新课程背景下的初中体育差异性教学初探
更新时间:2023-12-29 14:54:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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新课程背景下的初中体育差异性教学初探
作者:田增启
来源:《体育时空》2013年第11期
中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2013)11-000-01
摘 要 差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式,该种教学模式对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果,如何在初中体育中开展差异性教学呢?一、教师要意识到学生之间存在的差异;二、利用学生的个体差异激发出学生学习的积极性与主动性;三、按照学生的个体差异制定体育教学目标;四、重视评价,关注学生的差异。
关键词 新课程背景 初中体育差异性教学 分析
差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式,学生的差异不仅表现在心理、生理和社会上,也表现在智力与认知方面,差异性教学即根据这一系列的差异组织教学方案,创造教学环境,让学生得到全方位的发展。
初中体育是初中教学的有机组成部分,对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果,在新课程背景下,对初中体育采取差异性教学方式也成为一种必然的趋势,那么初中体育如何开展差异性教学呢? 一、教师要意识到学生之间存在的差异
与英语、数学、语文等文化课程相比而言,在体育教学中,学生的个体差异就更加的鲜明,有些差异也会给体育教学的开展带来不利影响。在传统的教学模式之下,教师往往只注重学生的共性,根据教学要求制定好教学方法、教学目标和考核方式,忽视了学生之间的个体差异,这就导致体育教学的质量一直难以提升,一些学生也对体育学科产生了一种逆反心理,不愿意积极的参加体育活动。考虑到这一因素,要在初中体育中开展差异性教学,教师必须要认识到学生的个体差异,了解这些差异存在的原因,这也是开展差异教学的前提条件,为此,体育教师需要深入学生群体中,与学生成为朋友,开展平等的交流和沟通,懂得学生的心声。 二、利用学生的个体差异激发出学生学习的积极性与主动性
学生是体育教学的主体,学生的参与性直接影响着体育教学的效果,而学生的参与性则与学生的学习兴趣有着密切的关系,由于学生的性别、能力、兴趣、认知风格各不相同,因此,学生对于体育学习的积极性也有着较大的差异。与其他的文化课不同,体育课的教学成效并非以基础知识的掌握为衡量标准,而是以学生的参与效果与锻炼效果为依据。在差异教学的过程中,教师必须要根据学生的个体差异激发出学生参与活动的积极性,这样才能够提升初中体育的教学效果。
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