小学英语说课稿模板3

小学英语说课稿模板3

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尊敬的各位领导老师们你们好:

今天我说课的内容是人教版的PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the . @# R* D5 P7 z) w

Monkeys.的第一课，上个; v& m S( }6 J k

单元我们学习了What are they doing?本单元我们主要学习koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 & E' N: Y: k+ }' R# [0 d lion& i1 ^4 x' K+ ]' H$ Q$ K8 r

六个新单词，并且要在What are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用1 x0 d. }: p) a3 @# W) q3 } What are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础。激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好* N0 X P\ 的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：

1、知识目标： `* L4 u. t0 p\ 学生能够听说认读koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion。: F0 L3 k3 n& @& i

能够熟练应用句型What are they doing? They are??..& r- P, ]4 s; I4 q, |9 ~9 l: A7 r

2、能力目标：

培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和

培养学生的交流能力。& s9 Y% e {9 Q 3、情感目标：: I$ h5 Z, L+ {- d$ I; _

增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。

教学重点：koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新单词的学习。

教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破这一难点，我主要采用) a8 {\

了导入法、点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际

运用能力的提高。+ v V* x* ?6 f5 b+ X 为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：% }\C& s( x$ j1 e, ]3 k' ]9 Q& z

（一）Warm-up

歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲

“Old Mac Doald had a farm”.能使学生

迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。 （二）Preview

自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，尽可能# J5 M. w: ^) n2 B7 _8 | 多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学6 |2 `: M2 w ]8 N9 u 生现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：It’s time for class.Are you ready？5 m8 _2 A5 l\ Hello！Boys and girls.

How are you？Nice to meet you？, E9 Z, @! G* P' c0 o' y 提出关于歌曲的问题：

How many animals are there in the song?! a\ e. U9 x d What are they?

Can you imitate their sounds？! `8 I- `8 d7 R5 P7 `3 O6 \\% X 这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。! ~- U7 S( ?% s% s- C0 v\ （三）Presentation

呈现新知识，互动合作。 {* ^0 Y+ V7 Q

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱) P: z% j% Q* Z' F9 x7 @, J

导学生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the 8 `- |, `\

Monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“8 C T, p K7 X3 @5 G2 }! z, i

Do you like animals?”然后通过听音、看动作引出新词的学习。I’ll devide you four groups.Which / W! T( d0 `8 S' d one - n4 M6 q\

is best ? They will get a flag.Ok?根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组

的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样 能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“Listen、point and repeat ”“

Look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。 游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关. O3 q6 N/ z: i+ m9 q 的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：

“The koala is sleeping.”,第二个同! j* f2 p- Z$ \\

学在此基础上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多

，得到小红旗。最后学唱Let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是 学生合作能力的培养。 （四）Consolidation

通过练习对所学内容加深印象。 （1）将动物与相关的动作连线

animals doing koala flying

kangaroo running) c8 T! m- V( h9 b- E bear climbing

monkey jumping ; R' l: A/ H o bird biting

l ion sleeping/ }5 t- h4 l) ]7 [6 P

（2）Teacher says的游戏。/ S+ r4 v0 V) b

这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。7 T& ^* |( w8 h9 M4 Z% X

（五）Sum up

首先指导学生将自己本课的表现用A（优秀）B（良好）C(继续努力)记录在评价表里。

A(优秀）B（良好）C（继续努力） - C3 Z) i$ d6 h; z9 A 以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。% f' V( h6 H, v3 O\

教学评价1 F1 v2 ]\

最后对于整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们能够主动的参与到, Q* T, G2 y\

课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。

这就是我对本节课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。

第二篇

一、说教材

我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ?

② This is..

2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother， ①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、介绍他人的句型 This is ?? 2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用：

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） Step 2、新知导入

1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味操练 1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my??说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶

的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step 4.巩固补充 1）作出一个chant Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother.

学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。 2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。 Step 5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

第三篇

【教学内容分析】

The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教学内容。第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生还没有学过用英语表达自然现象，但学生在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程。因此，教师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。这课时，主要是通过几个生动的flash引导学习水循环中的几个新单词，试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。 一、 基本教学理念

1、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。

2、 创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。

3、依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。 二、设计思路

以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

三、教学目的

1． 了解雨的形成过程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之间的必然联系。

2． 能运用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。

3． 培养学生善于观察、乐与思索，对学生进行保护水资源的思想教育，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。 四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting.

（利用简单的问话，目的在于：一：认识新班级的一些同学，增进大家的感情；二、舒缓学生紧张的气氛） Step 2 Presentation

1，教学单词Sun，直接由“Please look out of the window. What’s the weather like today? ”引出，从身边的环境入手，和学生的学习紧密相关，让大家学的不难学习。

因为单词Sun并不是很难，所以我在要求他们掌握认读的同时，希望他们一并可以记住，所以我从发音上入手，重点教授了“u”的发音，引出一些发音一样的简单单词but，cut，bus等等，让学生紧记这个新单词。

2，紧接着，我还是借用引出第一个单词的方式，让学生继续看外面的天空，利用问话“Can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二个新单词cloud，在教授单词的发音、拼写之后，我利用“Clouds have different colours.”，让学生一起说说你看见过的各种云的颜色，复习颜色单词的同时，也巩固了新单词的朗读。 3，最后在说道“grey cloud”的时候，引出句子“When the clouds

are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三个新单词rain，同样教授好发音和拼写之后，我利用chant形式的句子：rain，rain ，where are you going？going to the river\\lake\\sea\\?, 4，当说到 “stream”的时候，利用句子“what’s this？”让学生猜之后，先播放了“row，row，row，your coat”flash，这首歌曲里有stream，让学生在感官上先对stream有了一定的理解，然后出示stream的图片，紧接着单词的发音。因为单词有点长，可能对于学生来说，有点难，所以我利用字母“ea”的发音，引出了一些相同发音的单词 sea\\peach\\teacher\\eat\\...,让学生掌握牢固一点。

5，在教授了单词rain之后，提问：Do you like rainy day?采访了几个同学之后，在大家都不喜欢rain day的前提下，出示flash“Rain, rain, go away”，引出新单词vapour的教学，vapour的教学重点我放在朗读和拼写上。

6教授完今天的5个新单词之后，我利用刚刚的vapour“lots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain. The rain goes into the stream. When the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour?this is the water cycle.讲述这段话的时候，我将单词一个一个呈现，在复习所学的单词的同时，先将水循环的概念灌输了一遍，为下面的教学做了铺垫。 Step 3 Consolidation

1，在复习了单词之后，我觉得最主要的还是巩固单词，因为我这个课的主要任务就是要完成单词的教学，就是要让学生掌握所学的新单词，所谓我在巩固操练环节的第一关就是一个riddle的加入，通过five birds的展示，让学生在各自喜欢的前提下，揭开各个小鸟背后的谜语，然学生在各自看读的过程中，加深对各个新词的理解，更加巩固对单词的学习。

2，在学生对单词的具体理解后，我又紧接着将所学新单词放在一起呈现，在一遍朗读之后，我将事先设计好的线图展现出来，然后引出今天要讲的新句型Where does the come from ?It comes from the_______ .

其实新句型是在第二课时重点学习的，我在这一课里引出原因有二，一是为下一课的学习做好铺垫，最主要的原因是引出新句型，就是为了操练所学的新单词，将单词运用到句型中进行操练。 所以首先我先将句型的朗读先讲授了一遍，然后示范性的操练了一题“rain“，然后带领学生一起做了一题“cloud”，接下去，我放手让学生讨论，口述提问和回答。

3，在幻灯机上操练了几题之后，我马上转到板书上面，因为板书

上面我还没有线图表示，可能有部分学生还不能联系起来，所以我又开始提问，边听回答边把水循环的线图一条条标示出来，最后，用一句话向学生说明“this is the water cycle”.

4,在向学生提出了“ the water cycle”后,为了学生能够形象地解释,我马上播放flash “the water cycle”,

5,通过观看flash “the water cycle”，学生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的chant，利用Chant的目的：1、记忆单词；2、熟悉新句型；3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。

6，最后，播放了一个“一滴水”flash ，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保护) it. Step 4 Homework

在有限的时间里，通过练习作业本上的几个题目，来看看学生对本课的学习掌握了多少，同时也反馈给老师一些信息，看看本课哪些地方需要下一课时补充巩固一下。

整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。 希望这篇说课稿能对大家有所帮助。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jwt3.html