磁铁的性质教案

磁铁的性质

教学目的：

1、通过实际动手操作活动，使学生认识磁铁有指南北方向以及同级相斥和异极相吸的性质。

2、激发学生实验、观察的兴趣、培养他们归纳概括和动手操作的能力。

3、借助小组合作、讨论、交流等形式培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。

学法设计：

引导学生通过具体的动手操作实验、观察比较和联系实际，进行大胆设想，使其进一步了解和认识磁铁的性质和用途，以培养学生学习和实验的兴趣，激发求知欲望。

教具准备：

磁铁的性质实验盒、实验记录表、盛满水的水槽、塑料泡沫块、课件等

教学重、难点：

通过实验和观察，进一步归纳概括出磁铁的性质；引导学生结合所学知识并联系实际，大胆设想磁铁在生活中的其它用途，以此来培养他们的创新意识。

教学过程： 一、 激趣引题。

1、教师将铁制的杯盖或铁片放置水槽的水面上，问：“谁能不触

及水面和不使水外溢的情况下把它拿出来？”

2、让学生思考、讨论并说一说想到了哪些办法。

3、请学生上台利用磁铁取出铁片。问：“为什么要用磁铁吸取铁片呢？有关磁铁你还知道些什么？是怎么了解的？（注：课前应让学生查阅和搜集有关磁铁的知识资料为复习阶段作准备，有助于学生形成搜集、整理信息资料的良好习惯，培养自主探索的能力。）

4、对学生的回答合说明给予肯定与鼓励，并借机引出课题：既然大家对磁铁如此的感兴趣，那我们今天就来学习磁铁的性质。（板书课题：磁铁的性质）

二、学习新课。

（一）引导学生认识磁铁指南北方向的性质。

（1）谈话：现在谁能指出太阳升起的方位呢？（确定方位后在对应的教室墙壁上贴上一轮鲜红的“太阳”）现在请同学们起立面向着论“太阳”读《方向》这首儿歌：“早晨起来面向太阳，前面是东、后面是西，左面是北、右面是南。”然后让学生把写有“东、西、南、北”的卡片分别贴在教室对应的墙壁上，使其辨认清楚所在教室内的方向。

（2）教师进行演示实验，并介绍实验方法。

实验方法：把一块合适的塑料泡沫板放在有水的水槽中，使其漂浮，并将一块条形磁铁放在上面让它自由旋转，旋转停止后引导学生观察磁铁两端所指的方向；然后换用条形磁铁再实验。

（3）引导学生实验、观察、讨论：从实验中我们发现了这几块磁

铁有什么现象和规律？这说明磁铁有什么性质？（实验填表）

（4）小结：以上实验说明，磁铁有指南、北方向的性质；磁铁指向南面的一端叫南极，用字母“S”表示，指向北面的一端叫北极，用字母“N”表示（课件出示）。这个性质与磁铁的形状无关。

（二）教学磁铁的性质

1、要求各组学生利用实验盒内的两块同类型磁铁的两极任意接近，观察会有什么现象发生，并把实验的结果写在实验记录表中。

2、教师参与并指导学生进行分组实验。

实验一：将一块环形磁铁套在竖立的塑料小棒上，再将第二块环形磁铁套在上面，引导学生进行观察、讨论：

（1）当两块磁铁同级接近时结果如何？（第二块会浮在第一块的上方）

（2）异级接近时结果怎样？（两块磁铁吸附在一起）

实验二：将两块条形磁铁分别放在两辆塑料小车顶上进行过观察、讨论。

（1）当两辆车顶上磁铁的同级接近时会怎样？（两辆小车会反方向行驶）

（2）当两辆车顶上磁铁的异级接近时会怎样？（梁连小车会相对行驶，并相互吸在一起。）

3、学生汇报实验结果。

（1）各组的代表相互交流实验结果和记录表的填写情况。 （2）归纳整理、小结：

当两块磁铁的南极和南极、北极和北极接近时，它们相互推开，不能吸在一块，这就是同级相斥；而当一块磁铁的南极和另一块磁铁的北极、或一块磁铁的北极和另一块磁铁的南极相互接近时，它们会吸附在一起，这种现象就是异极相吸。

三、 教学研究课题。

谈话：请取出实验盒内两根没有表明南、北极的圆柱形磁铁。 问：如何辨别这两根磁铁的南、北极？辨别出南、北极后，请用写有南、北极或字母S、N的改正纸贴在磁铁相应的一端。（教师不再参与学生的实验活动，放手让他们自由实验，然后再组织学生交流各自的实验方法、讨论并总结实验结果。学生的实验方法可能多种多样，只要方法得当应给予肯定）

四、 应用练习。 想一想：

一支科考队去南极的航海途中迷失了方向，请帮助他们尽快找到辨别方向的方法。（课件播放影片：迷失方向后的船队在海浪起伏的海面上飘移）

五、 总结。这节课你学到了什么？ 六、 课外活动。

根据我们这节课所学的知识，自己选些材料自制一个小磁铁，培养学生的动脑动手的能力和知识的应用能力。

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