小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案

微格教学教案

科目： 数学 课题：5以内的加法 训练的技能： 主讲： 教学目标：、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。 2、能够正确计算5以内的加法。 3、培养学生的观察能力、理解能力，增加学习数学的兴趣和数学意识。 教学重点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学过程： 时间 （分秒） 00分00秒 5分00秒 授课行为 （讲解，提问等内容） 今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？ 我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？ 1．同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图） （1）现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？ （2）你是怎么知道一共有5个人的？ 师：你观察的真仔细。 师：你真棒，用到了我们学过的知识。 应掌握的技能要素 引导 置疑 引导 复述 诱导 学生行为 （预想回答等） 预想：有三个小朋友在浇花 又来了两个小朋友 指名口述 齐说 生1：从图中数的。 生2：3和2合成5，5可以分成3和2。 生３：用加法，３＋２＝５。 教学意图 激趣导入 复习旧知，做好铺垫 看图说图意 感受给别人讲题的愉悦。 师：今天我们就一起来认识加法。（板书：加法） ２.介绍加法。 有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成 ３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号” 加号表示“合起来”的意思， （教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。 这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？ 你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？ 3．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。 （1）看到小朋友学的这么棒，其它羊羊们也来了，第2个出场的是美羊羊，他带了大雁的一家，能给美羊羊和大家说说这幅图的意思吗？你能用今天学过的知识列算式吗？为什么 4+1=5？ （2）下个出场的是懒羊羊，他带来了好朋友鸡妈妈一家，他出的题目是说说这幅图的意思，并列出算式。 讲解 肯定 说完整话 3 2 学生跟读 学生先跟读，再指名读。 指名说， 同桌互相说 初步认识加法算式中各部分 强调算式读法 反复巩固算式中各部分的含义 分层练习 30分00秒 灰太狼看到大家都学得这么好，十分着急，你们能帮帮他吗？ 猜猜今天最后出场的是谁？他是羊村最具智慧的慢羊羊村长，村长带来了５袋橘子，请你挑出其中喜欢的两袋送给爸爸妈妈，并算一算一共多少个橘子？ 最后，老师也来考一考你们和羊族的伙伴们，请你来算一算=号后面应该写什么？ 这是喜洋洋写的你们看一看跟你的一样吗？ 最后我们一起来做一个小游戏，找朋友？我先会发给小朋友一人一张算式题，拿到以后，你先算一算这题等于几，然后放在心上，我们再来找朋友，这个朋友怎么找呢？可不是随便乱找的哦！老师这呢，有一只魔法盒，里面会变东西。老师变出来的数字和你的答案一样，那就请你上台来。 引导 肯定 学生先利用学具动手操作，再上台操作，并口述算式，教师板书算式。 联系实际，解决生活中的问题 脱离图式，将算式补充完整 游戏中巩固练习5以内的加法，使每个人都能从中得到锻炼。 日期： 2010 年 8 月 6 日

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科目： 数学 课题：5以内的加法 训练的技能： 教学目标：1.通过观察、动手操作，使学生理解加法交换律的含义。 2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。 3．正确、熟练地口算5以内的加法。 教学重点：通过仔细观察，动手操作,理解加法交换律的含义。 教学难点：使学生能够从不同的角度去观察思考问题。 教学过程： 时间 （分秒） 00分00秒 10分00秒 授课行为 （讲解，提问等内容） 应掌握的技能要素 学生行为 （预想回答等） 猫 3+2=5，一共有5只小猫 2+3=5 两个加数相同，位置不同，相加的结果相同。 两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。 教学意图 直接引题 认识加法交换律 巩固交换律 同学们，你们知道什么动物 最爱吃鱼吗？ 看，谁来了？ 请你仔细观察这两幅图，说 说是什么意思？ 你能给大家提一个加法问题 吗？（原来有三只小猫，又 跑来2只，现在一共有几只 小猫？） 谁能回答他的问题？ 同学们说得都很好，下面请 你用一个数学算式来表示这 幅图？思考后告诉我 请同学们仔细观察这两个算 式，你发现了什么？ 相加的两个数交换位置后再 相加，得数不变。 练习，看谁说的快，说说为 什么这么快？ （1＋3＝ 4＋1＝ 2＋3＝ 3＋1＝ 1＋4＝ 3＋2＝ 20分00秒 1＋2＝ 2＋1＝） 摆一摆： 下面，我们同桌两个同学一起做一个游戏：请其中一人摆出3个圆片，另一人摆出1个圆片。 请同桌一起观察摆好的图片，你们能提出问题并解答出来吗？看看谁提的问题最好？（还有不同摆法吗？） 谁能说出2个不同的算式。 P52/说一说 看看这两幅图的意思 （1）有一只小猴正在荡秋千，另一只猴妈妈抱着一只小猴，一共有几只猴子？ （2）4个长形的水壶，一个扁形的水壶，一共几个水壶？ 说一说，算一算 1） 谁来说说两幅图分别画 了些什么？ （提示：没有应该用哪个数字来表示呢？） 按要求迅速摆好圆片 “我摆了3个圆片。”“我摆了1个圆片。”“我们提出的问题是：我们俩一共摆了几个圆片？3＋1＝4，我们俩一共摆了4个圆片。” “我摆了1个圆片。”“我摆了3个圆片。”“提出的问题是：我们俩一共摆了几个圆片？1＋3＝4，我们俩一共摆了4个圆片。” 组内讨论 汇报 （观察→讨论→汇报） 1+2=3 2+1=3 4+1=5 1+4=5 盘子和桃 第二幅图的右盘里没有桃， 语言表达 根据你看到的画面，来列列加法算式。 在3+0=3 和 0+3=3这两个式子中，你发现了什么？谁能总结出其中的规律？ P53 /3看谁算得快 P53/5 猜一猜，算一算 有5 个小朋友要去锻炼身体，其中4个秋千，1上滑梯，你来为他们分配一下，几个人玩滑梯，几个人玩秋千，看哪组分的方法最多最快？ 下面大家就积思广义一起来分一分吧！（注意：0+5 5+0） 3+1=4 1+3=4 3+0=3 0+3=3 0+几还得几，因为0表示没有。 自己算 数与0的加法 练习得数是5的算式 培养学生的想像和猜测能力，感受事情发生的多样性 日期： 2010 年 8 月 6 日

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