(新)人教版七年级语文下册第15课《最苦与最乐》教案

15 最苦与最乐

教学目标

【知识与能力】

1.学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。（重点） 2.学习文章流畅凝练的语言。（难点） 【过程与方法】

培养思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。（重点） 【情感、态度与价值观】

对人生观的思考，对责任的思考。（重点） 导语设计

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设计1：（激发兴趣）

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦？让大家一起分担。生活中什么最乐？让大家一起分享。设计2：（激情导入）

①播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。 ②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。 学习过程 目标导学一 ：检查预习，整体感知 1.作者简介： 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人， 【教学提示】 [来源:Z*xx*k.Com]

近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭,1895年赴北 梁启超的简介京参加会试，随康有为发起“公车上书”，他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》 。 整体感知： 2.听朗读：明确一些较难的字词的音义 可以由学生分组完成，老师加以补充完善。 注音可由学生上①注音： 契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)②结合文中注释解释词语： 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ③补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 [来源:学科网ZXXK] 黑板完成。 解释词语可以有学生选择完成，并且造句以加强对词语的掌握。 【学法指导】 议论文结构 1.基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。 2.可分两大类 a.纵式：逐层深入的论述结构 例1.“层层深入”任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 目标导学二 ：研读分析，合作探究 1. 师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握。 全文有几个自然段？ 哪几个自然段写最苦？ 哪几个自然段写最乐？ 全文是按什么结构来写的？ 明确：第一二自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”；第三四自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。第五自然段论述“人生当勇于尽责任，式，先提出论点而不能逃避责任”。 全文按分总的结构来写。 2. 小组合作探究，教师逐层分析 后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述. ①作者认为人生最大的痛苦是什么？作者为什么说贫穷、失意、死亡不算例2.“起录转合”苦呢？ 作者认为人生最大的痛苦，莫若身上背着一种未了的责任。 因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像式：开头破题，引出论述问题；接着承接开头，阐述所千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 论述的问题；“转”②责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？ 是双各个角度证显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没尽责任的表明论点；最后归现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。结，就是“合”。 个人是这样、家庭、社会、国家也是如此。 b.横式：并列展开③作者认为人生最大的快乐是什么？ 作者认为人生最大的快乐是完成了责任。 ④作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？ 的论述结构 有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。他日日在那里尽责任，便日日在那里几个方面阐述，最得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！[来源:学#科#网Z#X#X#K] 后总结归纳； 有“总论——分⑤作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解论”式，先提出论脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有点，然后从几个方乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。 目标导学三 ：读懂文意，拓展迁移 1. 拓展训练： 面论证。 有“分论——总论”式，对所要论每天，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱述的总是分几个同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每天等在校门口，接自己的方面剖析，然后综孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们合归纳出结论。 必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任总之，分析议论文并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身的结构，先要弄明上的责任了吗? 所以“责任是……”，让同学们说一说。 2. 文意总结： 白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”承上启下作用的本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，过渡段，过渡句以为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的及过渡词语。 将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理 解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生 的最乐吧! [来源:学科网] 板书设计 中心论点：

分论点一：负责任是人生最大的痛苦。 勇于承担责任 不能逃避责任 分论点二：尽责任是人生最大的快乐。 教学反思

可取之处：

1.以视频导入，直观、形象，容易激发学习兴趣。

2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对文章结构的总结，从各个方面培养了阅读浅显议论文的能力。

3.注重联系生活，读写结合，通过片段说话训练加强了对主旨、生活的理解，也训练了写作的能力。

不足之处：

学生的生活感悟较少，对主题的理解缺乏深度，课堂时间不够，导致说话训练很难普及，训练效果不如设想的理想。

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