24 《满井游记》学案(附答案)

语文版八年级上期第24课《满井游记》学案,分教师使用和学生使用。请提宝贵意见。谢谢!

教师用 24. 满井游记

学习目标：

1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。

2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。

3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。 学习重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。

学习难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

学习时数：两课时

第一课时

★知识链接

作者袁宏道（1568～1610 年），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的 拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”

前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险峻难攀的恒山。今天，春暖花开的好日子，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致！

一、预习

1．查字典，给下列生字注音。

廿（ ） 鹄（ ） 鬣（ ） 茗（ ） 罍（ ）

蹇（ ） 倩（ ） 髻（ ） 鬟（ ） 浃（ ）

乍（ ） 澈（ ） 靧（ ） 曝（ ） 呷（ ）

2．朗读课文，对照注解试翻译课文。

二、翻译课文，小组间修改补充。

三、小组讨论，思考一下问题，形成答案。

三、小组讨论归纳各段段意。

第一段：写北京附近早春的风沙天气。

第二段：写满井早春的景色，以及作者游满井的喜悦心情。

第三段：是议论，表述自己能够有次闲情出游的原因。

四、在学生朗读的基础上，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

时间：花朝节后廿二日

地点：满井

人物：我与数友

起因：局促一堂之内，欲出不得。 廿二日天稍和。

经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。

五、布置作业：

1．继续有感情地朗读课文，体会作者游览时的心情。 2．整理重点知识到积累本。

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第二课时

一、 回顾本文六要素，引入课题。

二、朗读文章第一段：

1．北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？

明确：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室 之内，欲出不得”的无奈心情。

2．第 1 段在文中起什么作用？

明确：写城中“余寒”的景象是先用烘托、反衬的手法，勾画出北国早春的景象，这是欲扬先抑的写法，把迫切渴望出游的心情暗示给读者，为写出游作了极好的铺垫。

三、朗读课文第二段：

1．作者围绕“满井”写了哪些内容？ （板书）

明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人

2．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。 明确：

水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点。 山峦——为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 掠也。则写出了春天 山色的清新可人、娟净明媚。

柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。写出了春天柳条的柔软与麦苗 破土初生生机勃勃而又整齐喜人的情景。

游人——游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而寒者，亦时时有。男男女女， 形态各异，有动有静，声色兼备。写出了游人的怡然自乐的神情，衬托自己愉悦的心情。

鱼、鸟——凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。曝沙之鸟，安适恬静；呷浪之鳞，悠然自得。写出动物在春天的美景中的喜气洋洋的状态。

第二段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，写出了初春 景物生机勃勃明媚柔美的特点来写。

3．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？ 喜悦

4．总结第二段的写景顺序：（板书）

自然景→人文景→自然景 （山水风光→游人→动物）

远景→近影 （山水风光→柳梢、麦田）

第二段先总写满井春景（廿二十 若脱笼之鹄）。“天稍和”与上文“余 寒犹厉”呼应，天气变化，心绪也随之解冻。高柳、膏土与上文“飞沙走砾”呼 应；“空调”“脱笼之鹄”与上文“局促一室”“不得出”呼应，融融春意已可 感悟，心情愉悦可想而知。再写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其 独特的感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山 峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征， 运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写 中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。最后作者归结自 己的感受，寄托追求（始知郊田 宋之知也）。作者由游满井春色，归结出“郊 田之外未站无春，而城居者未之知也”的感受，也表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城 市生活，寄意山川草木的游洒情怀。

5．第二段是全文的重点部分，学生尝试背诵第二段。

四、朗读课文第三段：

第三段表达了作者什么愿望？

明确：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

五、直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者什么心情？ （板书）

局促一室之内，欲出不得 → 若脱笼之鸽 → 始知郊田之外未始无春，而城居者 未之知也。 抑郁、烦躁 → 轻松喜悦 → 感叹赞美

（抑 → 扬）

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六、归纳本文的中心思想。

讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色。表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

七、小结

本文虽然写的是北方京郊的早春景色，却也生机勃勃、春意盎然。文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

八、检测。参见《实践与探究丛书》

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学生用 24. 满井游记

学习目标：

1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。

2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。

3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。 学习重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。

学习难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

学习时数：两课时

第一课时

★知识链接

作者袁宏道（1568～1610 年），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的 拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”

前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险峻难攀的恒山。今天，春暖花开的好日子，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致！

一、预习

1．查字典，给下列生字注音。

廿（ ） 鹄（ ） 鬣（ ） 茗（ ） 罍（ ）

蹇（ ） 倩（ ） 髻（ ） 鬟（ ） 浃（ ）

乍（ ） 澈（ ） 靧（ ） 曝（ ） 呷（ ）

2．朗读课文，对照注解试翻译课文。

二、翻译课文，小组间修改补充。

三、小组讨论归纳各段段意。

四、在学生朗读的基础上，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

五、作业：

1．继续有感情地朗读课文，体会作者游览时的心情。 2．整理重点知识到积累本。

语文版八年级上期第24课《满井游记》学案,分教师使用和学生使用。请提宝贵意见。谢谢!

第二课时

一、朗读文章第一段，讨论解决以下问题：

1．北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？

2．第 1 段在文中起什么作用？

二、朗读课文第二段，讨论解决以下问题：

1．作者围绕“满井”写了哪些内容？

2．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。 明确：

3．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？

4．总结第二段的写景顺序：

5．第二段是全文的重点部分，尝试背诵第二段。

三、朗读课文第三段，讨论 ：第三段表达了作者什么愿望？

四、直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者什么心情？

五、归纳本文的中心思想。

六、检测。参见《实践与探究丛书》

当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

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