第二实验中学八年级语文上册第三单元15《说屏》教案（新版）新人教版

《说“屏”》

年级科目 八年级语文 主备人 课题 审核人 《说“屏”》 初二语文组 总课时数 1．把握说明对象及特征，提高说明文的阅读能力。 教学 2．感受科学小品文语言的诗意和韵味，增强语感。 目标 3．了解屏的相关知识，激发对传统文化的审美情趣。 重点 难点 1．把握说明对象及特征，提高说明文的阅读能力。 2．感受科学小品文语言的诗意和韵味，增强语感。 教 学 过 程 一、前置练习，积累知识 1．给加点的字注音。 韶光( ) 休憩( ) 流萤( ) 纳凉( ) 驻足( ) 忒（ ) ．．．．．．2．作者简介 陈从周， （籍贯）人，古 专家，著有学术专著 等。 二、情境激趣，导入新课 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 三、自主学习，合作探究 (一)、整体感知 1.读课文，用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。（解释紧扣屏的用途。） 2.作者介绍了关于屏的哪些知识？ 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线

的远近诸方面，均要做到得体。

3.文中作者对屏的感情是怎样的？

受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

(二)、精读课文

1. 文中运用了哪些说明方法？请分析其作用。

（1）引资料a．“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（引用杜牧《秋夕》中的句子，奠定了文章的感情基调，表达了作者对屏风的喜爱之情。）b．“锦屏人忒看得这韶光贱”（引用了《牡丹亭》中的话，补充了屏风的含义，使语言生动有趣。）c．“抱膝看屏山”（再次引用古诗词，增加文章浓浓的诗意和韵味。）

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

（2）举例子:小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。（举例说明屏的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。）

（3）分类别:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、花屏、石屏、木屏、竹屏等。（ 将屏分为不同的类别，说明屏风的种类繁多。）

2．品读文中引用的诗句， 探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

（1） “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” --出自唐代诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” --出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山” --出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 四、归纳总结，提升能力 体味语言，把握写作特色。

（1） 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。 五、当堂检测，检查效果 学习本文的写法，请选择一种事物，以“??的自述”为题，抓住特征，条理清晰的说明，介绍它们的特征及功用。（300字左右） 教学反思：

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