提示语专项练习

《提示语专项练习》教学设计

2011-05-01 08:56

《提示语专项练习》教学设计 ——郑秀娇 教学目标：

1、在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容（表情、动作等）。 2、根据提供的习作材料，按要求练习提示语。 3、通过闯关活动，提高习作兴趣与能力。

教学重点：掌握人物对话提示语的习作方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点：把提示语写具体，精彩。

教学准备：教学课件，供学生习作的情境材料。 教学过程： 一、谈话导入

1、教师激趣谈话：小朋友们喜欢看电视吗？喜欢看什么呢？ （ 学生畅所欲言）

2、师：刚才小朋友说了很多有趣的电视。那你们知道为什么电视剧会那么有趣吗？今天老师就和你们一起去闯关夺宝，找到电视有趣的奥秘。 二、挑战第一关——试镜

（一）今天《家有儿女》的剧组来到了我们班级，想找几个小朋友来试镜。谁想来试试？ (请6个学生上来)

（二）6位小演员上来了，那我们的试镜开始了。我这里有两个编剧写的剧本，现在我把两个剧本分给演员，给你们2分钟的准备时间。 （台上的学生根据现场提供的剧本排练） （三）时间到，我们的试镜马上开始。 课件出示剧本一，学生开始表演。

剧本一

夏雪说：孔子的老师是谁？

刘星说：“可以打电话寻求场外帮助吗？”

夏雨，夏东海、刘梅答：“现在不是在录制《开心辞典》，是很严肃的测试。” 刘星说：“我真是比窦娥还冤哪。”

夏东海说：“我们最后考你一题：谁是窦娥？”

刘星说：“窦娥？我不认识。”“啊对，窦娥是我国历史上最冤的一位妇女??” 课件出示剧本二，第二组学生开始表演。 剧本二

夏雪问：孔子的老师是谁？

刘星哀求道：“可以打电话寻求场外帮助吗？”

夏雨，夏东海、刘梅3个人集体摇摇头：“现在不是在录制《开心辞典》，是很严肃的测试。” “我真是比窦娥还冤哪。”刘星瘫坐在地上，一分也没有拿到。 夏东海见他可怜，冲他眨眨眼镜：“我们最后考你一题：谁是窦娥？”

“窦娥？我不认识。” 刘星看老夏冲他做鬼脸，知道他在帮他，就回过神来说, “啊对，窦娥是我国历史上最冤的一位妇女??” （四）对比感悟

1、现在，请我们班的小评委们来评价一下他们的表演。

2、为什么他们的表演会有那么大的差别？除了表演天赋，还有别的原因吗？ 预设学生回答：还跟剧本有关。从而引导学生通过对比两个剧本，发现人物对话描写中的提示语以及感悟提示语的重要性。

l 我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书）

l 师：我们可以发现不是每个提示语里面都会出现“说”，那还可以用什么词来代替“说”字？你们的脑子里面一定有很多表示说的词语，说来听听。“（生：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃）

l 看来，我们在人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，还要写出他们说话时的——（动作、语气、神态）（板书）

l 那提示语中都有哪些表示动作、语气、神态的词语或短语呢？学生讲 l 教师出示“词语积累”

（五）教师小结：有的时候明明在说，却不用呆板的“说”字，而写了人物的神态和动作，让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的样子。这样写，就能把人物对话写“鲜活”了。（板书：鲜活） 二、挑战第二关——编剧

过渡：小评委们，如果只是根据刚才的试镜表演就确定入选名单，你们觉得公平吗？是啊，不公平！而且我相信第一组的同学肯定也输得不服气。那我们现在就来当当小编剧，创作一个剧本让他们再来演一演。也请6个小演员先回到位置，参与编剧的工作。

（一）现在郑老师出示电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）的一段对话，请你们试着当当编剧，给它们写写提示语。（主要写三个孩子说的话的提示语） 1、（出示剧中对话，生自由读）

小雨：“爸，你们有什么事情快点宣布！” 刘星：“一看就是要作报告，而且还是长篇大论！” 小雪：“爸，你说吧。”

夏东海：“好吧，是这样。我和妈妈遇见了一件非常棘手的事情。”

刘梅：“嗯，而且我们啊，不知道该怎么处理，所以我们决定把这件事情拿出来，跟你们大家一块了讨论讨论”

刘星和小雨：“没—问—题！”

小雪：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。” “爸，到底什么事，你快说吧。”

夏东海：“妈妈的单位分给妈妈一件非常非常诱人的礼物。而且，你们的妈妈想把这件非常非常有人的礼物拿出来送给你们，其中的一个。” 刘梅：“对，因为这个礼物只有一个。”

刘星、小雪和小雨：“那给我，给我，给我！给我！” 2、让学生在教师事先发现的练习纸上完成提示语的练习。

1、小雨（ ）地说：“爸，你有什么事情快宣布！”

2、“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（ ）地说。

3、“哼，就你们俩，顶多也就帮个倒忙。”小雪（ ），“爸，到底什么事啊？” 4、“那给我，给我，给我！给我！”（ ） 3、交流：

（1） 交流小雨的话：说说看，用什么词来描述小雨说话的样子呢？ 生：急切、不耐烦、迫不及待

师：请你把“不耐烦”填进去读读，让我们听出你的不耐烦，好吗？（生读）

（2） 交流刘星说的话：那“智多星”刘星说话时又是一副什么样子？选一个你认为最贴切、最适当的词语填进去。

生：得意洋洋、摇头晃脑、挤眉弄眼、比比划划

师：你们真不简单，很多词儿我都没想到的。这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻的印象，这样写出来的文章才不会千篇一律、千人一面！ （3） 那小雪呢？送她一个词吧。 生：傲慢、不屑、高傲······

师：现在，所有的女生都是小雪，让我们所有的男生都来看看小雪是怎么傲慢的。 ??

4、播放电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）：小编剧们，你们真厉害，我从你们的文字和声音里面看到了活泼可爱的小雨，快人快语的刘星，聪明伶俐还有几分傲气的小雪。《家有儿女》的编剧看了你们的剧本，他说先不给演员试镜，想跟你们来个PK,你们敢不敢？

那现在我们一起去欣赏《神秘的礼物》，看看《家有儿女》的编剧是怎么来写提示语的，比一比，学一学。

四、挑战第三关——自由表达，妙笔生花

过渡语：刚才编剧说我们班级的同学很厉害，想再跟你们比一比，你们愿意接受挑战吗？ （一）任选一题，发挥想象，把当时的对话情景描写详细，注意用上精彩的提示语。 1、动物学校的小动物们经常到门口的小摊上买零食吃。一天，动物学校的校长下令：“从今天起，谁都不准去买零食吃。”零食们听了很着急，它们立即召开一场会议，想出各种花招来吸引小动物。 续编提示：

闯关任务：会议上，有哪些零食说自己的花招，说些什么，怎么说，请选择三种以上的零食参与对话，并写好对话的情景、故事的经过与结果。

2、这几天，妈妈精心照料的兰花盛开了，妈妈很开心，然而今天早上，好几朵兰花却不翼而飞，妈妈对家里所有的人来了一番“严刑拷问”······ （二）学生习作，巡视指导 （三）展示作品，交流评价

附：板书

提示语在前、在中间、在后练习 2011-05-01 08:58

提示语在前、在中间、在后练习

作者:玉簟秋凉 2009-05-20 08:26 星期三 晴 提示语在前、在中间、在后练习 班级 姓名 成绩

1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够 □

“一元五角就行??”我心里七上八下的，但仍然鼓足勇气说。 [学生瞿龚超]

母亲大声问：“你来干什么？”

“我??”我支支唔唔地，不敢说明来意。 “有事快说，别耽误妈干活！”母亲不耐烦了。 “我??要钱??”我含糊不清地如同自语。 “要钱干什么？”母亲似乎听得很清楚。 “买书??”我的话稍稍清楚了些。 “多少钱？”母亲竟十分爽快地问。

“一元五角就行??”我故意把价格说得含糊些，“就行”两字却加重了语气。我心里十分矛盾。 案例反思：

从上面例举的四位学生练笔中，我非常高兴地发现学生的语言还是比较丰富的，同样要表达内心的忐忑不安，学生却用了不同的语言。这些描写也充分证明了学生深刻理解了文章内容，理解了“我”和母亲当时不同的心理状态。设计提示语的练习是基于对文字的理解，对标点的补充，以及对文章所要表达的思想的洞悉。学生有所感才能有所写，才能把文章的留白处补充好，才能更深刻地理解文章。 设计提示语的练习加强了学生对细节描写的训练，如细小的动作、隐藏在心里的想法、不易被发现的神态等进行进一步描写，提高学生自己写作时细节描写能力。我们现在的学生往往粗枝大叶，作文只有过程缺乏描写。这样结合文本内容进行练笔式的训练，就比较有针对性，对作文教学也是一种补充。常此以往，学生的思维会慢慢活跃起来，作文会渐渐生动起来。

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