古代诗词鉴赏之诗歌考查的设问角度及答题范式教案

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古代诗词鉴赏之诗歌考查的设问角度及答题范式教案

江西省吉安县立中学尹贤明

教学目标：

1、总结高考诗歌鉴赏题的规律，了解其设问角度；

2、规范诗歌鉴赏的答题格式，尽量避免无谓的失分。

教学重点：加强训练、熟悉角度。

教学难点：总结规律、规范答题。

教学设想：采用“投影诗词——学生演板——教师评判——总结范式——示例巩固”的步骤

教学时数：2课时

教学过程：

一、温馨导语：

闲暇时，品一杯香茗，读一首唐诗宋词，看庭前花开花落，随天上云卷云舒，是何等的惬意与恬适。那一首首诗，读起来如鸣珠玉，余香满口；那一首首词，品起来荡气回肠，耐人寻味。可是，当高考的脚步离我们越来越近的时候，我们就得带着任务来读诗了。

二、高考试题回顾：

1、2007年高考全国I卷

望江南超然台作苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

（1）从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

（2）请从情和景的角度对这首词作一赏析。

2、2007年高考全国Ⅱ卷

新晴野望王维

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

（1）第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。

（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

三、诗歌考查中，主要的设问角度及答题形式

（一）理解内容类——从诗歌内容角度设问，解决问题应主要放在读懂内容这一步

1、理解诗歌所塑造的形象——对抒情主体形象的认知理解

A、常见设问举例

例1、读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题。

问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?

答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。

B、[答题范式] 身份＋性格＋思想。

[示例一] 鹧鸪天代人赋辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的栏干远望，足见其情之痴绝。

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2、理解重点意象

A、常见设问举例

例2、读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?”

问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?

答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。

B、[答题范式] 表层含义＋深层含义。

[示例二] 题菊花（唐）黄巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。

3、对诗歌意境的体味——诗歌的色彩、构成、情味等

A、常见设问举例

例3、读王维的《竹里馆》，“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”。

问：竹林、孤琴、长啸、明月这些普通景物能构成一个什么样的境界?为什么能构成这样的一个境界?

答：①四种普通景物构成了一个清幽绝俗的境界! 月夜幽林之中空明澄净，坐于其间弹琴长啸，怡然自得，尘念皆空。

②因为作者恬淡澄净的心情与此情此景相互融合。

B、[答题范式] 客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。

[示例三] 山居秋暝（唐）王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。

（二）语言特色类

1、品味关键词句

（1）炼字——对关键词语的品味达作用主要是词语的含义及表达作用

A、常见设问举例

例4、读卢纶的《塞下曲》，“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”

问：“暗”“惊”“寻”“没”四字妙在何处?

答：这个“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。

B、[答题范式] 释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)

[示例四] 过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请

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结合全诗简要赏析。

分析：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义、描景象）。|“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）。

（2）炼意——对关键诗句的理解，主要问句子的含义、色彩、情味、效果等

A、常见设问举例

例5．读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”回答问题。

问：“烟花三月下扬州”被誉为千古佳句，妙在何处?第三、四句是如何体现作者对朋友的深情的?

答：“烟花三月下扬州”不仅再现了暮春时节繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气息。第三、四句写临江送别，帆影望尽，故人远去，仍久久伫立远眺，挚爱之情蕴含无穷。

B、[答题范式] 描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在主旨和结构上所起的作用）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)

[示例五] 暮江吟白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？

答：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，（描图景）|体现出诗人用词的准确、形象（析效果）；|同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。（点情境）

2、对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面

A、常见设问举例

例6、读贾岛的《寻隐者不遇》，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。

问：这首诗的语言有何特点?

答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，一“问”一“言”，显得清淡朴素，更加耐人寻味。既写出了隐者飘然入山采药，行踪无定，悠然自在淡雅清高的生活，又透露出作者对隐者的敬仰羡慕之情。

B、[答题范式] 明特色（用一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）

[示例六] 春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

结合全诗简要分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(明特色)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(列例证)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(析感情)。

（三）评价主旨类——对诗人所抒感情的理解，对诗歌主旨的评价，对诗歌深层含义的揭示

1、对诗人所抒感情的理解

A、常见设问举例

例7、读李绅的《悯农》，“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”

问：诗人对劳动人民，对统治制度是什么态度?

答：“四海无闲田”反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，本应过上富裕生活，而现实却是“农夫犹饿死”。诗人用对比手法表现了对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。

B、[答题范式] 通过什么＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。

[示例七] 渔歌子（唐）张志和

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西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。

2、对诗歌主旨的评价

A、常见设问举例

例8、读《长歌行》，“青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，煜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲!”回答问题。

问：本诗的主题是什么?

答：人生也有盛袁，宝贵的是精力旺盛的少壮时期，应该及早努力，如果不抓紧大好时机，等到老年时徒然伤悲也没有什么用了。

B、[答题范式] 通过什么＋反映什么现实（表达什么追求、流露什么倾向或发出什么感慨等）

[示例八] 寒食韩愈

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

问：本诗的主题是什么?体现在哪几句?

答：这是一首古代政治讽刺诗，作者巧借吟节令景色，对时政予以讽刺。本诗主题体现在第三句。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。在这里，诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象。

3、对诗歌深层含义的揭示

A、常见设问举例

例9、王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

问：全诗用梅花来比拟人的品格，寄寓了作者怎样的情感?

答：诗人托物言志，借赞美梅花的高贵品质，实际上是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态。

B、[答题范式] 采用的写法+表层含义+深层含义

[示例九] 夏日绝句李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

问：本诗明写对项羽的赞扬，暗写了什么?

分析：本诗采用了借古讽今的写法，明写对项羽的赞扬，实际上讽刺了以宋高宗为首的南宋君臣，是多么贪生怕死，懦弱无能。

附：常用“评价主旨类”方面术语集释

①深化意境。②深化主旨。③意境深远。④意境优美。⑤意味深长。⑥耐人寻味。⑦意在言外，言在此而意在彼，弦外音，言有尽而意无穷。⑧含蓄蕴藉，委婉，不著一字，尽得风流。⑨语意含而不露，耐人寻味。⑩言简意丰：语言简洁，内容丰富。⑩言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

（四）分析手法类——从表达技巧角度设问

A、常见设问举例

1、修辞手法——对修辞方法的赏析(比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等)

例10、读李白的《独坐敬亭山》，“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情?

答：采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。

2、表达方式——对表达方式的赏析(叙述、描写、议论、抒情等)

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例11、读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”回答问题。

问：这首诗是怎样叙事抒情的?

答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。

3、表现手法——对表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)

例12、读苏轼的《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回答问题。

问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？

答：第一句是实写，写出庐山“成岭”“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想象。

B、[答题范式] 手法＋例子＋表达作用。

[示例十]关河令（宋）周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？

分析：这首词表达的思想感情：融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。

四、巩固练习：

1、阅读下面的唐诗，回答问题：

塞下曲李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

哓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

设问：?诗歌表现了怎样的思想感情？

?简要评析一下本诗的表现手法？

2、阅读下面两首诗歌，解答问题：

春哓孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

田园乐王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

?两首都写到了“春眠”，请指出其不同？

?在《春晓》中，诗人留下了很大的空白，请解释。

3、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗的意境的理解。

听张立本女吟高适

危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。

自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。

4、阅读下面一首诗歌，回答文后问题

初冬夜饮杜牧

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

注：淮阳，指西汉汲黯，他因刚直敢言，屡次切谏，多次被流放。

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丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作?本诗的主旨是什么？哪些词语可表现出来？

?请选择你认为在炼字炼句方面堪称典范的例子，予以点评。

?请简析“明年谁此凭栏杆”所表现的思想感情和作用。

五、教学反思：

今日赠言：

一个渴望读书的人和一个累了想找本书看看的人是大不相同的。（切斯特顿）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k0d1.html