农村小学如何挖掘开发美术校本课程 - 图文

编者的话

校本课程是指学校根据自己的办学理念和实际情况自行规划、设计、实施的课程。农村中小学校本课程的开发，在经验、意识，包括人力财力上都存在着严重不足。而且对艺术学科中美术校本课程的开发更是少之又少，在困难与挑战并存的今天，我们更加要迎头而上，去完成社会赋予我们的使命。

美术教育是素质教育重要的组成部分，对学生能力的培养、素质的提高发挥着重要的作用。我国地域广阔，农村人口较多，以至在生活环境、风俗习惯上存在巨大的差异。所以，对于农村美术教育而言，国家美术课程已不能满足学校教育和学生发展的需要。因此，美术校本课程的开发是很必要的，它是对国家课程的有益补充和拓展，更有益于学生全面地认识、了解和学习美术，传承中华民族悠久的艺术文化。

一、面对地区差异、寻求合适入口

农村学校常常因人力和财力的问题制约着校本课程的开发，特别是偏远山区，有的学校除了有少量挂图甚至找不到任何美术资料。有些内容在农村学校校本课程开发中就处于有利地位，因为我们更贴近大自然，我们有走不完有山川河流，看不够的田野树林，道不尽的民俗风情。如果能将这些资源加以开发和利用，并运用到美术教学中，相信能够起到意想不到的效果。

二、制定校本计划、掌握开发流程

出于对农村学校受许多条件制约的现状，我们可以把预期目标设计的更容易实现些，在获得经验后，慢慢的提高目标的层次，循序渐进。内容的选择应针对学生的实际兴趣和需要，注重学生生活经验。根据学生个体和群体差异来设计内容也是校本课程开发的基本价值取向。当然，校本课程的设计同样也具备生成性，在实施的过程中会存在许多的不确定因素，目标制定完之后并不是一成不变的，参与者们必须不断的加以完善，才能达到预期目标，甚至超越预期目标。

三、转变师生角色、更新教育理念

校本课程的开发就赋予了教师另一种生命力，它拓展了教师专业活动的范围。在美术校本资源开发中，我们要摈弃教材是知识权威的僵化观念。教师作为课程开发的第一资源，不仅促进了教师的本身的专业发展，更重要的是让学生体会到校本课程的趣味性和生动性，提高了学习的兴趣。作为农村的美术老师更是要承担起课程开发的责任，与学生一起享受课程开发过程中的乐趣。

另外，我们的校本课程必须本着能让学生主动参与其中的原则，让学生主动的去寻找资源，主动的进行知识能力的构建。通过自主的构建活动，学生的创造力、潜能、天赋等才能得到全面发挥，情意得到陶冶，个性得到张扬。

四、挖掘乡土文化、丰富教材资源

乡土文化，主要是由当地的自然资源以及相关的承传性的乡土文化资源所构成。这种悠久而独特并被承传下来的乡土资源，如人、物、风、俗、史等，是当地学生最熟悉、最受感染、最易接受的审美源泉。我们把本土文化资源融入到美术校本开发之中，让本土文化在课程开发的过程中得到宣扬和传承，启不是两全其美。但生活中的资源可能和美术课堂教学没有任何直接联系，只有经过我们的开发挖掘它才会变成现实的教育资源，从现存到现有，我们要做的就要让这种现存转变现有，使得生活资源能生动形象的展现在我们的课堂上。

在乡土课程开发中，任何物质资源的使用过程，都是文化产生的过程。在这种教育过程中，任何物质资源的利用，都随着利用者的文化素养、审美观念、

艺术趣味、创作能力的提高产生一定的社会文化氛围。自然地貌、风俗习惯等，都会被赋予一定的精神内涵与审美形态。任何一种有幸保存下来的祠堂、神庙、生产工具、生活器用、民居陈设、服饰等，都会以一定的人文内涵与文化形态产生教育的作用。这些乡土文化资源经过美术课程的洗礼，其相应的思维方式、价值尺度、审美趣味、情感意向等，都会产生巨大的变化，使这种乡土文化资源以一定的承传方式赋予在文化艺术之中，对人们、对学生甚至对它本身的发展都起到了独特的作用。

第一章 简笔画的基本知识

训练总目标

（1）掌握简笔画掌握的基本知识； （2）掌握简笔画的种类；

（3）掌握简笔画的绘画技巧、提高绘画能力。

第一节 简笔画的概念与构成特点 特点训练目标 （1）了解简笔画； （2）掌握简笔画的基本特点 训练指导

一、简笔画： 简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。它是 通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式 化的形式和简洁大方的笔法， 表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 它的制作要求 不再于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁的写意、传神。

二、简笔画构成特点：简笔画的特点是：概括、形象、简练、实用、易学、好记。 简笔画简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可

以将物像生动活泼地展现出来，是每个 学生都能掌握的一种绘画技能。 简笔画通常用单线表现，不求细节，意在物像大的外形轮廓和主要特征，既形象又生动， 一目了然。因此，要求每个学习绘画者必须懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔 画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手。 运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。抓比

例关系时要注意整体，养 成整体观察，落笔准确的习惯，使画出的线条既准确又有力度。

第二节 简笔画点、线、几何图形的种类和画法训练目标 （1）掌握简笔画的基本要素； (2) 掌握简笔画画法和步骤的把握。 训练指导

一、 简笔画点、线、几何图形的种类

（一）简笔画点、线的种类 简笔画的点有：圆点、椭圆点、长点等。线有：横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪 线、锯齿线、螺旋形等。如下图所示：

（二）简笔画几何图形的种类 简笔画几何图形有：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇形、圆形、 半圆形、椭圆形等。如下图所示：

简笔画几何图形的画法

（三）简笔画几何图形的画法

二、 简笔画的画法步骤 基本形体组合的方法与步骤 （一） 基本形体组合的方法与步骤（图 5） ） 1、用基本形组合成各种物象。 （1）线与圆形的组合 （2）半圆与圆形的组合 （3）半圆与方形的组合 （4）圆形与梯形的组合 （5）椭圆形与三角形的组合。

（6）由点、线、面组成的形体。 2、通过基本形变化组合成各种物象。 （1）椭圆形大小和位置变化相组合。

（2）在变化形上添加笔画，可以画出更多具有不同特点的物象 3、综合形体的组合

4、简笔画的画法步骤：简笔画是以单线来表现物体的形象，因此，对物体本质特征和 外部轮廓的把握尤为重要。 首先勾画使各部比例协调合理， 再由体逐步完成。

第三节 简笔画的表现方法及要点训练目标

（1）掌握简笔画的表现方法； （2）掌握简笔画的绘画步骤； 训练指导

掌握了线条特点和运笔方法以后， 就要进入对表现对象的实际练习。 练习要先从临摹入 手，然后才能够自己设计形象。简笔画虽然简练，但不是简单的随意画，因此必须在临摹的 检基础上，熟练地掌握简化的要领，才能做到取舍有当，疏密有致，使表现的对象更典型、 更明确。

一、 观察分析物象 观察是描绘的准备阶段。不进行观察，就不能正确地了解所画的对象，当然就不可能正 确地加以描绘，因此，

出物体的大致轮廓， 外及内， 由局部到整

学习简笔画一开始就要养成观察的习惯。 观察时，要从物象的结构、形状、比例、组织特征以及姿态、表情、线条、色彩等形色 的美感出发，进行整体与部分，内涵与外观等方面的把握，力求“看清全体，抓住特征” 。 如：杯子。观察杯子由哪几个部分组成的，及杯子的整体形状和各部分的形状，比较各 种杯子的大小、长宽比例等。在观察的同时，还要用心思考分析，从整体到局部，再回到整 体进行比较，反复体验掌握杯子的“共性”与“个性” 。 又如：画远山。走出家门，观察远山，可看到远山的整体形状，分析远山整体形状，

像 是大波浪，然后，用抽象的大波浪形去概括它。 世界是千姿百态的，只有认真细致的观察分析物象，才能获得新鲜感受，从而能及时选 择适当的方法运用

适当的表现形式，准确地加以描绘。

二、抓特征 每一景物都有自己的自然属性，虽然同样是树，但却存在着树种和树龄之差异，例如柳 树和杨树从树干到叶子都不相同。人物有着各自的面部特点，年龄不同，职业不同，对每个 人有所不同，因此，所有真观察，充分消化理

的表现手法都要这些我们都要认解，才能正确 把

握。 简笔画既反映客观的真实， 又巧妙地把事物的特征用简练的笔划刻划出来， 区别事物的 各种类型、属性。要做到这点，需要对事物仔细分析、比较。

1.大体相似但有不同特点： (1)外形相同或相似，里面不同。 (2)外形相同或相似，里面相同。 上例图中，方形、圆形都是它们的基本形，也是它们的基本特征，但它们

各具特有的内 涵。抓住特征并注意体现内涵，便能区别不同物体的形象。

2、两物象完全相似，就是大小不同。 如：鸡蛋、鹅蛋都是椭圆

形。 又如：兵乓球、篮球都是圆形。 象这类的形体最好借助于其它物体来区别它， 例如： 鸡蛋旁边画只鸡， 鹅蛋旁边画只鹅， 乒乓球旁边画块乒乓板，篮

球旁边画个篮球架。

三 用基本形概括物象勾画任何物象的形态，都离不开基本形。用这些基本形去概括物象，也就是把它简化 为最简易的形象。 基本形概括出来的形象决不是个物象的标本图解， 而是艺术上精心构思的 结果，是对自然形象的在创造。 为了概括地用简练的线条把物象描绘出来，一般采取以下方法：

1、 运用基本形把物象作整体的概括。如刺猬的躯干概括为半圆形。整体概括后，再具 体刻画。

2、 运用骨干线概括出物体的主要结构。有些物象没有很明显的外形特征，可按照物动 作的姿势总的倾向，用单线勾出基本结构、比例、高度，然后进一步刻画。

3、 既运用基本形又采用骨干线来进行描绘。

四、运用联想、夸张的手法 运用联想、 在描绘物象时，要进行联想，由基本形联想到具体的实物形象，在把各种具体的实物用 基

本形概括起来，并根据自己的认识、理解，进行必要

的艺术夸张和变形，使它成为千变万 化的耐人寻味的艺术形象。如：猪，可画胖些，狐狸尾巴画长些等。

五 写生、简化、提炼 写生：是面对着生活中的具体事物进行描绘，用画笔把生活中生动的自然形象真实地记 录下来。通过写生，培养自己敏锐的观察力和准确地表现对象的能力。 简化：是对个体形象概括描绘。为了运用简单的笔划把个体形象刻划得更典型、更生动、 更精美，需要对个体形象进行科学合理概括，既删除物像的复杂和细节部分，使主题更加突出，更能体现对象的美。 提炼：是提

取和锤炼，就是对物象的特征部分适当夸张，使其特征部分更加突出。 应该注意的是，简笔画在对炼和概括中有很多细节被删基本的特征不 但不能省略，和强调。提炼与夸张需要以察为基础，通过把最能体现

物象的提除，但最还要夸张敏锐的观物体 特

点的地方进行合理强调和夸张，更能使简笔画所描绘的对象充满生命力。

第二章 器物简笔画的绘画技法训练目标

（1） 了解器物的基本特征、 （2） 掌握简笔画基本的符号语言。 训练指导

学习简笔画一般应从比较简单的器物简笔画入手，先画最常见你又最熟悉的器物，由易 到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高。 简笔画多用简单的线条和平面形去表现。线条有单线条和双线条，平面形又分直线形、 曲线形和直线及曲线的混合形。 画器物对于提高绘画技艺非常重要，因为它相对于画人物、动物和景物来说，比较容易 掌握，通过器物的绘画，可以提高对物象的观察力和表现力，为简笔画的绘画打下坚实的基 础。 那么器物包括哪些方面呢？器物泛指人类所制造的用于生活、 工作等方面的物器或工具。 如：家用器皿（电视机、电饭煲、台灯、花瓶、茶壶） 、手提包、凳子、衣服、笔、眼镜、 瓜果、蔬菜、花草、小型工具等。 作为简笔画描绘对象

的静物，尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同而外形又各 有变化，其实都是基本形体的综合表现，画时，要体会构成基本形体的各要素，然后进行概 括、归纳。

一、 器皿构造的掌握 有的静物构造复杂，应分清楚结构关系。如电灯，由灯头、灯泡组成；如桌子，由桌面 与桌脚组成。多数物体一般都由两种或两种以上的形体组成。

二、简笔画的设计 从造型意义来说， 对自然形态的物体概括和简化需要有一个分析的过程， 在经过人们的 设计，相对来说，减小了简笔画的难度。

简笔画的设计分为四步： （一）选择恰当的表现角度 任何一个物体总会有一个最能表现其特征的最佳角度，我们通常习惯把这个角度的形 体作为识别物体的标志，除了特殊意图外，简笔画总会按照这个原则进行选择和设计的。 如果要求你用几秒钟就画出一张桌子，你会选

择哪一个角度来画呢？ （二）确定重要的个性特征 在对物象的提炼和概括时，有很多细节被删除，但最基本的特征不但不能省略，还要夸 张和强调。有些物体的特征表现在基本形态，有些物体的特征则在一些小的细节上。 确定特征往往和经验有关， 在一些形体差异不大的物体间就要注意到一些细节， 如果把握不准，不如冥想一下看过的物体，留下深刻记忆的部位就是它的主要特征。

1.外形特征与细节特征的比较

2． 都是椭圆形，加上不同的特征处理，形象已经一目了然 （三）提炼基本的符号语言 首先，请记住以下符号的涵义。 ○代表圆、椭圆、半圆以及相似的图形。 △代表各种特点的三角图形。 □ 代表方、长方、梯形以及相近的图形。 ｜ 代表直线、水增线、斜线以及相近的线条。 ｖ 代表折线以及组合折线。 ｃ 代表弧线以及组合弧线。 ｓ 代表各种曲线。 ｅ 代表螺旋线。 ．代表各种形态的点。 在运用○△□｜ｖｃｓｅ． 这些形态元素进行简笔画设计时， 表现物象的 特征与特点， 简使用符号的数量和种类， 表达出最优化的形式效 果。以先从外形入手，确定基本号，然后确定特征符号和其形体也应分解为简单符号的

既要考虑如何又要尽可能约用最少的符号设计的过程可形体采用的符他细 节。组合组合。

（四）安排最简的运笔程序 在学画的开始阶段利用一些简单的符号，对理解和记忆物象都有一定帮助，这是学习的 有效途径。 画熟练后就不应拘泥于这种方式， 在绘画技巧上还可以形成一套更加简化的办法。 首先要养成良好的用笔习惯，开始学画时用笔要实、要稳，一笔画得的线不用两笔来画。其 次，在下笔之前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数。第三，注意用笔的先后 顺序。

第四章 动物头部简笔画的绘画技法训练目标

对动物的简化个概括并不像用符号去画器物那样容易被人接受，人们总希望几笔就化出 活灵活现的动物来。 如此高的要求实在是简笔画所不及的事， 但是学会了简化和概括就好像 架起了一座桥梁，是提高造型能力的捷径。

一、 程式化处理 简笔画作为使用的工具不但需要图形的简化， 更重要的是在图形间建立起一种内在联系 和造型模式，使人们便于识别、记忆和操作，这就是程式化的要求。 在动物简笔画中，程式化的处理减少了绘画难度，由于图形间的造型模式比较接近，只 要抓住物象的特征再有足够的生活经验，就能达到举一反三的程度。 程式化的方法在艺术中使用非常普遍，比如京剧中红脸代表忠臣，白脸代表奸臣。花脸则代表莽汉，手拿一跟长缨就是扬鞭策马，手握一跟长杆就是乘风破浪，程式化的处理实 质上是把符号语言进一步升华。 动物的简化在具体操作中仍然把圆、角、方作为基本的体态符号，再根据各自的特征， 考虑用不同的特征符号。 一般鸟禽类的绳梯多概括为椭圆或半圆形，主要特征分别在脖子、嘴、腿等这些部位。 绝大多数的鸟禽，腿长的它的脖子也较长，体胖的它的尾和腿都比较短，在水中能游 的爪多有蹼，千万不要把鸟腿画的同人腿一样朝前曲。 一般四肢类的动物可以用长方形，椭圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区别较 大，四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。 四肢类动物中，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四肢多为爪。认真看一、下四肢 的弯曲方向和运动特点，千万马虎不得。

水族类、昆虫类动物体形特点叫强，相对来说用符号的方法概括更容易些。

二、 适度的夸张与变形 适度的夸张是在符号化，程式化的基础上提高坚壁化的表现力和趣味性，同时也是一项 发散思维的训练。 夸张与变形可以从三个方面来考虑： 第一、 形态的转换 借助不同的形与线的情感作用来改变对一般物象的认识。 第二、 强化特征 把物象特征突出出来，可以超出正常的视觉经验，使人一目了然。 第三、 适应儿童心理 可以吸收儿童画的特点，如夸大头部和眼睛或拟人化的处理。拟人化的处理实质是把动 物人格化，某些局部画的可以与人相似，动作和表情也可以吸收人物画的特点。 当你初步掌握一些简笔画的方法后，可以试着把不同情绪和感觉体验画进去；除了形与 线有这种意义外， 各部分的位置关系， 比例等也可能起到相应的作用， 如骄傲时头抬的很高， 沮丧时又垂的很低。试着画两个小鸭子。 儿童非常喜欢动物的形象，如果把画着可爱的小卡片当作奖品发给自己的学生，他们会 终身难忘。

第五章 人物头部简笔画的绘画技法

头部的象征意义非常重要，在一定情况下可以代表人的全部，锄了个别的动物外，其他 物象的局部很难代表其整体。 所以人们对头部的形象与表情、 动态的研究比身体任何部位都 研究的深刻、具体。

一 、表情动态 在五官中最具有表情的是眉、眼和嘴，它们是在肌肉的作用下动作最大的部位。 欢乐： 欢乐 眉毛扬起而弯曲，两嘴开始向上翘起。 （欢乐的程度增加时，眉毛不仅高而弯，而且两眉 间的距离变宽，嘴翘的更大） 悲伤： 悲伤 两眉呈八字扬起，两眉间距离较大，不然就会呈思索的表情（嘴角向下倾斜，眼眉稍显 弯曲， 这样能使脸更显得痛苦。 嘴变得长而无力， 嘴角向下倾斜得厉害， 可增加悲伤的程度） 惊讶： 惊讶 两眉向上举起，呈弓形，离眼的距离很高，这时额距较窄，嘴角收拢，离鼻的距离也加 大，两眉高扬时相互不可靠得过近。

如果表现喜悦地惊讶，嘴角可稍上翘，眼变大；如完全是一种惊讶时，嘴可收拢，微张。 既惊又恐的时眼球突出。 严肃： 严肃 双眉挨近眼睛并向当中靠拢。嘴微隆起并靠近鼻子。 严

肃的程度增加时，眉挨紧眼睛，双眉几乎相遇，并且向正中倾斜。如出现愤怒的表情 时，眉头要紧锁，中间出摺，注意一边的嘴角下垂。

二、头部的形态与画法 第一步，先画出头部的基本形。画头的侧面时应注意头与躯干所呈的角度。 头部可以概括为方型、长方形、圆形、椭圆形，甚至三角形。当然，不必画得过分的标 准，这样可能更自然些。 第二步，画出

头发和头饰，如帽子等物。 这一步是确定身份和性格，发式的特点往往能表露一个人的性格，你认为坚强的人个性 格软弱的人发式会有什么不同？ 第三步，画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵的形状，强化出表情动态和人物面部特征。 在你的日记中可能常会涉及到对人和事的评价， 为了防止出现不愉快的事， 最好用简笔画来 代替这些文字。

第六章 简笔画人物简笔画的绘画技法

简笔人物画分为两种程式画法，一种是把头画成圆形，躯干、四肢都画成直线，这就是 常说的线条人物画。另一种是把躯干部位依据人的体态特征和服饰特点概括成一定的形状， 再添加一些有关的细节。前者既是一种表现方法，也是后者训练过程中的一个组成部分。

一、基本比例与画法 人体分为五个部分，即头、胸、臀、上肢（手、小臂、上臂） 、下肢（脚、小腿、大腿） ， 这些部位都是通过颈、腰、肩、肘、腕、髋、膝等关节连接产生运动。 为了记忆方便，可将简笔人物画的比例适当地概括。头加躯干等于腿的长度，上肢等于 躯干的长度，肘、膝在上下肢的中段。 因是单线条画，头与身高可画成八个头长，不然就显得头大了。人们虽然天天要看到自 己的身体或别人的身体，在作画时仍容易把肘和膝的弯曲方向搞错。

二、重心与动态 在生活中人们不会考虑自身的重心问题，因为平衡中心是一种本能。但在作画时，重心 对视觉的作用却非常

大，画得重心不稳会产生特殊的效果，所以千万不要轻视重心的作用。 人的其本动态包括立、走、跑、坐、蹲，掌握了这些动态，就能把平常人需要的动作画 出来，一些较复杂的动作也知识在其本动态上的演化。 立： 直立时人的头、躯干、下肢基本在一条线上。从侧面看年轻女性的胸部朝前挺起，老人 的背部略为弯曲。 走： 画走和跑

的动作一般多选去

侧面的角度。人在行走时略有前倾，重心前移，步幅随重心 的调整可大可小，上肢略做摆动以配合下肢的动作。 千万不要把一侧的上下肢朝一个方向伸去。 跑： 跑是在走的基础上加强了重心的移动，两腿出现了同时悬空的现象。慢跑时步幅小，膝 的弯曲度也小，小臂不会摆的很高。快跑的时步幅较大，腿抬的也较高，上臂用力抬起。 坐： 坐时重心只要是落在集体的支撑物上，躯干可前倾或后倾，四肢的拜访比较随意。坐画 时要注意四肢内侧

的区别。 蹲： 蹲的重心在两脚之间，腿呈折叠状，为了保持重心的平衡，躯干一般朝前弯曲，蹲有单 腿蹲和双腿蹲之分，具体的动态还要认真观察。

三、人的体态与特征 人的特征不只是由面部五官来决定的，它与人的基本体态和习惯动作有直接关系。体态 特征与头部特征是相互吻合的， 很难发现一个瘦脸形的人长着一个臃肿的身躯。 体态特征和 年龄和性别也都有直接的关系。 在生活中大家常有这样的经验，相隔较远的距离虽看不清对方的面孔，也能确认出自己 熟悉的人。我们到底都是通过那些信息获得最后的结论呢？ （一）体形外貌的特点 幼年：官在头部中靠下，全身而言，大身小。 青年：较宽，部较窄。下巴瘦些。女性胸部较高。 中年：男人下巴胖，肚子大，双腿较粗且弯曲。女人臀部较宽。 老年：脖子缩进，背部佝偻，双腿弯曲。行走时步幅很小。 注意：这些特点都是程式化的要求。 （二）画法步骤 这种画法是在前一种单线画法的基础上，在躯干部位画出与体态相符的形状，然后再填 加适当的服饰特征和身份特征。 第一步：画出头形，如是侧身可直接画出躯干的线条。 第二步：画出躯干的形状，如侧身时可填加胸部的轮廓线。 第三步：先画出下肢的动态，后画出上肢的动态。注意与躯干的结合部位和线条画法有 所不同。 第四步：画出头饰特征与服饰特征。四肢可以画成单线，也可根据需要画成双勾的效果。 当基本掌握这种画法后，可以画得轻松些。只要抓住不利和动态，体形和用线都可进行 适当的夸张和变形。 人

的动作会下意思地流露出他的心态或性格。仔细观察一下，读懂这些动态语言对你会 很有帮助。

第三章 植物简笔画的绘画技法

训练目标

（1） 强化用笔用线提高简笔画绘画技能。 （2） 掌握植物类的造型特点。 训练指导

植物类大多是自然生长状态，整体把握它的形体并不困难。但是我们不准备陷入到对 植物各类结构的分析研究中去，我们只能从造型的角度，特别是利用已学○△□Ｉｖｃｓ ｅ．这些基本符

号来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。

一 、线的穿插与组合 树木分干、枝、冠三部分，树的形态很多，基本上可以用不规则的圆形、椭圆形、半圆 形、三角形来概括。树枝有互生、轮生之分，树枝的分布一般上密下疏，上短下长。树干由于树种的不同或挺拔或弯曲，或粗壮或单细。注意这些规律就能画出不同树的特点来。生物

学家张颖清教授提出的生物全息理论认为：生物的某一部分都含

有整体的全部信息。叶片的各部 分对应着这一植物的各部分，许多叶片就是一株扁化了的小树。这个理论对我们观察认识物体非常重要， 在作画时仔细研究一下叶子的特点，就能轻松地画出一株株小树。把几片叶子叠放到一起，也可能会画出 成片的树林。 草本植物虽然形体感不太强，但线的穿插变化很有特点。结秆较硬的植物，如小麦、芦 苇等，多用直线或折线来画，结秆较软的草类用弧线。长线与短线配合，直线与弧线配合就 讷讷感画得比较自然。 这项训练一方面是了解植物的特点和规律，另一方面是练习各种线的用法，可以把它看 成是一种基本功的训练。 用笔用线的特点不同给人的感觉也就不同，想一想，描绘“静静的”“狂风之中”的小 、 树林，在用笔用线上有什么区别？ 直线的运用： A 画两组相叠的直线为干； B 在上部画一组折线为枝； C 弧线相连为冠。

二 、成组物的画法。画成组物是不能像画单个物体那样一个个描绘，这样画显得又慢又少，根据视觉经验， 把靠前的物体画得具体些，靠后的物体画出一些局部仍然使人感觉完整，另一种方法就是把成组物看成一个整体，统一画出相同的部位和各部分的关系。从训练来说，这一课已开始向比较自然的形体过渡，但是用基本符号概括的准

别并没有变。

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