2015~2016年新北师大版小学一年级数学上册全册教案（新）

新版北师大版一年级数学上册全册教案

2015—2016学年度一年级数学第一学期教学进度 周次 1 日期 内容 预备课：可爱的校园：1节；快乐的家园：2节； 玩具：2节；小猫钓鱼：1节； 练习：1节； 2 文具：2节 快乐的午餐：1节；动物乐园：1节； 练习；1节 检测：1节 3 4 5 6 7 8 第二单元比较：4节 练习：1节 检测1节 第三单元加与减（一）：5节 练习：1节 第三单元加与减（一）：2节 第三单元加与减（一）：5节 练习：1节 加与减（一）5节 练习:1节 整理与复习；4节 第四单元分类:1节 练习：1节 9 分类：3节 第五单元位置与顺序2节 练习;1节 10 第五单元位置与顺序3节 第六单元认识图形：2节 练习:1节 11 第六单元认识图形：1节 第七单元加与减(二)：4节 练习：1节 12 13 第七单元加与减(二)：5节 练习：1节 第七单元加与减(二)：1节 数学好玩：3节 认识钟表：1节 练习：1节 14 15 16

认识钟表：1节 总复习：4节 练习：1节 总复习：2节 练习：1节 全面复习 17 18

第一单元 生活中的数

单元教学目标：

１． 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。 ２． 初步形成良好的学习习惯。

３． 能正确地数出１０以内物体的个数，会认、会读、会写０～１０各数。 ４． 掌握１０以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 单元教学内容：

1、 结合生动有趣的生活情境，认识10以内的数。 2、 把读书、写数与数数活动紧密结合。

3、 重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。 本单元的主要内容 后续学习的相关内容 ? 准备课 （一上） ? 1—5各数的认识 ? 10以内加减法 ? 0的认识 ? 11—20各数的认识 ? 6—10各数的认识 ? 20以内加减法 （一下） ? 100以内数的认识和加减法 教学内容 建议课时数 可爱的校园（数10以内的数） 3 快乐的家园（认10以内的数） 玩具（5以内数的认识） 6 小猫钓鱼（0的认识） 文具（6—10数的认识） 快乐的午餐 2 动物乐园 2 数的认识包括哪些？

数数：未入学的儿童也会说一、二、三、??，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。

认数：也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。

写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。

全面复习 全面复习

数的顺序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。 渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。

对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，有时要采用小组合作学习方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为3～4人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。

从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?

——刚入学的学生对数数是有一定的生活经验的，我们要充分利用。 ——通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有的知识,便于有针对性的开展教学。

——联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。

教学措施：

1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要注意激发学生的学习兴趣。在数的教学中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上下左右的位置， 由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写得正确、整齐、匀称是比较困难的，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

可爱的校园

教学内容：P2-3----数10以内的数 教材分析

本节内容为第一单元“可爱的校园”的第一课时。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应

在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。

教学目标：

1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。 2．初步形成良好的观察习惯。

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 学情分析：

我校校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。本课时作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形学习的经验。新增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，以积累图形学习的经验。

教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。 教学过程：

一 、创设情境，引入教学。

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？ 二、自主探索。 活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1．出示主题图：

2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？ （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？ （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？ （4）有几只小松鼠呢？ （5）小兔子呢？

（6）它们的老师是谁呀？ （7）有几位老师呀？ 3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。

师：数一数有几只小鸟？ 你们是怎么数的？

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？ 4．观察静物

师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 师：你们知道写的是什么吗？

师：一共有几朵花呢？（7朵）

（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）

如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)

校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的?（长长的、方方的、高高的） 5．小结

（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）有没有更好的参观办法呢？

（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？ （4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。 活动三：有序观察 1．由门口开始参观 2．从上到下看

3．从左到右或从右到左 4．按照数量从小到大 三、作业布置：

有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。 加入练习：

寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

学生之间互相观察，互相说 反思

板书设计： 可爱的校园

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

快乐的家园（一）

教学内容：P4-6---认识10以内的数 教材分析

本课时内容是学生认识数的起始内容，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。教材重点呈现1～4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见事物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义。

“快乐的家园”中，进一步突出了由数量到数的过程，体现出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。 2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。 教学重点：1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。 学情分析

学生在入学前经过学前的教育，或者家庭教育，已经有了一些数的概念，这是他们认识数的基础，所以，在组织教学活动中应注意利用、挖掘学生的生活经验，通过激发、回忆他们经历的事件来认识数，这对学生形象地认识数有较大的作用。

教学过程： 一、激趣导入

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件： 结绳计数） 2．你们有什么好办法帮助他吗？ 二、创设情境

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？ 指名说一说

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟??(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听) 4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。 三、自主探索

1、 从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听） 2、 集体交流（指导学生注意倾听） 根据学生说的情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上） 3、 照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？ 生：用2来表示。师板书：2

4、 想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？

指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示） ?

5、 指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?（指名学生说一说，指导学生说完整话）

6、 小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。 四、体会序数的含义

师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？

1、 出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二” 学生判断

2、 你有新的发现吗？

指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。） 五、数一数，画一画。

师：下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。

1、出示投影 师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。 指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈） 2、学生独立完成在书上

在学生完成之前，注意指导学生写字姿势 3、反馈学生的完成情况。

六、小结：1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？ 七、作业：找一找生活中的数 板书设计： 快乐的家园

反思

快乐的家园（二）

教学内容：P5-6---认识10以内的数 教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。 2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。 教学重点：1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。

2．了解,6、7、8、9、10代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。 教学准备：课件、印有小动物和数的练习纸 教学过程:

一、情境导入：

交流找到的生活中的数。

1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听） 2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言） 如：我的左手有5个手指，用5来表示。

我家有3口人，用3来表示 椅子有4条腿用4来表示 我在第2桌 ?

二、主动探究

（一）数一数，认一认。

师:同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？ 1、出示6只小熊

学生自己数一数，说一说。

2、指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。 3、师根据学生说的进行板书。 4、出示下面的小动物

师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？ 5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）

6、用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）

7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。 （二）巩固练习

师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。

1、出示课件（小朋友戴帽子图） 2、师读题，生思考:他们怎么做的

指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。 3、师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？ 4、学生在书上独立完成

5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。 两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。 二是用一一对应的方法，然后圈起来。 四、做游戏：数一数，连一连

1、出示课件（师指着题目要求读题）

师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？

指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。

2、学生自己完成在书上。

3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法） 五、游戏二 师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？ 1、出示课件

学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆 2、提问题

师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？ 3、课件出示问题：有几只大雁?第几只是这只？ 4、学生自己回答，然后集体反馈。

5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。 6、以组为单位展示（注意指导学生语言）

六、小结：游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。 七、作业：观察生活，提出把问题。 板书设计：小动物图片 数

玩具（一）

教学内容：Ｐ7-8---5以内数的认识 教材分析

从本节课开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下基础。情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的，每个学生在课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的，可以先数小汽车，也可以先数皮球。教材中安排的写数活动，又十分注意提供形象的图形，每个数的旁边都配有具体的图形的个数，其目的是帮助学生理解数字的真正含义。

除了继续体现从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想、做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。 学情分析

学生都上过幼儿园，大部分学生会数数和写数，对数学学习兴趣浓厚，上课时敢想、敢说、敢问，思维活跃，但也有一部分学生写数的时候笔顺不正确，有些学生的字不规范，不会按格式写。

教学目标：

1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。

3、通过用数来描述生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。

4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

教学重点：1-5的基数意义和写法 教学难点：写1～5这几个数。

教学准备：课件、玩具图片、数字卡片（学生2人以组准备一份学具：小棒、圆片、小三角形等学具，白纸两张） 教学设计：

一、数一数，说一说

1、师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(学生都兴奋起来) （出示第6页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？ 有什么呀？指名学生说一说。

2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数） 3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）

4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。 二、 认识数

师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？ 1、选取其中一种。例如：小飞机 师：小飞机有几架？

摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。 指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）

画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画

汇报 （根据学生的汇报情况来进行板书）

师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。

其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。 师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？生：2

师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？ 2、认识1、3、4、5

师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。 （1）生自己动手

（2）汇报：出示在实物投影上（或贴在黑板上）

如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明

师：几个××与图中的几个××的数量相同，就可以用它来

表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个××来表示。

(3)其它也同样

(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？再说这个数字还能表示什么？ (5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗？ （6）根据学生说的情况板书 三、写一写

师：这些数字咱们都认识了，你会写吗?(会) 1、写1

师：快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在

后面田格里写1个.

2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。

学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。 师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。 小结：说收获

作业：练习握笔和写字姿势，试着在田字格中写1 板书设计： 玩具图片 1-5各数

玩具（二）

教学内容：5以内数的认识 教学目标：

1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。

3. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势 教学准备：课件 教学过程：

活动一：看数涂一涂

师：我们认识了1、2、3、4、5，下面我们一起来做一个游戏。 1、出示课件 看数涂一涂。

2、师读题，学生看图说一说游戏规则：第一幅图下面是1，就把1个圆圈涂黑。 师：每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。

3、学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿） 4、用实物投影集体反馈

在展示时指名学生说一说。（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。） 活动二：写数

师：我们知道1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。

1、出示田格中的2-5各数

2、师指导写数，生跟随老师书空练习（练习笔顺）

3、把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。

4、用实物投影展示，评一评学生的书写。 活动三：看图写数

1．写数(课本第7页第1题)。

师：小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示，把它写在田字格中。(生独立完成)

（1） 学生完成在书上（师注意巡视，注意指导学生的写姿） （2） 投影展示，在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。

2、看图写数找规律

（1）师：小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?

（2）师：请小朋友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。 （3）师：现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律? 3．体会序数(课本第7页第3题)。

师：刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，你们知道吗？小动物们坐的火车车厢上也有这些数，这些数字又是什么意思呢?我们看一看 师：这里有几节车厢，车厢上都有什么动物? 师：老虎的车厢上写着个1，表示什么?

师：对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?请你在方框里填一填。

小结：今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我 们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。 作业：练习描、写1—5各一行。 板书设计

田字格中书写的1-5各数

小猫钓鱼

教学内容：P9-10 0的认识 教材分析

本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行O的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。 学情分析

学生多已接受过正规学前教育，具有较强的自我表达能力，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有，但对于“0\还可以表示起点、分界线，学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同，学生在已有知识的掌握上呈现出较大的个性差异。

教学目标：

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 教学重点：理解“0”的含义。 教学难点：理解“0”的含义。 教学设计：

(一)创设情境，发挥想像力

师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，它钓了几条鱼呢?用几表示?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢? (二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有” 1．初步感知0表示“没有”的含义。

师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。

2．实践体会0表示“没有”的意思。 游戏

师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)

师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝) (教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)

师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)

(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)

师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝) (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔， 请学生再猜。)

请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。) 3．比较大小。

师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? (0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。) (三)教学书写“0”

师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。 1．教师示范写“0”。

2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。

3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。（指导坐姿和写姿） 4．描红后请学生总结写0的注意事项。

师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。 (四)我的发现

师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟??)它们分别表示什么?

(先独立思考，然后两人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)

小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。 1．0表示起点的含义。

课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。 师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西的长度)

师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 2．0表示水结冰的温度的含义。 师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)

小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察! 作业：1、生活中在什么地方见到过0，什么意思？ 2、练习描写0一行。

板书设计： 3、2、1、0 在田字格中写0 反思

练习一

教学内容：练习0-5的认识 教学目标：

1、通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。

3. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势 教学准备：课件 教学过程：

师引入：我们已经认识了哪些数？生：0、1、2、3、4、5 师：这节课我们就运用我们认识的这些数来解决问题。 一、看图写数

1、数一数，有几朵花

（1） 出示投影书10页1题，师用手指题目要求并读题。指名学生说一说题

目要求：有几朵花就在田字格里写几。 （2） 自己数一数，并写在田字格里。（在写字之前要读儿歌准备坐姿和握笔

姿势）

（3） 同桌同学互相检查

（4） 用实物投影展示，同学欣赏写的规范的数字 师：下面我们就比一比，看谁写得更规范

2、完成10页2题读一读，写一写。

指名学生说一说自己是怎样写的。一是照样子写，二是按顺序接着往下写。 二、涂一涂，写一写。

1、出示投影，老师读题。指名学生说一说怎么做。这幅图中涂了几个黑圈，就在下面的田格里写几。 2、学生完成第二幅图。

3、出示第三幅图，田字格中已经写好了2，让我们干什么呢？2能表示2个黑圆圈，就把2个圈涂黑。 4、学生独立完成第4、5幅图。如果学生提出疑问，第5幅图不知道怎么做，要提醒学生仔细想一想。

三、看尺子填一填。

师:我们从尺子上能看到认识的数，我这把尺子少了两个数，你能填出来吗？

1、出示直尺，书10页5题学生自己试着填一填。 2、集体反馈，请填出的同学说一说自己怎么想的。 四、作业：完成8页2题和10页3题

五、小结：根据学生的完成情况有针对性的指导。

6—10数的认识

教学内容：P11-13 6—10数的认识 教材分析

6～10的数是在认识5以内数基础上的一个发展，由于学生有了前面的基础，本节课的设计用四个问题呈现了学生认识数的过程。第1个问题是找朋友的活动，目的是渗透数与物体个数的对应思想。第2个问题是让学生自己数一数实物，以增强认识的直观性。第3个问题是结合图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系，对每个数字的书写，都安排一组对应的图形。第4个问题是实际的应用，通过与同伴间的交流，进一步理解这些数。 学情分析

刚进校的一年级学生绝大多数都接受了良好的学前教育，10以内数甚至更大的数对学生来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之

外，部分学生在学前还不同程度地学会了1～10各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。

教学目标：

1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。 2、学会6—10各数的读写方法。 教学重点：正确认识6-10各数。 教学难点：会正确书写6-10各数。 教学准备：课件、田字格纸 教学过程：

一、创设情境，激情引入。

1、(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。

师：对啊!文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗?

2．数一数、连一连、说一说。

师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。 (课件出示6～10这些数字，如课本主题情境图。)

3、学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）

4、师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?

5、了解学生的完成情况。（根据学生的汇报情况进行板书） 二、运用学具和和其它形式表示6-10各数

1、表示6

师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？ 摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作学习) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的? 师：各组代表汇报（根据学生说的情况板书）

如：我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6枝铅笔； 我用了6个手指表示6枝铅笔。

师：6枝铅笔、6个三角、6个手指?都可以用数字几来表示？ 指名学生说一说（板书：6） 2、其它各数同上。 三：说一说

1、师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先想一想，再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；

2、然后进行全班交流。

师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。 四：写一写、评一评

1．自主学习，发现问题，敢于质疑。

师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数交上了朋友，你们会写这些数

字吗?

师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)

师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么? 2．师生共同解决问题。

师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)

师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3．练习与评价。

师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。

五、小结：师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?（生说一说）

师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，能 从生活中找到更多的数，下节课我们一起去交流。

六、作业：找生活中的数，觉得书写困难的要多写几遍。 板书设计： 文具图片

6、7、8、9、10 反思

文具（二）

教学内容：P12-13 6—10数的认识 教学目标：

1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。 2、练习6—10各数的读写方法。

教学重点：正确数出6-10各数，体会1-10的数序 教学难点：会正确书写6-10各数。 教学准备：课件、田字格纸、计数器 教学过程： 一、激趣导入

（一）交流生活中的数

师：同学们从生活中找到了很多的数，和你的同桌同学互相说一说。 1、同桌同学互相说一说。 2、集体交流

师：这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到了那么多，小青蛙也在找呢，我们一起去看一看。 二、体会数序

1、出示课件：跳一跳，说一说。

跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。

生用手边指边说，正着读一次，倒着读一次。 2、拨一拨，说一说。

学生拿出计数器，边拨边数（如：1，再拨1个就是2） 在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。 三、画一画，写一写。(体会从数量抽象出数的过程) 1、完成书12页1题（注意指导学生审题）

（1）出示投影，老师读题，学生思考：怎样分步完成？

（2）指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田字格中写数。 （3）学生独立完成。

（4）反馈学生的完成情况。 2、看数接着画一画。

（1）出示投影，读题，理解题目要求 （2）独立完成。（巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出表扬） 四、解决问题 1、排队中的问题

(1)出示投影：引导学生有序观察，一些小朋友在排队，笑笑排第几？一共有几

个小朋友？

（2）学生自己数一数，解决第一个问题。（对点数的同学提出表扬） （3）指名说一说（从左往右数或从右往左数都可以）

（4）解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。 2、解决发射时遇到的问题

（1）课件播放：倒计时火箭发射。师：这是发射火箭的时候，人们在倒计时，

除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗? 指名学生说一说。

现在我们一起来倒数10下，并边数边填。 3、说一说，谁更靠近胡萝卜。

（1） 出示课件:哪只小兔更靠近胡萝卜呢？ （2） 学生可以借助格中的数来确定。 五、说一说，数一数 1、出示课件

2、学生自己观察，想办法数一数，图形分别有几个？ 3、交流学生的数法 六、小结：

师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 下课铃就要响了，现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!

七、作业：书13页6题 板书设计 反思

快乐的午餐

教学目标：

1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识两个数量之间的相等与不等关系（10以内数）。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。 教学重点：在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 教学难点：对应思想的渗透 教学准备： 教学过程： 一、情境导入 1、出示课件

师:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一起吃午餐，看，它们已经准备好了。 2、收集信息

同学们，你都看到什么了？生：盘子、杯子、勺子 小松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。 二、主动探究

1、感受同样多

师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。板书：比多少 餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。首先，先看看盘子够不够. （1）师：如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子呢？ 指名学生说一说。

师：每个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片，请同学们拿出盘子图片动手摆一摆。 (2)指名学生汇报并板书

师：1只松鼠摆一个盘子，你有什么发现？指名学生说。

师小结：没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，也就是松鼠和盘子的数量同样多。板书：同样多

现在请同学们把这个发现说给同桌听一听。 2、初步感受多和少

师:同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。现在请同学们把盘子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子的图片，把这些勺子给小松鼠们分一分。 (1)学生先自己摆一摆。（边摆边说） （2）一名学生到前面摆一摆。

（3）师：你发现什么了？生：少1把勺子。

师：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠没有勺子。

师：1只松鼠对着1把勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少个。板书：勺子比松鼠少个。

师：刚才我们比过了盘子和勺子，还有什么没比呢？生：杯子

师：同学们把勺子图片放在旁边，拿出学具袋中的杯子图片，边说边摆，你能发现什么？

（4）学生自己摆一摆。

汇报:自己发现了什么？根据学生说的情况板书：杯子比松鼠多1个。 3、体会多少的相对性 师：刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较，（照应板书）水多，谁少？现在把三种餐具互相比一比，你能说出谁比谁多，谁比谁少吗？

（1）指名学生说一说（注意指导学生的语言）谁是最多的，谁是最少的？ （2）师：盘子怎么一会儿多，一会儿少呢？

生：盘子和杯子比，盘子比杯子少。盘子和勺子比，盘子比勺子多。 三、巩固练习

1、画一画。用实物投影出示数学书上15页的1题

（1）指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读，标出关键词。 （2）学生独立完成第一幅图

（3)用实物投影展示，鼓励学生一一对应去画。 （4）独立完成下面三幅图。 2、哪一堆正合适？画“√”

（1）出示投影，读题，理解题目要求。指名学生说一说。 （2）学生独立完成

（3）集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如：每只小狗1根骨头，5只小狗需要5根骨头。我找到5根骨头的一堆，在旁边的圆圈里画“√” 根据学生的完成情况小结。(先通过读题，明白题目要求后再做。) 四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获。 五、作业：练习比较大小。 板书设计： 比多少 松鼠图片 盘子图片 勺子图片 杯子图片

动物乐园

教学内容：p16-17/（比大小） 教材分析

这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容，让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义；认识“>”、“<”和“一”符号，会用符号表示两个数之间的大小关系。

教科书的编排分为三个层面：第一个层面是体验“同样多’’的含义，渗透“一一对应”的思想；第二个层面是通过观察、操作、尝试 体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义，使学生在实践中认识知 识，在探索中辨析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分．注意到问题的开放和答案的不唯一性，注意培养学生的创新精 神。教科书最后还设计了一个实践活动，通过活动进一步体会

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jzw2.html