《an en in un》拼音教学设计

ɑn、en、in、un、ün教学设计

教学目标：

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。 2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。

3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 重点难点： 前鼻韵母的发音。 突破方法：

通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备： 多媒体课件 教学方法：

情境导入法、朗读法、示范法。

一、故事导入

同学们，拼音王国一年一度的盛会又开始了，有很多朋友都来参加这次盛会，瞧，这是谁？ 出示单韵母）他们是什么家族?(单韵母家族)（出示学过的复韵母）看，还有谁来了？（学 生根据提示说）老师引说他们是——复韵母家族。

【设计意图：儿童对听故事具有极大的兴趣，让儿童在听故事中，复习旧知，为学习新知作铺垫。】

二、学习an en in un ün

1、师：这时又来了5个好朋友，你们认识吗？（指名读） 你么真厉害！看看他们的模样，你发现了什么？后面都有一个N. 真棒！有一双会发现的眼睛！他们后面都有N，老师告诉你们，后面

的N在这里表示鼻音，舌头还是放在发N的位置上，（老师领着多体验） 伸出小手放到鼻 子上试一试有没有震动的感觉？（有）这就是鼻音。舌头不能放下来，同位互相检查一下， 你们真聪明，一学就会！，我们学过“复韵母”的发音方法是————由前一个音快速滑到 后一个音，我们来试一试，（师领说an指名读、跟读——分组读，（老师指en）这个你会吗？

指名读、跟读——男女读，（老师指in）这个怎么读？指名读、跟读——齐读，un和vn你 能读准了吗？（会）同位两个人试一试，（同桌练习），开火车检查。

【设计意图：引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学un和vn读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。】

三、练习书写。

他们的名字读准了，俗话说“好记性不如烂笔头”， 我们动笔写一写吧。 1、怎样才能把它们写好呢？

2、老师范写，让学生仿写，学生在练习本上一个写1个。，先写完的书空，——展评。 我们又认识了拼音王国里的5个新朋友，他们都有鼻音N，而且发音的位置比较靠前。所以 他们还有一个共同的名字叫“前鼻韵母”，跟我说一遍。 四、练习四声。

它们戴上四声帽子你还会读吗？（会）——小组长拿出四声卡片，先在小组里面检查过关— —小测试

【设计意图：小组合作学习，培养了学生自主合作的能力以及集体观念。同时，学生通 过交流、互评，评价能力也得到提高。】

五、拼读音节

老师要增加难度了，你还能会拼吗？ 1、看图拼音节词语

（山水、车轮、军帽）同桌合作学习——同桌展示、全班跟读。 2、（出示枕头、轮船、金鱼、）小组长拿出拼音卡片——小组内练习拼读——小组展示 3、（出示晚霞）老师又要提高难度了，敢挑战吗？（敢）

这样把拼音词直接读出来，我们叫“直呼”，这是音节拼读的最高水平，我们再来试一试，

（军舰）学生练习，一起说这个词是——军舰（齐说）你们太厉害了！

4、（出示拼音句子）现在更难了，你敢拼吗？（敢）自己小声练习拼一拼，拼完了举手悄 悄的告诉老师，小声同位互相说说，指名一个学生读，跟读，有感情朗读。

【设计意图：对低年级孩子说游戏练习非常感兴趣，能大大调动起大家学习的积极性，这个部分不但把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能

力。】

五、小结

这节课我们认识了5个新朋友，

他们是------an-（齐说），师小结板书，生齐读。因为它们都有鼻音N,所以我们叫他们“前

鼻韵母”回家以后把这个家族介绍给爸爸妈妈，再把今天学过的音节拼给爸爸妈妈听。

重点难点： 前鼻韵母的发音。 突破方法：

通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备：

字母卡片和相应图片。 教学方法：

情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程: 一、故事导入

小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知）

这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣） 二、学习an en in un ün

1、首先让我们请出大哥an。（贴图。出示北京天安门图片）

同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！（从旧知引入更容易记忆） 大哥是带了一幅什么图啊？（天安门） 你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？

天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。大家跟我读“天安门”。大哥最喜欢天安门，因为他就读做an.(师带读，讲发音要领：先做a的音，再发n的音。和“天安门”的“安”发音相同。尾音是—n用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。)。 编口诀读：天安门，an an an （前后都是三个字更易上口） 点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。

你知道还有哪些词语里有an吗？（在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练）

现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。 看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？

2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。欢迎！ 大家看看二哥是带着什么来的？（遥控器）

二哥最爱看电视，摁一下，《红猫蓝兔》;又摁一下，《喜羊羊与懒羊羊》;再摁一下，《西游记》！他都喜欢！大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。谁能编口诀记住他?(让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与) 读口诀：摁遥控，en en en

果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e) 开火车读。男女生比赛读。

带上声调读一读，注意打乱四声的顺序进行练习。

师：老师这里有一些漂亮的小礼物，我要把礼物送给音节读得最准的小朋友，谁能得到这些小礼物呢？（出示音节）

（适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的）

3、an 、en两个前鼻韵母已经介绍了。三哥in 已经忍不住了，看，他跑过来了！我们马上来认识它吧！（贴图：字母图 、脚印图） in跑得太快了，脚下的泥巴也没有擦掉，看，地上留了很多脚印。小朋友们可别学他这么性急！弄脏了地板可不好。把脚印的印去掉四声，就是in。带读。抽读。谁能编口诀? 踩脚印in in in。师生合作读。说说三兄弟都有一个什么字母？

4、“阿噢，阿噢……”是谁在叫疼啊！（出示字母un及蚊子图）原来是四弟来了? 四弟的额头怎么有个这么大的疱啊?是什么咬的？（指着蚊子）原来是蚊子咬的！ 谁能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。 带读un 。

现在弟弟很生气，对着蚊子说：打蚊子 un un un.

学生起立，叉腰，气愤地读“可恶的蚊子 un un un.”请读得最好的同学读一读。 5、四弟un有个长得最像，也最亲密的兄弟，那就是五弟ün。 赶快来交个朋友吧！

Un ün 哪里不同?看谁的眼睛最厉害！

五弟ün最大的梦想就是长大了开飞机去白云中穿梭。他的头上飘着什么?(白云) “云”去掉二声就是“ün”的读音练读： 白云飘ün ün ün。 (改为双胞胎同时出场，节省了时间又做了比较) 此处休息

6、（出示相关音节，（改为翻开书读 )学习后三个韵母和声母的拼读）前面我们学习了an 、en和声母的拼读，小朋友们都读得很好，现在我想要同桌的两位小朋友互相来当小老师，我读你听，你读我听，读得不对的你可要帮着改正哦。 指名读，评价，小老师带读 注意复习ü上两点的省写规则

7、现在小白兔认识了前鼻韵母五兄弟，小朋友们呢? 跟老师齐读一遍。 抽读，开火车读、齐读。

请大家说说五兄弟哪个地方一样？哪里不同？

单韵母a e i u v过来和n搭配，就有了这五兄弟。六个单韵母中谁没有来?(o) 7、休息(提前）

大家学得真不错！现在请大家休息一下，边休息边随着音乐去天安门玩一玩。 放音乐《我爱北京天安门》。

三、练习书写，注意培养学生良好的书写习惯

1、我们休息好了，拼音宝宝也想休息了，我们赶快把他们请到房子里住下吧！ 老师先来。教师范写。

大家赶紧也写一写，每个写四个，（改为写两个)让他们热闹一点。请四位同学上来写。看清他们住哪里，千万别住错了别人的房子哦!

教师巡察。请同学评评谁写得最好！评选优秀作业，给奖。 四、游戏

同学们评一评，兄弟五个谁最可爱。

今天小白兔给我们带来了一场欢乐的聚会，你想不想送他一点小礼物呢？你知道小白兔最喜欢吃什么吗？老师这里不好多的萝卜，拔个红萝卜送给小白兔吧！不过你可要读出这上面的拼音才拔得动哦！（用红萝卜形状的卡片出示音节或韵母）

哇，这下小白兔得到的礼物可多了，真得谢谢大家呀！（仅供参考）（非常有创意，用上） 五、总结：这节课我们学习了什么?(an en in un ün),他们的名字叫什么?(前鼻韵母) 现在请同学们打开书翻到34 页，大声读出他们的名字吧。

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