鸟适于飞行的形态结构特点

七、鸟适于飞行的形态结构特点

探究过程

1、提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？

2、作出假设：你认为鸟是与飞行的特点有：鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 3、制定并实施计划

将你们小组的活动方案写在下面：

观察法 观察家鸽活体或家鸽的外形，翼和羽毛图片、视频，认识

的形态特征

观察法 观察家鸽活体或骨骼标本，或相关图片文字等资料，了解家鸽的结构

资料分析法 阅读相关文字资料，了解家鸽的生理特点。 4、分析结果，得出结论

经过探究，你得出的结论是：鸟的体型呈流线型，有利于减小飞行时的阻力；体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。且排列整齐，展开是成扇形有利于煽动空气，使鸟振翅高飞；骨骼轻、薄、坚固，有些骨头内部中空，可减轻体重，胸骨上有龙骨突，胸肌发达、附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。综上所诉，鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 该结论是否支持最初的假设？支持 讨论与交流

组内、组间同学互相交流探究结果，总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点？

1、身体呈流线型，可以减小飞行时阻力

2、体表覆羽，前肢变成翼，能使鸟振翅高飞。 3、有喙无齿，有气囊辅助呼吸

八、解剖并观察哺乳动物的运动系统

材料用具：根据实验要求，你们小组选用的实验材料和用具：去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，猪的后肢关节解剖视频，自制模型。

四、方法步骤

2、观察关节的结构

解剖准备好的关节，对照教材43页关节示意图，观察关节的结构。关节的基本结构包括：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔

4、观察肌肉和骨

取一个完整的鸡翅，用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。 讨论与交流

1、 骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？

骨、关节和肌肉在结构上是相连的。骨与骨通过关节相连，肌肉附着在骨上，肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。

2、关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？

保证骨与骨之间连接的牢固性，提高运动的灵活性，相当于门上的门轴。

3、比较家兔和人的四肢骨骼，找出两者的差别，并思考这种差别是与什么相适应的？

家兔：前肢骨比后肢骨短，适于跳跃

人：下肢骨粗壮有力，有利于支撑体重和直立行走。

上肢骨细弱用力，利于完成各种动作。 说明了动物的形态结构与功能是相适应的。

5、骨骼肌两端的肌腱是怎么在骨上的?用手牵拉一根骨骼肌试试，想想这种连接对于动物的意义在哪里？

骨骼肌两端的肌腱是绕过关节附着在不同的骨上的，这就是是骨在肌肉收缩时，可牵引不同的骨进行运动。

探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”

1、提出问题：小鼠经历的“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷宫所需时间的长短之间的关系 怎样？（小鼠走迷宫取食活动是属于先天性行为还是学习行为？）

2、作出假设：小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。（小鼠走迷宫取食活动可能是学习行为。）

3、制定计划

将你们的小组实验方案中的探究方法，探究步骤及注意事项写在下面的表格中。

探究方法 实验法 探究步骤 学生每6~~7人一组，在课前设置一个迷宫。 .各小组发一只年龄、大小、生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠， A. 从迷宫的入口放入小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。记录小鼠从入口到出口所需 的时间。 B. 如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，学生需要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。 C. 重复上述实验5~7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中 实验法 观察法 观察法 观察法 4、实施计划，请将你的观察结果填写在下面的观察记录表中。 报告人： 实验日期 年 月 日 实验地点 ：

试验时间 2分 2分 2分 1分50秒 1分 40秒 27秒 13秒 没有走出迷宫 没有走出迷宫 进行诱导，走出迷宫 走出迷宫 走出迷宫 走出迷宫 快速走出 非常快走出 观察结果 5、分析结果，得出结论 经过探究实验，你们小组得出的结论是：不同动物学会绕道取食的快慢有差异。不同的动物“尝试”与错误的次数是不一样的。

动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少，甚至不用经过“尝 试与错误”。

5、该结论是否支持最初的假设？支持 讨论与交流

1、 如果用不同小鼠分别作实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，能说明什么问题？

用不同的小鼠分别做实验，一般来说是不同的，同时实验还受外界环境的影响。

2、 你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为？这些行为对它们生存有什么意义？

鸡的绕道取食行为，猫狗到固定的地点排泄等。这些行为有利于动物的繁衍和生存，适应多变的环境，位种群的生存提供有利条件。 质疑与创新

3、 这项探究活动对你自己的学习有什么启发？

对于同种动物的不同个体或不同个体的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响

十、蚂蚁的通讯

1、提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的? 2、做出假设：蚂蚁可以通过气味进行通讯的。 3、制定计划：将你们小组实验方案中的探究方法、探究步骤及注意事项写在下面的表格中。

探究方法 观察法 探究步骤 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛之间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过有小木条搭乘的“桥”从一个小岛到达其他小岛 实验法 先将饥饿的蚂蚁房子B岛上，食物放在C岛上，A岛上什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。过一段时间后再将连接B、C岛之间的桥和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。 在蚂蚁爬过的桥上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会实验观察法 有什么样的行为表现。 实施计划请将你的观察结果填写在下面的观察记录中

实验时间 观察结果 当B岛的第1只蚂蚁悄悄的沿着桥爬向具有食物的C岛后，发现食物后用触角食物，并向在“桥”上遇到其它同伴后，用触角相互接触进行交流，然后第2只、第3只、、、、、、 而A岛却没有蚂蚁。 当一些蚂蚁是离开B岛后，可以在B岛上C岛之间的桥上，涂抹一些带有气味的物质，经过观察发现已到达C岛的蚂蚁在桥上不停的沿着桥走，到边界时返回，重新沿着桥走。 4、 分析结果，得出结论 通过实验，你们小组得出的结论是：当桥的位置改变后，蚂蚁在岛上到处乱走，或者沿着涂有气味的“桥”不断的走动。只有少数蚂蚁发现了食物，说明这些蚂蚁刚才在“桥”上留下了痕迹，现在这些痕迹顺序改变后，蚂蚁就找不到食物，，这说明蚂蚁可以通过气味交流信心的。 实验结果是否支持最初的假设？支持 讨论与交流

1、 蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有

呢？你判断的而依据是什么？

蚂蚁的通讯方式之一，是依靠气味，即利用嗅觉感受器分布 在触角上，此外，蚂蚁也有利用触角功能相互沟通。

2、 蚂蚁的通讯对于蚂蚁的生活有什么意义？通过本实验的启示，你认为通讯在人类社会中有什么意义？

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