激发学习兴趣营造课堂气氛——《十城市》第25届学校体育教学观摩研讨会《搏击操》观后感

激学习兴趣营造课堂号《十城市》第2 5届学校体育教学观摩研讨会《搏击操》观后感文/黄摘

庆

要：本课将传授武术的基本技术和健美操的音乐相结合，既有韵律节奏又有武术搏击元素，简单易学，选择了新颖的教材名称——《搏击操》。在教学方法上让学生掌握技术动作的同时，还要求记住动作名称，提高学生学练的兴趣，让学生感兴趣乐于接受，使每个学生真正的享受体育课带来的快乐。

关键词：搏击；武术；知识；兴趣；气氛中图分类号：G 6 3 3 . 9 6 文献标识码：A 文章编号：1 0 0 5— 2 4 1 0( 2 0 1 5 )1 1—0 0 0 5—0 1视技术、技能的传授，而知识的传授往往被忽略。本课抓住搏击操内容的特点，结合小学生的心理因素， 在传授技术动作时将所学动作直拳、 勾拳、弹踢、防守动作名称，编成简单容易记忆的名称，直拳一直、勾

在《十城市》第 2 5届体育教学观摩研讨会上，兰州市健康路小学索梓超老师上的小学三年级《搏击操》, 是依据体育与健康标准》水平二的基本要求，结合小学生心理、生理特点及学习兴趣所选择的教材。在教材设计中，充分利用教师的特长，考虑到低年级的学生比较好动，对新兴健身项目学习积极性高的特点，本次课采用传授武术的基本技术和健美操的音乐相结合的教学内容搏击操》, 既有韵律节奏又有搏击元素，简单易学，很容易让学生找到成就感。新颖的教材名称，让学生感兴趣乐于接受， 又能够达到培养学生的基本姿态，提高学生节奏感与力度感，来满足学生的学习需求，激发学生练习的兴趣。 本次课学习的主要教材是武术——直拳、勾拳、弹踢。其教学有以下几个果。 特点： 在课的结束部分安排了游戏“赶鸭子”,目的是提高学生的兴趣和小教材教法方面伙伴积极配合的意识以及诚信度。游戏要求气锤击中身体的有效部位，被为了激发学生学练的积极性， 击中的人要记住自己被击中的次数， 并结合低年级学生模仿能力比较强的被击中次数最少的同学游戏结束老师特点，在课的开始部分，随着优美的音乐，同学们跟随老师做“看看你能会将气锤奖励给他。但在本课中，有与谁相遇”,在相遇的过

程中，老的同学为了得到奖品，不能够真实的师、同学们做不同的形体模仿动作， 报出被击中的次数，最后老师根据课 使同学们很快将注意力集中于体育堂情况，将气锤颁发给诚实的孩子，这也说明了老师的课堂应变能力，得课之中。在课的基本部分，先采用游 戏“照镜子”,让同学们学会、明白 到了与会老师的好评。在整理部分，师生在轻松优美音如何掌握镜面示范的学习方法，从简乐伴奏下，随意发挥、创意动作，一单的单臂上举、侧举、胸前平屈、肩是展示教师的特长 (街舞 ),二是培侧屈等动作到双臂的上举、侧平举、 胸前平屈、肩侧屈等，从原地弹动到养学生大胆表现自己欲望和体验模仿行进间的移动，动作由简到难，这些能力，使学生对体育课产生浓厚的学 动作练习都在进行曲音乐的伴奏下完习兴趣，立足体育课堂的有效性。一

拳、弹踢动作时，教材的难点是动作的力度和规范、步伐、身法与节奏的配合，采用了镜面示范、叠加式、印象记忆教学方法与手段，学生以模仿练习为主，在模仿练习的基础上，不断对比和纠正，强调技术动作要领， 掌握规范协调的基本动作、步伐及发力顺序。武术有攻防的因素，为了提高学生学练兴趣，设计了躲、闪、挡的防守技术，练习的形式有单人练习、双人练习、集体练习、男女对练等多种练习方法，逐步强化学生对技术动作的掌握。学练中，师生互动， 先从单个动作到单个动作的连接，然后逐步过渡到攻防练习。改变传统武术、韵律课按节拍分解教学的模式， 通过教学手段的不断变化，达到动作连贯，掌握单个动作、组合动作的效

拳一勾、弹踢一踢、防守一躲、闪、 挡。在做单个动作直拳、勾拳、弹踢时，老师带领同学们一起喊——直、 勾、踢，在做攻防练习时，攻的一方喊直、勾、踢，防的一方喊躲、闪、 挡。这样既能让学生有效的掌握技术动作，还能够很快的记住动作名称， 大大提高了学生学练的兴趣，课堂气氛好，课堂中学生尽力的学练和有力的呼喊动作名称，得到了全场观摩老师多次掌声和鼓励，课堂气氛好，使每个学生真正的享受体育课带来的快乐。

三、音乐场地方面为了提高学生学练的积极性， 教师根据学习、练习内容，以及学生年龄特点，选

择了不同的音乐，本次课在开始、放松部分选择了民族性较强的儿童音乐；在基本部分，结合冲拳、踢腿，攻防动作的不断变化，在

成，使学生通过学练，掌握镜面示范学习的技巧。 在学习新的内容——直拳、勾

二、知识传授方面在以往的教学过程中，教师重

音乐的制作上，加入了轻 (重 )激光音效，用于躲、闪、踢腿技术，爆破音效用于直拳、勾拳、格挡技术，使同学们耳目一新，非常喜欢。同时充分利用小场地，培养学生的配合意识和团队意识，低年级学生注意集中时间相对比较短，所以，在“看看你能与谁相遇”游戏中采用了相反方向的面对面队列跑，在整理部分采用了自 由站立的队列形式，队形的变化和教学手段的不断变化，大大提高了课堂教学的有效性。 (兰州大学附属中学 7 3 0 0 0 0 )

体育教学/ 2 o 1 3年第 1 1期●叠 -露

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