对实践性教学的几点思考

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对实践性教学的几点思考

作者：郭军锋

来源：《河南教育·职成教》2013年第04期

在当前职业教育发展中，实践性教学总体来说仍然是一个薄弱环节。针对中职教育实践性教学所面临的现状，笔者从以下几个方面对中职实践性教学进行浅析。 一、当前中等职业教育实践教学的现状

近年来，在国家大力发展职业教育的形势下，实践性教学被越来越多的中等职业教育机构所认识并重新定位。虽然原来重理论轻实践的教学模式有所改观，但目前仍存在如下一些问题：

1.以理论教学为主的课程设置与中职教育目标相背离

由于受传统教学模式的影响，一些职业学校特别是农村职业学校从上到下仍不同程度地把对口升学放在首位，片面强调所谓的对口升学率、本科上线率。在这种观念的驱使下，教师在实际教学中忽视对学生实践操作能力的培养，而把理论教学放在首位，这样一来，学生毕业时由于缺乏必要的专业技能而难以就业。 2.经费短缺，实践教学设施不够完善

当前束缚职业学校开展实践教学的一个很重要原因是经费不足、实验实训设备不足、缺乏必要的实习场地。以笔者所在学校为例，养殖、财会这些实践性很强的专业，却没有专门的实验室，更不用说实习基地了。这些专业的学生平时只能学习专业理论知识，无法进行实践操作。

3.教学模式较为落后，不能顺应职业教育的发展

当前一些专业课教师仍在沿袭旧的教法，实践教学时，一般是教师示范操作，学生看老师演示，学生实际操作机会较少。还有一些中职学校把专业理论课和实践课分开上，上实践课时单一讲实践，上理论课时单一讲理论，未能实现理论与实践的紧密结合和融会贯通。 4.部分专业师资匮乏

中职教育的健康发展很大程度上依赖于完善的教育体系和综合素质较高的“双师型”教师。目前职业学校面临很大的一个困境是“双师型”师资的匮乏，很多学校普遍存在教师专业技能素质不高，专业教师配备与专业设置不相符的现象。生产第一线的专业技术人员由于待遇低不愿到学校任教，而一些专业教师又是由其他专业临时改动而调过来的，这些因素制约了学校实践教学的开展。

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