高考现代文阅读备考策略研究

《高考现代文阅读备考策略研究》

结题报告

研究人 陈黎 中学二级 有创新精神，一定的教学经验 杨维刚 中学高级 担任精英班教学，理念先进，

经验丰富

陈建儒 中学高级 在历届语文高考评估中稳居

全县第一，具有丰富的教学经验

研究单位：仁寿一中 一、 问题的提出

1、《高中语文新课程标准》认为未来的社会更需要美，更崇尚对美的发现、追求和创造，因此高中语文课程应该贯穿“感受与鉴赏”“思考与领悟”的审美教育，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，以助于促进人的知情意全面发展。

2、《高中语文新课程标准》认为未来社会更要求人们思想敏锐，

富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识，因此高中语文课程应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

3、四川高考每年涉及现代文阅读的分值稳定在22分，分值

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大，但学生的得分情况非常不理想，我们以2010年和2011年四川卷大阅读得分抽样调查数据来说明。

2010年高考得分情况抽样调查数据：

14题 4分 平均得分分 率 文2.32 58.05 科 理2.37 59.37 科 15题 4分 平均得分分 率 1.82 45.49 1.92 47.94 16题 6分 平均得分分 率 2.44 40.73 2.36 39.38 17题 8分 平均得分分 率 3.29 41.09 3.25 40.64 总平均 平均分 9.75 9.85 得分率 44.34 44 2011年高考得分情况抽样调查数据： 14题 15题 4分 6分 平均得分率 平均得分率 分 分 文1．51 37.7 2.25 37.5 科 理1.52 37.9 2.17 36.1 科 16题 17题 总平均 6分 6分 平均得分率 平均得分率 平均得分分 分 分 率 2.01 33.5 2.37 39.5 8.03 36.5 2.32 38.6 2.35 39.1 8.36 38 4、学生中流传着这样一句话：一怕周树人，二怕现代文，三怕文言文。由此可见，学生对现代文的心理可用一个“怕”字来形容，心理上已经怕了，又怎么会对其感兴趣呢？心理上已经投降了，又怎么会在测试中获得高分呢？

二、课题研究的理论依据

新课程改革理论 心理学 教育学 美学 统计学 高考考试说明

三、课题界定 ⑴关键词

现代文：泛指五四运动以后的白话文。《高考考试说明》要求学生

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品，

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选文一般为千字文，类型逐渐趋于文艺性、哲理性、抒情性强、有文化内涵、有较高文学品位的散文，题材由大而小，情感内敛有度、关注能体现美感效应、哲理效应、文质效应的文章。

研究：指在学习中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，

揭示事物内在规律的工具和手段。

审美教育：狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲

是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。

速率： “速”指速度，“率”指效率，是指在阅读的过程中既有速

度，又有效率。

策略： 即计策、谋略。就是为了实现某一个目标，首先预

先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。

⑵课题涵义

高三，培养学生学习现代文的兴趣，让其能主动学习，在掌握一定方法的基础之上，品味现代文的美，感受现代文的魅力。在学习的过程中发现美，感受美，培养审美创造能力；在学习的过程中思考与

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领悟，培养探究能力和创新能力；在学习的过程中注重训练，培养解题能力。

四、课题研究方法 ⑴问卷调查法 ⑵追踪调查法 ⑶实验法 ⑷统计法

五、课题研究的主要内容 ⑴目标

培养学生对现代文的兴趣 掌握基本的现代文知识 掌握学习现代文的方法与技能 掌握基本的现代文解题技巧 提高审美情趣、人文修养和道德修养 ⑵内容

学习新课改理论，提高理论修养，改进教学方法，提高课堂效率。 学习教育学，掌握教学规律；学习心理学，把握学生心理；学习各种教育前沿理论，指导研究方向。

学习考试说明，研究考试说明，把脉高考，有的放矢。 通过一系列的活动，培养兴趣，掌握基本技能，提高审美情趣、人文修养。 六、 课题研究过程

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⑴学生问卷调查

对高2012届30个班的同学进行了以“我最爱的名著”为主题的问卷调查，其目的旨在了解同学们在课余时间是否读书，读些什么书等。只有在充分了解的基础上，投其所好，因势利导，才能取得更好的成绩。

⑵跟踪调查

在问卷调查的30个班中，我们选了4个班（4班、11班15班和18班）的同学的进行跟踪调查。选择这4个班的原因有必要说明，其一，这4个班都是本次课题研究人员执教的班级；其二，4、11、15班是理科班，18班是文科班，且15班为理科精英班，这样课题的实用范围就扩大了，更具备科学性和全面性；其三，这4个班的学生在问卷调查中，反映出的情况，具有代表性和典型性。进行跟踪调查的目的是在研究过程中动态把握学生的变化，并根据其变化，及时记录，及时研究，及时调整教学策略。

⑶开展读书和交流活动

在一年的研究过程中，我们在上学期，每一学月都举行为期一周的读书活动，根据问卷调查，我们给同学们推荐了《三国演义》《红楼梦》《乱世佳人》《尘埃落定》等古今中外名著，旨在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣。读书周后，在4班、11班、15班和18班分别举行了以“我与名著”为话题的交流会，从此在这四个班上掀起了读书热潮。

⑷组建文学社社团，创办报刊

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在社团部，组建文学社，把对有兴趣阅读和创作的同学集中在一起，定期举行活动，开展文学沙龙，创办报刊，定期发表作品，定期组织社员校外写生等等。从而，在全年级形成了你追我赶的态势，学习现代文的热情高涨。

⑸定期开展文学欣赏讲座和现代文阅读解题技巧专题讲座 形式：一是以本校师生为主的一中讲坛，二是中央电视台的百家

讲坛。 时间：每月1次

效果：一中讲坛充分调动了师生的积极性，打造了一批明星老师

和明星学生，起到了良好的示范带头作用。 七、 课题研究效果及分析

⑴在高三的每次月考和综合性考试中，4班、11班、15班和18班的现代文版块得分呈上升趋势，并且在全年级都名列前茅。见下表：

4班 得分率 11班 得分率 15班 得分率 18班 得分率

一诊考试 46% 一诊考试 47% 一诊考试 60% 一诊考试 44% 二诊考试 49% 二诊考试 51% 二诊考试 67% 二诊考试 49% 6

五校联考 54% 五校联考 53% 五校联考 71% 五校联考 53% 一摸考试 60% 一摸考试 56% 一摸考试 76% 一摸考试 57%

⑵教师以学生为主体，根据现代文的特点，设置情景，师生互动，引导学生观察、感受、分析、判断，培养学生的探究意识和兴趣，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力；并以此为基点，辐射到琴、棋、书、画等各个领域。

⑶学生的文学素养也有了很大提高。经过1年的努力，用于实验的4个班级先后有60名同学在各类各级报刊上发表文章78篇。

⑷学生阅读鉴赏能力和规范答题能力得到进一步培养和提升，能在检测和考试中取得优异的成绩。

八、研究结论（成果）

理性成果：通过研究和实验，我们确信，高中现代文的教与学是有很大提升空间的，现代文可以成为全面提高学生语文素质，提升学生情审美情趣、人文修养和道德修养的有效途径；现代文可以成为人与人之间交流的桥梁；现代文可以成为高考中的一支生力军。

技术成果：

1、在课堂上，注重师生互动，注重引导；注重鉴赏，让学生将理解与感受写成文章，教师在此基础之上进行点评。

2、形成了独具特色的“阅读----交流-----创作----展示”模式。此模式将理论与实践相结合，将创作与鼓励相结合，充分调动了师生的积极性，教师迎来了文学创作的第二春，学生的创作热情高涨。

3、形成了一套“审题----区间----看赋分，配答案----筛选-----整合”的现代文解题技巧。此技巧，简单、实用、方向性强，操作性强，能有效的帮助同学们在测试中取得好成绩。我们将用于实验的4个班

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级和其他班级进行了比较，得到了以下结论：

⑴在测试中运用了此技巧的班级平均分均高于没有使用此种技巧的班级。

⑵在测试中，运用了此技巧的同学解读文本的速度明显快于其他同学，其答题的准确率也高于其他同学。

4、定期举办现代文阅读解题技巧专题讲座，授人以渔，交给学生们一定的解题技巧，要求学生在作业、月考中，加以运用，教师对其进行分析、总结，力求使此技巧形成一套体系，力求科学与完美；定期举办学生座谈会，随时随地掌握学生的精神状态、心理状态、学习热情、学习过程中的疑惑，做到知己知彼，做到有针对性解决问题；定期举行学习经验交流会，把这段时间学习现代文的利与弊总结出来，全班交流，“它山之石，可以攻玉”。

九、问题思考（课题尚待进一步研究的问题）

在本次研究中，还存在着一些疑惑，需要在以后的教学实践中加以落实解决。

1、如何将审美教育与现代文常规教学相结合？ 2、如何将这些技巧形成一个模式？

3、如何保持现代文阅读教学的生动性、有效性和长效性？ 参考书目：《高中语文新课程标准》

《高考考试说明》

《全日制普通高级中学语文教学大纲》 《审美教育》-----------中国时代经济出版社

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《语文美育艺术》---------重庆出版社 《教育心理学》--------高等教育出版社

《中学语文教学杂志》---------首都师范大学出版社

《程少堂教育理论和实践探索》--------海天出版社

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