《通用技术教具制作提高教学效率研究》结题报告 - 图文

《通用技术教具制作提高教学效率研究》结题报告

浙江省桐乡市高级中学技术教研组 王建献

一、课题研究的现实背景及意义

《通用技术》课程在高中阶段开设在浙江开始于2006年，共设2门必修课和若干选修课，必修课为《技术与设计1》和《技术与设计2》，选修课由学校根据自身条件自行选择开设。由于是一门新兴学科，很多人都对其不熟悉，以为只是劳技课程换了个名称而已，以至于开设初期就有记者报道说通用技术课程就是“换灯泡、修马桶”的课程，这是严重以偏概全，断章取义的说法，这样说的理由就是《技术与设计1》课程以台灯制作作为主要案例，《技术与设计2》中有抽水马桶的自动水位控制系统作为案例，但这些仅仅是技术的一个案例而不是全部，其他不光是外界不了解通用技术学科的人有这种偏见，即使在学校内部其他老师也大都不了解通用技术到底是做什么的，所以作为一名通用技术老师，我深深的感觉到要让社会认识这门课程的价值，首先就得自己做出能得到承认的成果。然后不像目前高中阶段其他课程那样都已经具有了多年的积累和沉淀，通用技术的根基确实很浅。而且作为一门实践类的课程，需要大量的实际案例进行教学讲解，但是又不像物理、化学、生物这些老牌学科，都有一整套的教学教具，还有专门的实验员，通用技术老师需要自行制作教具进行教学讲解和演示。本课题研究的目的就是从通用技术主要知识点出发，制作专门教具进行教学讲解和演示，以现有技术思路引导新技术思路，以教师自身实践指导学生实践。

二、课题研究的主要过程

下面从教材主要知识点出发，通过一年的教学实践和运用，对每一实践点尝试使用教具进行教学。

（一）学习通用技术的意义

通用技术课程对于学生来说是一门全新的课程，学生对该课程可以说一无所知，或者以为就是劳技课，往往不够重视。因此开学第一节课应该给学生介绍学习通用技术的意义，当然苍白的讲解是无力的，震撼的数据更能让人警醒，以下案例发人深省。

【案例分析1】

一份名为《抓住苹果全球网络中的价值》的研究报告由三位教授合作完成。

三位教授通过分析iPhone和iPad全球供应链的价值分布发现，苹果公司在整个产业链中占据绝对控制权，供应商能不能赚钱得由苹果说了算，因此苹果总是能分走产品利润中的最大一份，产业链中的其他环节却只能拿到很少比例。

三位教授并不是首次调查苹果产品的全球产业链，2007年他们三人就曾对iPod进行过分

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析，结果显示当时每台售价299美元的iPod中，苹果获得80美元，在中国大陆的组装成本估计仅为4美元。

报告中的数据显示，2010年苹果每卖出一台iPhone，就能拿走利润的58.5%，原材料供应商能拿到21.9%，韩国由于LG和三星为苹果提供技术含量较高的显示器和内存芯片，拿到利润的4.7%，欧洲、日本和中国台湾分别只能拿到1.1%、0.5%和0.5%。

劳动力成本在苹果全球产业链中的所占比例还不到6%，中国以外的劳动力能拿到iPhone利润的3.5%，中国的劳动力只能拿到1.8%。

报告认为，对于iPhone这样的产品，电子设备组装环节几乎没有什么价值，因为在每一部售价数百美元的iPhone中，估计支付给中国工人的薪水部分只有10美元或更少。

尽管每部iPhone背后都标注着中国制造(Made in China)，但中国工人分得iPhone总价值只有1.8%;而苹果作为iPhone的创造者，却能拿到利润的58.5%，这揭示了高科技电子设备中制造者和创造者的差距。

课堂教学中可以实际拿一个苹果设备（IPHONE、ITOUCH、IPAD均可），看看背面的标识：Designed by Apple in California Assembled in China。我们一般也知道大部分的国外产品都是“Made in China”,然后苹果公司却连这点面子都不给，仅仅是Assembled，组装而已。

通用这个振聋发聩的案例，让学生一下子认识到制造和创造的差距，意识到在设计领域创新的重要性，从而也提高了对通用技术课程的认识和重视。

（二）必修1《技术与设计1》教具应用 §1.1技术的价值

技术的价值里面重点是技术对人的价值，分为保护人、解放人和发展人。课堂教学中可以采用购买社会上比较新颖的用于保护人的商品，比如安全插座，见下图

【案例分析2】

左边为普通插座，插孔里没有阻挡，对人尤其是小孩子是一种安全隐患，而右边的插座

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插孔里面有可靠的挡板，需要较大的力才能顶开挡板把插头插进去，基本可以杜绝小孩子因好奇把手或其他金属物件插进插座的可能。

课堂教学时拿一个实际的安全插座给学生看看其结构原理，并引发学生讨论此类安全插座还可以如何设计，或者想想生活学习中还有没有类似安全隐患，能不能用技术手段避免这些隐患。

§1.2技术的性质：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性

为了说明技术的五个基本性质，最好的办法就是拿一个实际技术产品进行讲解，并把以上五个基本性质融入其中，这就需要选择一个比较典型且能引起学生兴趣的技术产品，显然手机是一个很好的实例，而IPHONE又是手机中的代表，以此为教具符合技术发展方向。

“苹果”公司一向以“创新”著称，真正可以称为“一直被模仿，从未被超越！”，拿苹果最新的产品为例，可以更好的体现技术的五个特性。

（1）目的性：苹果手机的出现重新定义了智能手机，让大家知道手机并不是仅仅用来打电话，还可以做更多的事情。

（2）创新型：苹果公司的新产品发布会受到全世界的瞩目，唯一的原因就是其震惊世界的“创新”，这足以说明技术产品的“创新”有多么重要。

（3）综合性：苹果公司只负责设计，其产品有很多不同公司产生组装，CPU都是三星代工生产的，屏幕有LG、三星、夏普等供应。最后苹果将所有的零配件支付交由中国深圳的富士康集团组装生产后再销往全球。因为技术综合性的特点，一家公司往往很难精通所有的技术环节，所以需要综合利用多家企业的优质资源。

（4）两面性：智能手机的普及给我们生活带来便利的同时也出现了一些问题。看下面的调查报告： 【案例分析3】

手机已经成为第一大通信乃至娱乐工具，拇指轻轻一按就可以轻松达到古时“天涯若比邻”的状态，而随着4G网络和智能手机的普及，又让整个互联网都尽收掌中，走到哪里都可以看着低着头玩手机的人。不过由于过分依赖手机，伴随着也有越来越多的“手机病”出现在我们身边。一项调查显示：77%的人每天开手机12小时以上，34%的人24小时开机。94%的人使用手机在5年以上。“如果去一个遥远的地方公干或度假，你最希望带上的是什么？”超过60%被调查者首选手机。有65%的人表示，如果手机不在身边，会有些焦虑.

其实这种过度强迫所致的问题，会影响到人们的正常生活，过度依赖智能手机容易让人们失去思考动力和能力，同时，不再懂得运用憩息时间去任意消遣，这会损伤人体健康。

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