高中语文必修四复习资料

高中语文必修四复习资料1

[记字音 识字形】

盗跖．、罪愆．、埋．怨、尸骸．、刽．子手、喧闹、寒暄、咀嚼．、汗涔涔．、雪茄．、枭．雄、戕．害、蟊．贼、诡．计、仆人、凝噎．、罗绮．、脚镣．、纶．巾、酹．、遥岑．远目、参差．．、里弄．、自诩．、栩栩．．如生、残羹．冷炙．、针灸．、给．予、磕头、溘然长逝、冠．冕、徘徊．、脑髓．、孱．头、蹩．脚、国粹．、慰藉．、憔悴．．、譬．如、癖．好、渑．池、赦．免、肉袒．、前倨．后恭、靡．乱、糜．烂、所向披靡．、驽．

马、贿赂．、纺缴．、檠．弓弩、啮．雪、丈人行．、属．文、逾矩．、傍．行八道、征辟．、苦心孤诣．、礼尚往来、矫揉．．造作、面面相觑．

、半身不遂．、安步当．车、审时度．势、举案齐眉、萍水相逢、缥湘．．、当垆．、团圞．、秀闼．、孛．老、发髻．、捻．断、桃杌．、古陌．荒阡．、嗟

．怨、禁．受、提．防、埋．怨、拾．级而上、恐吓．、撇．开、偏安一隅．、喁喁．．私语、前合后偃．、揠．苗助长、忤逆、违忤、铁杵．

、九

霄、通宵、汗涔涔．．、蘩漪．．、惊愕．、半晌．、伺．候、伺．机而动、呜咽．、缜．密、滇．池、谛．听、缔．造、岑．寂、热忱．、冥冥、藩属．

、嗣．位、戕．害、蟊．贼、繁．文缛．节、阿谀．．献媚、处．置、干坼．、枭．雄、凫．水、茱萸．．、羸．弱、篡．夺、编纂．、叠巘．、暮霭．、天堑．、樯．橹．、料峭．、尽．管、纶．巾、涤纶．．、累赘．．、玉簪．螺髻．、鲈鱼堪脍．、揾．英雄泪、封狼居胥．、舞榭．歌台、巷．道、巷．陌、乍．暖、将

．息、将．进酒、博闻强识．、吝啬．、脑髓．、譬．如、蹩．进、国粹．、单．于、冠．冕、孱．弱、孱．头、自诩．、栩栩．．如生、针灸．、残羹冷炙． 履行．．、一刹．那、罪孽．、、归根结蒂．、咄咄．．逼人、相形见绌．、笨拙．、碑碣．、请帖．、缪．贤、渑．池、不怿．、是非曲．直、间．道、栘

．中、且鞮．．侯、旄．节、贿赂．、缑．王、昆邪．．王、浞．野侯、秩訾．、煴．火、啮．齿、羝．、於靬．．王、檠．弓弩、车辇．、弹劾．、斧钺．、阏．氏．、璇玑．．、骸．骨、果实累累．．、辟．公府、蟾蜍．．

、

【文学常识】

1、关汉卿，号已斋叟，金末元初人，元代戏曲家。本色派代表。悲剧有：《窦娥冤》。

2、2、窦娥发下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、大旱三年。

3、3、元杂剧结构的基本形式是四折一楔子，四折一般分别是：开端、发展、高潮、结局。楔子起交代剧情或衔接上下场的作用。《西厢记》共20折。

4、4、杂剧在音乐上限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子，“正宫”就属于宫调，“滚绣球”就属于正宫，“鲍老儿”属于正宫。

5、5、《窦娥冤》反映的社会现实是“元朝社会的黑暗现实”，全名叫做《感天动地窦娥冤》。

6、6、杂剧的舞台演出由“唱、”“白”、“科”三部分组成。角色由末、旦、净三大类组成。剧本规定的科介是舞台提示，是对剧中人主要动作、表情、舞台效果的简要说明叫做“科介”。简称“科”

7、元曲四大家及各自代表作分别是关汉卿《窦娥冤》，王实甫 《西厢记》，马致远的《汉宫秋》，白朴的《墙头马上》。 8、8、元杂剧四大悲剧：《窦娥冤》(关汉卿)《汉宫秋》（马致远）《梧桐雨》（白朴）《赵氏孤儿》（纪君祥）；四大爱

情剧：〈拜月亭》（汉卿）《西厢记》（王实甫）《墙头马上》（白朴）《倩女离魂》（郑光祖）。汤显祖被称为是东方的“莎士比亚”。南洪北孔的代表作分别是南洪：洪升，代表作《长生殿》，北孔：孔尚任，代表作《桃花扇》。

9、9、鲁迅原名周树人，他的第一篇白话文小说是《狂人日记》，《祝福》选自《彷徨》，《社戏》选自《呐喊》，诗集为《野草》，散文集为《朝花夕拾》。小说集为《呐喊》《彷徨》《故事新编》。

10、戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员表演，因此又被称为“菊坛”或“梨园”，它按性质分悲剧、喜剧、正剧等；按表演形式分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等，按容量大小和结构形式分独幕剧、多幕剧。演员演技的成功与否是戏剧成败的关键。必要的舞台说明能更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。

11、11、标志着中国话剧艺术开始走向成熟的是曹禺的剧作《雷雨》。除此之外还有《日出》、《原野》等。

12、12、莎士比亚的四大悲剧和四大喜剧分别是《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》、《哈姆雷特》和《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》。

13、13、戏剧是综合运用文学、音乐、美术、舞蹈等艺术要素来塑造人物形象，反映社会生活的综合艺术。它有两种语言：人物语言和舞台说明。

14、我国文学史上第一个专业词人是柳永。苏轼是豪放派词作的开创者。李清照的词风属于婉约派。

15、15、苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，着名的“苏门四学士”分别是黄庭坚、张耒、晁补之、秦观。

16、16、李清照在《声声慢》中用14个叠字表现动作、环境和心情，这14个子分别为寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。在《醉花阴》中用3句话表现相思之苦，莫道不消魂、帘卷西风、人比黄花瘦。

17、17、《拿来主义》中阐述拿来主义的实质用鲁讯的原文回答是“运用脑髓、放出眼光、自己来拿”。

18、18、《汉书》是我国第一部纪传体断代史，分为纪、表、志、传四种体裁。我国最早的编年体史书是《春秋》，最早的国别体史书是《国语》，最早的纪传体史书是《史记》。《战国策》属于国别体。《后汉书》属于纪传体。

19、19、世界上第一台测验地震的仪器是张衡制造的候风地动仪仪器。

20、“史学双璧”是指《史记》和《资治通鉴》。“乐府双璧”是指《孔雀东南飞》和《木兰诗》。

21、21、“东海孝妇”的典故出自《汉书·于定国传》。“望帝啼鹃”的典故说的是古代神话传说中的蜀王杜宇。

22、22、我国古代音乐有七声，分别为：宫、商、角、徵、羽。以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。杂剧的每一折由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。

23、23、扮演元杂剧中“孤”扮演官员，“孛老”扮演老年男子，“卜儿”扮演老年妇女，“徕儿”扮演小厮。“外末”扮演老年男子，“净”扮演反面人物、喜剧人物的男角色的人物。

14、“才子词人自是白衣卿相”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”这两句出自柳永的词《鹤冲天》。他因此词自称为奉旨填词柳三变。“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”出自辛弃疾的词《京口北固亭有怀》。

15、25、柳永的词《望海潮》中有“三秋桂子，十里荷花”描绘了杭州美景。

16、26、汉赋的代表作有班固的《幽通赋》，张衡的《思玄赋》，司马相如的《子虚赋》、《上林赋》。“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数这六种学问和技能。

高中语文必修四复习材料2

【名句】

17、寻寻觅觅，冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。莫道不销魂，帘卷西风、人比黄花瘦。

18、2、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

19、3、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

20、4、楚天千里清秋，水随天去秋无际。

21、5、落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

22、6、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?

23、7、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！

24、8、倩何人换取，红巾翠袖，搵英雄泪！

25、9、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

10、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

11、11、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！

12、12、《念奴娇?赤壁怀古》中描写江水美景的句子是大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

13、13、今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？

14、14、蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不惧生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

15、廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰“我见相如，必辱之。”

【文言知识积累】

（1）通假字：

（2） 1、可予不？ 2、拜送书于庭。

（3） 3、召有司案图。 4、秦自缪公以来。

（4） 5、唯大王与群臣孰计议之。

（5） 6、畔主背亲。 7、空自苦亡人之地。

（6） 8、信义安所见乎。 9、请毕今日之驩。

（7） 10、因泣下霑衿。 11、去草实而食之。

（8） 12、前以降及物故。 13、员径八尺。

（9） 14、形似酒尊。 15、一时收禽。

（10）一词多义：

（11）1、引：

（12）引赵使者蔺相如（延请）

（13）左右或欲引相如去（牵拉）

（14）相如引车避匿（掉转）

（15）引佩刀自刺（抽、拔）

（16）2、负：

（17）秦贪，负其强（依仗）

（18）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负）

（19）相如度秦王岁斋，决负约不偿城（违背）

（20）均之二策，宁许以负秦屈（使……背负）

（21）廉颇闻之，肉袒负荆（背）

（22）负屈衔冤（遭受）

3、因

4、因宾客至蔺相如门谢罪（通过）

5、相如因持璧却立（趁机）

6、因势利导（依据，顺着）

7、因河为池（凭借）

8、蒙故业，因遗策（沿袭）

9、4、以

10、以勇气闻于诸侯（凭借）

11、愿以十五城请易璧（用）

12、以先国家之急而后私仇也（因为）

13、汉亦留之以相当（来）

14、武以始元六年春至京师（在……的时候）

（3）古今异义

（4）1、词义的扩大：江、河……

（5）2、词义的缩小：谷、金……

（6）3、词义的转移：涕、走……

（7）4、合成词活用：故事、妻子

（8）5、感情色彩变化：卑鄙……

（9）（4）词类活用

（10）1、名词作状语：谓语动词之前的名词如果不是这个动词的主语，那么就要考虑是这种情况。

（11）2、名词作动词：后面接了代词的名词；能愿动词后面的名词；两个名词在一起，二者不是同位语关系、并列关系等，即考虑其中一个活用作动词……

（12）3、形容词作名词。

（13）4、意动、使动、被动、为动。

（5）特殊句式

（6）1、判断句。

（7）2、省略句。

（8）3、倒装句：

（9）a、宾语前置：疑问句中疑问代词作宾语时前置；否定句中代词作宾语时前置；“之”、“是”提宾作用；介词的宾语有时前置。

（10）b、定语后置：中心语+“之”+形容词；……者。

（11）c、状语后置：介词结构后置，通常用“以”、“于”连接。

高中语文必修四复习资料3

【成语】

1．燕侣莺俦：比喻年轻的女伴，也比喻相爱的年轻男女。

2．鳏寡孤独：泛指没有劳动能力而又没有亲属供养的人。

3．杳无音信：远的没有踪影，也没有音信。

4．举案齐眉：送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻相互尊敬。

5．五味俱全：形容调味齐全适宜，很美味。

6．水陆杂陈：水路所产的各种美味无不具备，形容菜肴丰富。侧重于食物的数量多，种类多。

7．顺水推船：顺着水流的方向推船，比喻顺着某个趋势或某种方便办事。中性词

8．见风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事，多用作贬义词。

9．于心不忍：心里忍受不了，表示出于同情或怜悯。

10．忍无可忍：再也忍受不下去了，表示基于正义或愤怒而无法忍受。

11．不可置疑：不能够怀疑，表示事实的确凿。

12．不容置喙：不容许别人插嘴，表示事情与别人无关。

13．莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情奇怪，使人不明白。

14．不可名状：不能够用语言形容，指事物复杂微妙，无法描述。

15．拾人牙慧：拾取人家的只言片语当做自己的话。

16．繁文缛节：繁琐而不必要的礼节，比喻其他繁琐多余的事。也说繁文缛节。

17．始作俑者：指第一个开创坏传统或不良习气的人。

18．美轮美奂：指建筑的高大美观，装饰布置的美好漂亮。

19．礼尚往来：社会交往中应当有来有往。

20．残羹冷炙：指吃剩的饭菜，也比喻别人施舍的东西。

21．嗟来之食：指的是带有侮辱性的施舍，更强调的是侮辱性。

22．故弄玄虚：指的是故意玩弄花招，迷惑人、欺骗人。

23．弄虚作假：指的是不真实，耍花招欺骗人，其讽刺意味不如故弄玄虚强。

24．节外生枝：比喻在问题之外又岔出新的问题。贬义词

25．归根结蒂：指的是归结到根本上。

26．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

27．休戚相关：指的是忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。

28．息息相关：指的是连呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切，使用的范围比休戚相关广。

29．不足为奇：指的是某种事物或现象很平常，没有什么值得奇怪的。

30．不乏先例：指的是有不少从前的事可以作为例子，强调这种现象有例可查。

31．稍纵即逝：良好的机会稍微放纵一下就会丧失。

32．一无所知：表示什么也不知道，不了解。

33．一窍不通：比喻一点都不懂，侧重于对技术、技艺的掌握情况不佳。

【病句修改】

常见的病句类型主要有：

1)搭配不当只要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语和宾语搭配不当、两面和一面搭配不当（“是否”和“是”的

搭配）、中心语和修饰语搭配不当（如定语和中心语的搭配）

2)语序不当应特别注意关联词和后面成分的顺序（如“不但我”和“我不但”）、多项定语的语序和多项状语的语序（请

熟记相应的顺序公式）

3)成分残缺或赘余：主要包括缺主语、谓语和宾语以及由于成分赘余而产生的啰嗦和重复现象）

4)结构混乱：主要是句式杂糅

5)表意不清：包括逻辑矛盾和逻辑不符，此外还有中途易辙（由于中途改变话题而导致的表意不清）以及歧义。

方法指要：

1．先依照自己的语感初步感知，但不要完全依赖于语感。

2．将病句划分为若干单位进行逐个分析，不可粗心。

3．熟记病句的主要错误类型，在做题的过程中依照错误类型逐项分析排查。

4．必要的时候要结合排除法做题。

【诗歌鉴赏】

（1）类型：

（2）1、爱情诗这是以爱情(包括悼亡)为题材的诗，也称闺怨诗，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。

（3）2、讽刺诗这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌。

（4）3、哲理诗这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。

（5）4、送别诗这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。

（6）5、记行诗又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。

（7）6、边塞诗这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。

（8）7、咏史诗这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。

8、咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。

9、9、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。

10、10、怀古诗。由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作

11、11、山水诗、田园诗无非是表达对山水田园的热爱，对自由生活的向往和追求。此外，还有题画诗、宫怨诗、无题诗等，因其题材或与其他题材相容，或要依诗的内容确定。

12、（2）表现手法：

13、直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、动静结合、以动衬静、乐景写哀、以景结情、铺排、渲染、烘托、用典、实虚结合、抑扬、叠词、互文、白描与工笔。

(3)常见题型与解题思路

①表现手法

思路：明确的回答表现手法是什么；这种手法表达了诗人怎样的思想感情。

②分析诗歌的思想情感

思路：这首是采用了什么表现手法，抒发了怎样的思想感情，再结合诗句进行分析。

③景物描写的特点

思路：首先明确的告知景物描写的特点是什么；再结合诗句分析这种特点；最后回答景物描写所抒发的思想感情。

注意：景物描写的特点主要有：一句一景或移步换景、景中含情或寓情于景、多角度写景（远近、动静、声色、点面、虚实、正面描写与侧面描写、白描）

④分析意境

思路：首先描摹诗中所写景物的画面；再谈这幅画面给人的感觉（清新、明丽、萧索、悲凉、恬淡、宁静、伤感等）；

最后说明这幅画面所寄托的诗人的思想感情。

⑤表达效果

说明：这种题有很多的变体，要具体结合题目要求进行作答。考查的题目主要有：诗中某一个字的表达效果；某一联的表达效果；整首诗的表达效果。

解答这种题一定要看清楚需要分析的那一句是在写什么，是写景、写人、还是抒情，一定要结合联想去把握其在表达上的独特之处。

思路：先回答其所采用的表现手法，再说明这种手法所达到的效果，最后指出其在抒情上的作用。

⑥写景和抒情的关系

景和情的关系主要有：结清抒情（寓情于景、情景交融）、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写哀情等。

思路：先明确的回答景和情的关系是什么，再结合诗句分析这种关系（如果明确要求你分析的话）

⑦分析诗中某一个字的好处（炼字）

思路：首先解释这个字的意义；再将这个字放入原句中加以解释或分析（解释诗句的意思或描摹诗句所写的画面）；最后说明使用这个字的好处或作用。

⑧诗歌的分析评价

思路：这种题首先要明确的表明你的观点，其次再在诗词中结合有关诗句对你的观点进行分析论证，最好是分点作答。

【翻译】

1、留、删、换、调、补、猜；

2、2、字字落实，文从句顺。

3、【应用类文本阅读：】

4、1、严谨，斤斤计较。找到题中语句在原文对应区间，字字核对，精确比对。（在做题之前，阅读文本的时候一定要扎实，最好在阅读的过程中就把每一部分的关键信息加以标记，以节省后面筛选信息和比对信息的时间，以便有充分的时间进行选项的分析和排除）

5、2、重点注意关键词句，如：也许、未必、不完全、大概……

6、3、遇见某些武断或偏激的答案往往可以直接选定。

4.关于推断类的题目，一定要记住，推断正确的选项一般它的信息可以从文中找到相关的依据，如果找不到依据，那么其推断的结果必然是错误的。

【文学作品阅读：】

1、注意文章的开头、结尾、文段的中心句，把握全文所要表达的主题或情感。

2、词语或句子的含义：表面意义、在文中的比喻义或引申义。

3、根据题目问句联系上下文，往往答案在原文对应区间的前后

4.语言表达的主观性题目，一定要分点作答，调理要清楚，书写要工整。

5.【作文：】审题立意准确

6.（1）记叙文：语言美，情节美，结构美。

7.1、写人：肖像神态描写、语言描写、动作细节描写、心理描写

8.2、记事：时间顺序、插叙、倒叙。

9.（2）议论文：

10.1、中心论点明确，全文紧密围绕一个中心来展开，注意点题。

11.2、紧扣中心，下笔前准备好一定的论证材料，增加文章内涵和说服力。

12.3、使用多种手法，排比、反问等修辞可以增加文章气势，从而增强文章表现力。

13.4、起承转合，结构要严谨，

14.5、文章落脚点最好能联系个人生活实际，进一步论证中心论。

6. 审题一定要准确，对所给材料的分析一定要深入现象内部，挖掘材料的本质，理论一定要准确，观点要具体，观点的表述要准确。

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