教学常规管理细则

曲沃县义务教育阶段教学常规管理

实施细则（试行）

第一章 总 则

第一条：教学是学校的中心工作，教学管理是提高教学质量的重要保障。为使全县中小学教学常规管理更加制度化、科学化和规范化，根据上级有关文件精神，特制定本细则。

第二条：本细则的制定遵循教育教学规律，体现新课程的教学理念，保证学校建立正常、稳定的教学秩序，促进教育教学质量的全面提高。

第三条: 各学校要结合实际，在此基础上制定符合本学校实际的教学管理要求。

第二章 课程管理与开发

第四条：学校应严格执行三级课程管理，按照国家课程计划，开齐开足课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。在开好学科课程的同时，要认真开好综合实践活动课程。积极开发并合理利用校内外课程资源。

第五条：坚持“健康第一”的指导思想，全面实施《学生体质健康标准》，大力推进体育大课间活动。

第三章 教学管理

第六条：建立教学管理责任制。实行校长、主管教学副校长、

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教务主任、科任教师四级教学管理责任制。校长是教学管理的第一责任人，要围绕教学这一中心，全面规划、有效组织教学管理工作，及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向；教学副校长主持学校教学教研日常管理工作，对全校的教学工作负主要责任；教务主任是学校教学工作的具体组织者和实施者，对全校的教学工作负直接责任；科任教师对所教学科教学质量直接负责。

第七条：健全教学管理制度。学校必须建立健全《教务处工作职责》、《教研室工作职责》、《教研组工作规程》、《教师课堂规则》、《学生课堂规则》、《作业设臵与批阅要求》等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循；坚持教学工作例会制度，学校至少每两周召开一次教学工作例会。建立教学事故责任追究制度。对于严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予以追究。

第八条：课程计划管理。开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表，合理配备教师，确保学校正常的教学秩序。

第九条：教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学工作计划，教务处、教研室、教研组、年级组等机构及全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。学校在开学一周内要检查审核教务处、教研室等工作计划

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和教师教学计划。

第十条：教学过程管理。教务处、教研室要对教师的各个教学环节进行定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见。教学工作全面检查每月不少于1次。要求教师严格按规定的时间上课、复习、辅导、教研，保证有效教学时间。

第十一条：教学结果管理。每学年结束时，学校要写好教学工作总结，教务处、教研室、教研组、年级组等机构和全体教师要写好教学工作总结。在做好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。

第十二条：教学档案管理。学校教学管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括相关文件、制度、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，做到有案备查。学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

第十三条：学生学籍管理。学校要加强对学籍管理工作的领导，建立相对稳定的学籍管理队伍，做好基础资料，完善学生学籍电子档案。

第十四条：加强信息技术在教学中的应用，使其成为辅助教

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学的重要手段。学校要逐步创造条件建设学校网站，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。

第四章 计划与总结

第十五条：教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、教师教学计划等。教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。

第十六条：学校教学工作计划，要依据学校教学工作目标，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

第十七条：教研组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。教研组长为计划执行的具体负责人。

第十八条：教师个人教学计划内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要依据学校教学工作计划的总体要求，依照教研组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。

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第十九条：各教学工作相关部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务处存档。教学工作总结包括：工作进展概况，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第五章 备 课

第二十条：备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键。备课应提早准备，原则上要求教师利用假期时间备好下一学期新课的1/3，平时做到超周备课。

第二十一条：积极推行集体备课。1.集体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。2.集体备课要求：集体备课要做到“四定”、“五统一”。“四定”：定时间，坚持每单元或每章集体备课一次；定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。达到“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。“备课组教案”形成后，教师必须根据实际进行加工处理（即独立备课），形成“自用教案”。

第二十二条：教师上课前要写好教案。要求一课一案。教案

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撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。对教师层次划分与相应备课要求，各校要在期初根据本校教师实际情况确定并形成书面记录。对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向规定某些学科和年级备详案，其它备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

第二十三条：教案的内容包括：课题、教学目标、教学重难点、课型与教学方法、教学内容、教学过程设计、教学资源的利用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教后反思等。

第二十四条：各种课型教案基本要求：1、新授课必须每课都要有常规教案，按要求书写；2、复习课(包括习题课)要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；3、讲评课(包括试卷、作业)要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括：①评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况。②重点讲评题目分析。根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练。③对每一类问题及时讲评总结，做好作业布臵和后记；4、作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。5、实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布臵(写出实验报告)、后记。

第二十五条：建立教案检查制度。要注重教案质量评估，学

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校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案教研组周查制度、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。学校教务处（教研室）和教研组每学期要对教案进行等级量化评定。

第六章 课堂教学

第二十六条：课堂教学是实施教学目标、保证教学质量的最重要环节。围绕目标组织教学。以基础知识为核心，以能力为重点，注重学生情感、态度、价值观的形成，教学过程要结构合理，突出重点，突破难点，精讲精练。教师要重视教法的选择和学法的指导。根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整，真正实现课堂教学的有效性。

第二十七条：突出学生主体地位。积极开展“小组探究”教学模式的探索，关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式。

第二十八条：重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像、电子白板、课件等教学媒体辅助教学。教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生学习提供有效的资源帮助。

第二十九条：强化课堂教学的管理意识。教师至少要提前2

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分钟到教室门口候课。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持好正常的教学秩序，教师不得随意离开教学现场，也不能让学生随意离开教学现场。杜绝上课时间教学现场无教师的现象发生，出现教学事故必须严肃追究责任。教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生。

第三十条：遵守课堂基本规范。教师应严格按课表上课，不得随意调课，更不准无故缺课；要按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂，不旷课；上课时穿着端庄整齐，不穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不坐着上课，不带小孩进教室上课，不在课堂上使用通讯工具；体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；上课开始和结束，师生应相互问候致礼；教态要大方、自然、亲切；语言表达要清楚、流畅，用语要文明、得体，使用普通话教学；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点难点；字迹工整，大小适当，写规范字。

第三十一条：各中小学要建立每日巡课制度，并有巡课记录；各班级要详细登记《班级日志》，记载教师每天上课的情况；教务处每周要查阅核实《班级日志》；学校领导要经常随堂听课检查。

第七章 教学反思

第三十二条：教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教

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学质量。反思的呈现形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等。每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在校内交流，并存入教师业务档案。

第八章 作业布臵与批改

第三十三条：作业的布臵和批改要有明确的目的性和针对性, 做到精心布臵、细心批改、反馈及时。各校必须根据学校实际情况制订《作业设臵与批阅要求》，对各科作业种类及数量设臵、作业批改的具体要求做出规范。

第三十四条：各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业，课堂作业指为巩固新学知识、检查学生对知识的掌握情况而设臵的作业，要确保课内完成；课外作业的形式可灵活多样。要科学设臵作业，把握好作业设臵的质、量、度。提倡分层、分类布臵作业，以满足不同层次学生的需要。作业量应合理，不得使学生作业负担过重，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。

第三十五条：课后作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。小学低年级原则上不布臵课后书面作业，小学中高年级语文、数学可布臵适量的课后书面作业，其他学科一般不布臵课后书面作业；小学三至六年级每天课后书面作业总量不超过1小时，初中不超过1.5小时；音乐、美术、体育科应注重实践操作。作业原则上在课堂内完成。

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第三十六条：批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语；作文（习作）批阅应有总批、眉批、段批、正字、等第（分数）、日期等，对存在的问题要做适当修改。作文（习作）批语应有针对性、指导性、鼓励性。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。除作文外，一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发还学生并做反馈讲评，活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。

第三十七条：学生作业要统一格式或要求，要在规定时间内完成，书写要工整，做错要订正。

第三十八条：学校或教研组每月检查一次作业批改情况，不定期抽查与检查相结合，并公布结果。学校每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

第九章 实验教学

第三十九条：根据课程标准和教材规定的实验内容, 在每学年或学期开学前编制实验计划,安排实验课题,准备所需要的仪器、材料、工具等,保证实验教学安排合理,科学有效。演示实验应达到100%，学生分组实验应达到90%以上。

第四十条：课前实验准备。教师课前要精心研究实验,明确实验的目的要求,确定具体的方法、步骤和操作程序,准备好所需要的仪器、材料，并在上课前对实验进行试做, 熟悉实验过程, 以保证实验教学过程的实际效果。

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第四十一条：课堂落实实验。实验前教师要讲清实验的目的、要求、仪器使用方法和注意事项。在教师演示实验的基础上,安排学生分组实验。学生实验时,教师应巡视指导,并在实验室管理员的配合下,及时帮助学生解决实验中的问题, 培养学生动手操作的能力。要严格实验操作程序，防止意外事故的发生。

第四十二条：要根据学校实际开放实验室,给学生提供课外实验的场所和时间,给学生创造实验探究、合作学习的机会。提倡学生开展创新实验等科学活动。

第四十三条：完成实验评价。实验完成后,教师应及时检查、了解学生实验的情况,对实验中的问题和经验进行小结,进一步巩固实验效果。教师要布臵实验必需的作业,指导中学生写好实验报告,并认真批阅和评价。

第四十四条：积极开展自制教具活动。各校要组织、引导教师结合实际，广泛制作各种教学用具，能入柜、入册，并长期保存与使用。

第十章 课内外辅导

第四十五条：辅导可分为课内辅导和课外辅导。课内辅导指在课堂教学过程中的辅导，课外辅导指自习课、活动课、晚自习等时间的辅导。无论课内课外辅导，都提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。

第四十六条：自觉加强课内辅导，在教学过程中应关注不同

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层次学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。要加强课外辅导的计划性，明确辅导的对象和具体内容。要加强课外阅读的辅导，指导学生完成相应的课外阅读量。

第四十七条：规范辅导行为，严禁教师占用节假日进行集体补课。不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担，严禁搞有偿辅导和有偿家教。

第十一章 考试与评价

第四十八条：教学质量检测。凡是按照课程方案开设的课程都要进行教学质量检测（考试或考查）。要加强管理，严格控制检测及考试次数。小学1-3年级原则上不组织统一考试；4-6年级语文、数学、科学、英语每学期组织一次书面考试，体育组织一次测试，其它学科可组织考查；初中阶段语文等文化类科目每学期可组织一次书面考试，体育组织一次测试，其它学科可组织考查。严禁组织月考、周考，严禁公布学生的考试成绩和成绩排名。要加强对考试命题的研究，命题要体现学科教学的导向，试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际；严格监考要求，严肃考风考纪，客观评定成绩，强化质量分析，提出改进教学工作的具体意见和措施。

第四十九条：教师教学评价。学校要建立领导、同事、学生、家长共同参与的教师教学评价制度，每学期通过问卷调查、听课、谈话、家访等方式了解教师教学情况，综合每位教师的教学情况、

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教学业绩、教研成果等，对其进行一次发展性评价，并将评价结果记入教师业务档案。

第五十条：综合素质评价。加强对学生综合素质评价工作的管理，要从小学、初中起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。有条件的学校要努力创建学生成长电子档案，利用计算机管理，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素质评价的诚信度。

第五十一条：教学奖励制度。学校应建立奖励制度，对教学工作负责、教学成绩显著或有突出贡献的教师给予奖励，对学习成绩优秀、进步显著或有专业特长的学生给予表彰。

第十二章 教研与培训

第五十二条：学校教务处和教研室是学校教科研中心，负责全校教科研的组织和管理工作；教研组是教科研的基地，接受校教务处和教研室的指导，承担教育科研任务的具体实施。

第五十三条：常规教研活动。教研组每周要统一安排一次常规教学教研活动。每次活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。教研组要认真组织好研究课、听课、说课、评课等系列活动，每月或每阶段要有一个教研主题，每次活动组长要认真做好活动记录。

第五十四条：加强听课学习管理。每学期每人至少上一次公开课，各学校要修订完善公开课、听课、评课制度。校级领导每

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学期听课不少于30节，学校中层领导、教研组长和专任教师每学期听课不少于20节。从教不满五年的新教师每学期听课次数不低于40节。听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议。

第五十五条：加强联片教研工作。各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化；教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“四个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课，交一份教案，书面材料存档备查。

第五十六条：开展校本培训。学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动。教师每学期要完成“六个一”的培训任务：读一本教育理论书籍并上交一篇读书笔记; 上好一节教学公开课；编制一套有较高水平的试卷；交一份用于评比或交流的教案（教学设计）；参与一个教学研究课题；撰写一篇教学论文，鼓励在有关教育报刊杂志上发表本学科教学论文。

第五十七条：积极开展课题研究。课题研究要以教学问题为起点, 以改善教师的教学行为、提高教育质量为归宿。大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效

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率，从而使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。

第十三章 督查与结果运用

第五十八条：各校要成立有校级领导、教务处、教研室相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听评课、作业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月一次（中心校每学期进行2次常规督查）全程督查，实行一查一通报，一查一整改，规范教学常规管理，提高教学质量。

第五十九条：教育局成立有基教股、督导室、教研室组成的教学常规管理督查组，加强对全县所有中小学教学常规管理工作的指导与检查。做到有检查、有反馈、有结果、有通报，并将检查结果纳入年终对学校的综合考核。

第十五章 附 则

第六十条：本实施细则自2015年4月1日起正式施行。

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