国大好河山的壮美。

2、给课文分段，说出各段段意。

3、理解难懂句子，体会作者的思想感情。

4、学习通过仔细观察，抓住景物特点，细致描绘，抒发感受的表达方式。

5、学会本课生字、新词。会用“难么……那么……”“好像……似的”等词语写句子。

6、有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：

学习作者在第3、4自然段里对大泉和小泉实行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人留下丰富想象的表达方式。

教学难点：

课文重点句段的理解。

教具准备：

教学课件，生字卡片

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

教学要求：

1、学习课文生字、新词。

2、学习课文第1、2自然段内容。

教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题，读准“趵”（bào）的音。

2、“趵突”是指跳跃突起的意思。

3、趵突泉在什么地点？

4、作者简介：舒庆春（1899.2.3~1966.8.24），字舍予，老北京（满族正红旗）人，中国现代小说家、戏剧家，因作品繁多而获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。笔名“舍予”、“老舍”，老舍是他最常用的笔名。

二、初读课文，理解课文大意。

1、交流识字，读准字音。

2、范读课文，学生思考课文主要写了什么内容？

三、学习课文第一自然段。

1、齐读课文第一自然段，要求读准字音，思考本段内容。

2、“名胜”在这里怎么理解？

3、“现在单讲趵突泉”是什么意思？

4、思考：这段在文中起什么作用？

四、读课文2、3、4自然段。思考：课文是从那几方面来描写趵突泉的？（溪水、大泉样子、小泉样子）。

五、讲读第二自然段。读文，思考问题。

1、什么样的水叫“活水”？

2、作者在什么地点，看到怎样的“一溪活水”？

3、“清浅、鲜活”是什么意思？

4、交流：作者抓住水活、清浅、鲜活这三个特点，写出了趵突泉的水很美。这段中的最后一句话写了什么？

（1）这句话是个什么句？（假设句）

（2）谁能换一种句式来表达？

（3）这句话说明了什么？这样写的好处在哪里？

5、齐读第二自然段。

六、作业布置：

1、书写课后生字。

2、多音字注音、组词。

第二课时

教学要求：

1、学习第3、4自然段。

2、了解大、小泉的特点，激发热爱大自然的情感。

3、朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字。

2、溪水给人留下什么印象？（清浅、鲜活、活）

二、讲读第三自然段。

1、指名朗读第3自然段。思考：这段哪句是中心句？（第一句）

2、本段主要写了什么？（泉怎样好）

3、先写了什么？再写了什么？（泉池、泉水）

4、作者抓住了泉水的什么特点来写的？

5、找出作者的感受和联想，朗读。

6、齐读第3自然段。

三、讲读第4自然段。

1、指名读文。

2、“池边还有数不清的小泉眼”在本段中起什么作用？（总起）

3、小泉给作者留下了什么印象？（美丽、有趣）

4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽和有趣的？（水泡的形状、动态、轻柔多姿）

5、课文使用什么修辞手法具体说明小泉眼“有趣”的？（排比、比喻）

6、朗读本段。

四、总结全文。

引导学生掌握本文写作方法。（作者在描写趵突泉时，通过敏锐的观察，抓住景物的特点，展开丰富的联想，使用多种修辞手法，把景物写活了。）

五、作业布置。

有感情地朗读课文、背诵课文。

板书设计：

趵突泉

活水清浅鲜活美

纯洁

大泉伟大活泼美

鲜明名胜

大鱼吐水

一串明珠

小泉有趣美

一串珍珠

一朵珠花

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k11q.html