生物必修二（人教版）本节聚焦答案及提示

生物必修2教材本节聚焦答案或提示

在书中有详细解释。 本节聚焦(课本P2)

1．孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状，对每对相对性状的遗传分别进行研究，他的一对相对性状杂交实验的设计要点是：

(1)选用一对相对性状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得F1，以便对比观察其纯种高茎×纯种矮茎→F1。

(2)将F1自交得F2，观察和统计F2的性状表现及个体数，从中分析揭示性状的遗传规律。

2．孟德尔解释分离现象作了如下假说：①生物的性状是由遗传因子决定的，显性遗传因子决定显性性状，隐性性状由隐性遗传因子决定。②体细胞中的遗传因子是成对存在的。如纯种高茎(DD)，纯种矮茎(dd)，F1高茎(Dd)；配子(生殖细胞)中只含有成对遗传因子中的一个。③受精作用时，雌、雄配子的结合是随机的，机会是相等的。

为了检验对分离现象的解释是否正确，孟德尔又巧妙地设计了测交实验进行验证。即让F1与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致，如果两者相一致，说明其解释是正确的。

3．分离定律，又称孟德尔第一定律。分离定律是指：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

二、本节聚焦(课本P9)

1．孟德尔在完成了一对相对性状的研究后，又产生了新的疑问：一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？他观察到花园里的豌豆，就粒色和粒形来说，只有两种类型：一种是黄色圆粒，一种是绿色皱粒。是不是决定粒色的遗传因子对决定粒形的遗传因子有影响呢？它们在遗传时又有什么规律呢？这引发了他的探究欲望，于是，孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论是用纯种黄色圆粒作母本(正交)，还是用纯种绿色皱粒作母本，结出的种子(F1)都是黄色圆粒的。紧接着孟德尔又让F1自交，在产生的F2中，却出现了意想不到的结果，不仅出现了亲本原有的两种类型：黄色圆粒、绿色皱粒，而且还出现了亲本没有的两种新类型(重组类型)：绿色圆粒、黄色皱粒。孟德尔开始了对自由组合现象的探究。 2．控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

3．(1)正确地选用实验材料；(2)先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传；(3)应用统计学方法对实验结果进行分析，把数学方法引入生物学的研究，是超越前人的创新；(4)基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证；(5)他对科学的热爱和锲而不舍的精神以及严谨的科学态度和勤于实践的作风，也值得我们学习。

二、本节聚焦(课本P16)

1．提示：减数分裂的含义参见课本P16，减数分裂的概念。 2．提示：经过减数分裂所形成的配子染色体数目减少一半，通过受精作用精子与卵细胞的融合，恢复正常的染色体数目，从而维持生物有性生殖时亲代与子代间染色体数目的恒定。

3．提示：减数分裂过程中染色体只复制一次，而细胞却连续分裂两次。

二、本节聚焦(课本P27)

1．基因和染色体行为存在着明显的平行关系，主要体现在如下四个方面：

(1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。

(2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中成对的基因只有一个，同样，成对的染色体也只有一条。

(3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。 (4)非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

2．摩尔根所做的果蝇杂交实验。 3．对孟德尔遗传规律的现代解释如下：

(1)基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 (2)基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

二、本节聚焦(课本P33)

1．控制某性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联的现象，叫做伴性遗传。 2．遗传上总是和性别相关联。

3．不仅能指导我们的生产实践(如雌鸡的选育)，创造更多的物质财富满足人类生活的需要，而且还有利于指导人类本身的优生优育(如红绿色盲遗传、血友病和抗维生素D佝偻病的遗传)，从而提高人口素质。

二、本节聚焦(课本P42)

1．科学家通过实验发现生物体中的染色体、蛋白质和DNA在生物的遗传中十分重要，但究竟哪种物质是遗传物质呢？就是设法将DNA和蛋白质分开，然后单独地、直接地观察这两种物质的作用，发现只要导入了DNA，生物的特征就保护下来了，但导入蛋白质并没有使生物的特征保护下来，从而证明DNA是遗传物质。

2．绝大多数的生物具有DNA，它决定生物的特征。但是还有一部分生物没有DNA，只有RNA，这时RNA就起到了遗传物质的功能。所以对绝大多数的生物来说还是由DNA来决定生物的特征的，所以说DNA是主要的遗传物质。

二、本节聚焦(课本P47)

1．首先，沃森和克里克提出的双螺旋结构是建立在对其他科学研究成果的利用上。当时科学界已经发现的证据有：(1)DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基。(2)英国科学家威尔金斯提供的DNA的X射线衍射图谱。(3)奥地利科学家查哥夫提供的重要信息：腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。 其次，沃森和克里克进行了大量的细致的研究。最初根据掌握的资料，尝试了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型，但这些模型都一一被

1．基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2．基因重组。 3．基因工程有广泛的应用。在农业上：可获得高产、稳产和具有优良品质的农作物；能培育出具有各种抗逆性的作物新品种。在畜牧业上：培育各种具有优良品质的动物；利用动物乳腺细胞获得人类所需要的各种物质。在食品工业上；可为人类开辟新的食物来源。在基因工程与医药卫生方面：可生产基因工程药品；可用于基因诊断与基因治疗。基因诊断：用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子作探针，利用DNA分子杂交的原理。基因治疗：把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞。在基因工程与环境保护上；用于环境检测，用于被污染环境的净化。 4．这是一道开放试题，只要答案合理就可以。

二、本节聚焦(课本P110)

1．人们认为物种是不变的，而且是由神创造的。

2．达尔文自然选择学说的要点是：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异。 3．由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题都

没能作出科学的解释。这些都说明，即使像达尔文这样的伟大科学家，其思想观点也会有历史的局限性。

二、本节聚焦(课本P114)

1．出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异的个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现形式是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。 2．要使种群的基因频率世代不变，要满足以下条件：

①该种群非常大；②所有的雌雄个体都能自由交配；③没有迁入和迁出；④自然选择对不同表现型的生物个体没有作用；⑤这对基因不发生突变和携带者对基因的染色体不发生异常。这五个条件都是影响种群基因频率变化的原因。显然要全部满足这五个条件是不可能的，即使满足了前四个条件，基因突变和染色体变异总是会发生的。所以种群的基因频率就一定会发生变化。

3．在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会不断下降。

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