人教版五年级数学上册第三单元备课

第三 单元教学计划 教学内容：观察物体 教材简析：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。 本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失去学习空间与图形的信心。 学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但又怕学生因对这些内容熟悉而感到枯燥无味。关键是要把学生的学习兴趣提高，让他们主动去动口、动手、动脑。从而让学生在愉快的情境中快乐学习。 教学目标：1、经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 教学用具：长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。 课时总数：共三课时 备课分工： 主备人：

第 1课时（总第21课时） 教学内容：以不同角度观察一个物体 主备人： 修改及补充 教材简析：本课教学有大量的观察、搭拼等活动。教学中教师要为学 生的自主学习提供丰富资源。充分利用实物，引导学生通过自主探索、合作交流的学习方式，经历观察、猜想、分析、推理等数学活动，发展学生的空间观念。 学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。 教学目标：1、以不同角度观察一个物体，培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 2、培养学生构建简单的空间想象力，加强学生之间交流互助。 教学重难点： 学习重点：帮助学生构建初步的空间想象力。 学习难点：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 教学用具：长方体、正方体、盒子等。 教学过程： 一、创设情境，激趣感知： 1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。 2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？ 3．全班汇报交流。生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。…… 4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。 二、引导发现学习新知 （一）认识三个面（正面，侧面，上面） 1、认识无特殊标记的物体的正面，侧面，上面 （出示六个面画有不同颜色的长方体，放在同学中间） 这是一个长方体，请同学们观察下，你看到的那个面是什么颜色的？ 为什么大家的回答不一样呢？ 正对着你的面叫正面，那这两个面你能给取个名字吗？ 师小结：像这类无特殊标记的物体，它的正面就是正对着我们观察者的这个面。侧面和上面都是相对正面而确定的。 2、认识有特殊标记的物体的正面，侧面，上面 这是一个投票箱，上次选大队干部用过，你能告诉老师哪个面是它的正面吗？ 师转动箱子，现在它的正面朝哪儿呢？ 谁来指出它的侧面和上面。 师小结：像这类有特殊标记的物体它的正面是固定不变的，同学们能不能在教室里找一找像这样的有特殊标记的物体呢？你是怎么判断他们的正面的。 生…… 3、同一位置，最多只可以观察到物体的三个面 （1）、你观察到的长方体是什么样的？ （2）、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ （3）、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 抽小组汇报， 师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。 三、巩固练习学会运用 完成练习八的1－2题。 四、总结归纳建构提升。 这节课我们研究了什么数学知识？ 你都有哪些收获？ 板书设计： 观察物体 至少能看到长方体的一个面， 也可能看到两个面， 最多一次能看见三个不同的面， 作业设计：练习册第三单元第一课时。

第 2课时（总第 22课时） 教学内容：从不同角度观察两个物体。 主备人： 修改及补充 教材简析：空间与图形的教学，重在培养学生的空间观念。学生空间 观念的形成要经历形象----表象----抽象的过程，教材的体例编排正式体现了这一特点，有物体到图形逐步抽象；内容的呈现也是由整体到部分。为发展学生空间观念提供了丰富资源。教师要通过学生眼看----脑想----心记----口说----手做亲历知识形成过程。 学情分析：学生在上节课学习了以不同角度观察一个物体，知道了观察物体的一些基本方法，在学习从不同角度观察两个物体时，主要帮助学生学会怎样描述。 教学目标：1、从不同角度观察两个物体，培养学生从不同角观察分析事物的能力。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 教学重难点： 教学重点：从形象构建抽象的想象能力。 教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 教学用具：一个球体、一个圆柱体、正方体等。 教学过程： 一、创设情境导入新课 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。 二、引导发现学习新知 1、将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在小组的台面上，让学生记住从正面上面左面右面，观察到的样子，把从四个面观察到的画出来，并同小组内的同学交流。 2、师把例2的图形展示出来，集体评议。 3、完成39页例2及做一做（展示评议） 三、构建空间想象力 1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。 2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。 3、小结：物体摆放的位置不变，当你从不同的位置观察物体，就会看到不

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