如何阅读写人记事类文言文教案

如何阅读人物传记类文言文

一、读文指导

1、传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 2、分类：自传、评传和回忆录。 3、人物传记阅读材料的特点：

? （1）从体裁上说，选文均为史传作品 .所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、

法律有关的内容。

? （2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪

恶。

? （3）所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提

供一定的信息，有时是重要的信息。

? （4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。 4、阅读人物传记必须要明确的问题：

? （1）文章写的是什么人？

（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） ? （2）做了什么事？

（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） ? （3）这个人怎么样？

（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）

? （4）是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，

是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等。 ? （5）是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们

有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。

5、掌握人物传记类文言文常见词语：

? 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 ? 2.表官职变化的：

? 1）表任命的：授、拜、除、封 ? 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁 ? 3）表调动的：调、徙、转、改、放、出官、 ? 4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、

? 5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲6）表恢复的：复、还 ? 7）表辞去的：辞、致政、告退、归故里 ? 3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

? 4.表主管的：知、典、主

? 5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰 ? 6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄 ? 7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪

? 8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨

鲠、正直、恺悌（平易近人）、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲

? 9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） ? 10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 ? 11.表受到诬陷的：中、谮zèn 、诬 ? 12.表敬重的：敬、重、尊、恭

? 13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹

? 14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅 ? 15.表宽容的：容、贷、恕、宽

? 16.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞

? 17.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩 ? 18.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔（ zhé 车裂）、刖（ yuè 断足）、族、仗、

流、赭衣、械

? 19.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折 ? 20.表监狱的：囹圄、狱

? 21.表学校有关的：庠、序、太学、 博士、太傅

? 22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、

绦、缟、缣、缯、蚕、桑、 ? 23.表桌床的：案、几、床、塌 ? 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 ? 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）

? 26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、

问、谢、诘、诉、咨（谘）

? 27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、

? 28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙 ? 29.表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽 ? 30.表揭发的：劾、讦、揭 ? 36.表离开某地的：去、迁、徙 ? 37.表拜访的：造、过、访、谒、顾

? 38.表告别的：辞、别、谢 ? 39.表暗中的：阴、间、密

? 40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁（biàn官帽） 、弱

冠（泛指男子20岁）、笄礼（女子成人礼）、免冠、带 ? 41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋

? 42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

? 43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴dí、

粜tiào 、廪、禀、荒、欠收、

? 44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、

? 45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏 ? 46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑 ? 47.表容器的：石、斛、觞、樽 5、常见的古今异义字：

? 课（督促劝说去做某件事） ? 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） ? 逸（马脱了缰绳、放纵） ? 掾（古代属官的统称） ? 工（工匠、精巧、擅长、官吏）

? 僭jiàn （超越本分、过分、虚假不真实） ? 孤（幼年失去父亲） ? 阪（山坡）

? 狱（官司、案件、监牢） ? 多（赞扬）

? 遽（急速、就、恐惧）

? 尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其） ? 按（追究、考察、调查） ? 典（主持） ? 令（美好、县令） ? 差（病好了） ? 执（捉拿）

? 谢（道歉、推辞、告诉） ? 折（驳斥、指责使对方屈服） ? 察（考察、考察后给予推荐） ? 赧（因羞愧而脸红）

? 竟（结束、完）

? 坐（因……而犯罪、因为） ? 甫（才） ? 寻（不久）

? 祚（大堂前东面的台阶、帝位） ? 用（财用、因为） 6、感知方法： （1）通读。

对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。 （2）圈画。

对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等； “可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。 （3）跨“难”。

高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。 (4)借助。

在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。 ? 1、结合特点进行阅读 ? （1）表达方式记叙为主 ? （2）叙议顺序时间顺序 ? （3）知识储备一般了解 ? （4）翻译特点留换为主

? 2、注重整体阅读，掌握其要领前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。

具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：知人、明事、辨理

二、读文示范

萧 燧 传

(2012年高考全国新课标卷)

①萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。

②绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”．桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。 ．．

③孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。

④淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官．甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。

⑤出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。

⑥岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。

(节选自《宋史·萧燧传》)

[注] ①主文：主持考试。②镪：成串的钱。 第①段，了解人物的总体情况：

?1?萧燧的字、籍贯分别是什么？有什么特点？有何特长？

提示：字：照邻；籍贯：临江；特点：异常聪慧；特长：擅长写文章。 第②段，了解主要事件一：

?2?事件发生的时间、人物的官职分别是什么？涉及的人物有哪些？主要内容是什么？ 提示：时间：绍兴十八年；官职：平江府观察推官。涉及的人物：萧燧和秦桧。主要内容：秦桧当权，其亲党密告萧燧，要他主持秋试录用秦桧儿子秦熺，遭到萧的拒绝。

第③段，了解主要事件二：,?3?事件发生的时间、官职是什么？主要内容是什么？ 提示：时间：孝宗初；官职：诸王宫大小学教授，主要内容：其“官当择人”的观点受

②

①

到皇帝的赏识。

第④段，了解主要事件三：,?4?事件发生的时间、人物官职分别是什么？其主要内容是什么？

提示：时间：淳熙二年；官职：起居郎、左司谏。内容：不畏权贵，劝谏皇上亲贤远佞。 第⑤段，了解主要事件四：

?5?事件发生时人物的官职是什么？主要内容是什么？

提示：官职：由严州知州调任婺州知州。主要内容：为官节俭，治郡有劳。,第⑥段，了解主要事件五：

?6?事件发生的地点在哪里？萧燧是如何处理的？

提示：地点：浙西；处理措施：江、浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。

(三)真题练习

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)( ) ．A．丞相有子就举，欲以属公 ．B．桧怀之，既而被檄秀州 ．C．就院易一员往漕闱 ．D．察官阙，朝论多属燧 ．

属：托付 怀：衔恨 易：更换 阙：失职

解析：选D 与“略无阙处”的“阙”意思相同，意思是“缺少、空缺”。 2．以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)( )

①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！” ②论“官当择人，不当为人择官” ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知 ⑤官镪不满三千，燧俭以足用 ⑥为请诸朝，发太仓米振之

A．①③⑤ C．②③④

B．①④⑥ D．②⑤⑥

解析：选C 题干中“恪尽职守”是筛选的标准。①是写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故不能表明“恪尽职守”；⑤写萧燧生活节俭；⑥是说明萧燧体恤百姓。

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( ) ．

A．萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。

B．萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。

C．萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。

D．萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司

协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。

解析：选A “与其亲党密告萧”理解错误，原文是“时秦桧当国，其亲党密告燧”，秦桧并未亲自参与。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”

译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题涉及一词多义、重点虚词、词类活用、古今异义及省略句。(1)句中“贤”“否”均为词类活用，形容词用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”；“浇浮”同义连用，意为“轻薄、轻浮”；“以”是表顺承关系的连词，相当于“来”；“治”，指治理得好，可以译为“安定、太平”。(2)句中“东”“西”指东部、西部；“路”古今异义，这里是古代的行政单位；“与”，给，后面省略宾语“之”，指粮食；“安”疑问代词，哪里；“治”，治理、管理，这里活用为名词，所管辖地区。

答案：(1)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。

(2)萧燧说：“东部西部不属同个行政单位，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”

参考译文(教师用书独具)

萧燧，字照邻，临江军人。萧燧出生后天分很高，很小就能写文章。

绍兴十八年，考中进士后进入仕途。被授予平江府观察推官。当时秦桧掌权，秦桧的亲党秘密地告诉萧燧，主持秋试时一定会调他到漕台考场担任主考官，萧燧追问其中的缘故，亲党说：“丞相有儿子参加考试，想把这件事托付给您。”萧燧大怒说：“我刚刚做官，怎敢欺骗自己的良心呢！”秦桧从此怀恨在心。不久(萧燧)受命到秀州，萧燧到任后发现官员满员，秦桧另选了一名官员前往主持秋试，秦熺果然考中前列。

孝宗初年，担任诸王宫大小学教授。按期述职时，论题是“官当择人，不当为人择官”。皇上很高兴，制定《用人论》赐给各位大臣。

淳熙二年，升为起居郎。在这之前，监察官员空缺，朝中官员议论萧燧很合适，可是因为他没有在郡县中任职的经历(而作罢)，于是被授予左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都奉命在外地供职，仗着朝中有权势可依，在外地没有好的言行，萧燧都上奏朝廷罢免了他们。过了一段时间，当时朝中再次商议继续进攻、扩大战果的事情，皇上拿这件事问萧燧，萧燧回答说：“如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，

兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。如果自恃国内稍微安定，萌发骄横之心，(结果)不是我所能知道的。”皇上说：“这真是忠言。”萧燧趁机规劝皇上修正法纪朝纲，采纳正直的言论，亲近君子，疏远小人；对那些有功劳的人可以赏赐给财物，不能够给予权力。皇上都高兴地采纳了。

(萧燧)出京担任严州知州。严州面积狭小财物匮乏，开始上任时，官俸不满三千，萧燧节俭度日，足以够用。两年之间，(因为勤俭理政，)以盈余填补拖欠的赋税，各地都感到宽松。(当时)皇上正吝惜官职，没有功绩不肯授予职位，(却仍然)下诏赞赏萧燧治理有功，拜授敷文阁待制，调他去治理婺州。离开那天，百姓父老挤满了道路，几乎不能行走，送出州境的人有一千多人。婺州与严州相邻，百姓熟知法律条文，没有多大的力气就治理得很好。

一年大旱，浙西常平司请求拨粮救助严州百姓，萧燧说：“东部西部不属同个行政单位，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”为这件事奏请朝廷，打开粮仓取米赈济严州百姓。八年，奉诏回朝，上奏朝廷说：“江、浙连续两年遭受水涝干旱，他奏请下诏要求臣民上书言事，仍命令各司协助解决郡县财政赋税，不要只是督促逼迫。”淳熙十年，向皇上进言广西百姓深受丁钱之害。他的建议大多得以施行。各种盛大的庆祝典礼时期朝廷广布恩泽，丁钱减半，也是从萧燧开始的。绍熙四年死，年龄七十七。

三、平时如何做文言文试题——文言文精读之方案

文言文阅读能力的提升，其根本在于文言文基础知识的积累。如果把文言文中的字词理解透彻，做题就易如反掌了。

我们除了要积累学习过的教材上的知识，还要积累我们平时训练题目中学到的知识。“在训练中积累”是一个动态的、长期的过程，这就要求我们在做题时，不能抱有“为做题而做题”的错误思想，而要像学习课文一样来精读，来仔细梳理。因此我们设计了“文言文精读方案”供师生共同研习，以期给考生提供一种复习文言文的新思路。

阅读下面的文言文，完成后面的题目。(22分) 公讳德用，字符辅，其先真定人也。

至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。”于是又请以所护兵驰前．至隘而阵。武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩！”公亦令曰：“至吾阵而乱行者，吾．．．．亦如公令！”至阵，士卒帖然，以此行而武康公亦为之按辔。继迁兵相随属，左右皆望公，．．．．．莫敢近。于是武康公叹曰：“王氏有儿矣！”

明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏以干军制，．．后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉．诏。已而太后亦寤，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞：．

③

④

②

①

“武人不学，不足以当大任。”

始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告曰：“是尝害公者，今死矣。”公愀然曰：“孔中．．．．．丞岂害某者乎？彼其心所以事君，当如此也，惜乎朝廷无一忠臣。” ．．

嘉祐九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。 ．．．

公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如也。平生少．．玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之亲党。善治军旅，宽仁爱士卒，士卒乐为之用。．与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。

(选自王安石《临川文集》，有删节)

[注] ①武康公：王德用之父王超，谥武康。②护：统率。③帖：安定，顺从。④按辔：扣紧马缰缓行。

(一)文言文精读特色练习

第二段：

1．“至吾阵而乱行者”与“是又请以所护兵驰前至隘而阵”两句中的“阵”意思并不．．一样，前者为“名词，阵地”；后者为“名词作动词，布阵”。

2．“吾亦如公令”中的“如”与成语“如法炮制”中的“如”用法相同，译为“遵照，．．按照”。

3．“士卒帖然”中的“然”与《琵琶行》中“恬然自安”中的“然”用法相同，都是．．“形容词词尾，??样子”。

4．“左右皆望公”中“左右”为古今异义词，在文中译为“周围的人(即李继迁的军．．队)”。

第三段：

5．“求为军吏”一句中的“为”与《孔雀东南飞》中“君既为府吏”一句中的“为”．．用法和意义相同，都是“作动词，担任”。

6．根据前后文推断，“得则军人必大受其侵”一句的“侵”译为“受害”。 ．

7．“于是天子心贤公”一句中的“贤”，其用法是“意动用法，认为??贤德”。 ．第四段：

8．“或闻孔道辅死”中“或”解释为“有人”；“闻”解释为“使??闻，告诉”。 ．．9．“以告曰”在句式上属于省略句，“以(之)告曰”的省略。 10．“彼其心所以事君”中“所以”译为“用来??的方式”。 ．．第五、六段：

11．“明年二月辛未”中“明年”为古今异义词，此处译为“第二年”。 ．．

12．“公以疾薨”中的“以”与《廉颇蔺相如列传》中“赵王岂以一璧之故欺秦邪？”．．中的“以”用法相同，都是“介词，因为”。

13．“与人不疑”中的“与”与《烛之武退秦师》中“失其所与”的“与”均译为“结．．交、亲附”。

14．“及就之，温如也”中“就”与《劝学》中“金就砺则利”的“就”一样，均译为．．“靠近、接近”。

(二)高考题型专练

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)( ) ．A．乱而继迁薄我，必败 薄：轻视 ．B．除福州观察使 除：授予官职 ．C．继迁兵相随属 属：连接 ．

D．公愀然曰：孔中丞岂害某者乎 愀然：忧愁凄怆的样子 ．．解析：选A A项，“薄”，迫近，引申为“进攻”。

2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是(3分)( )

?阵?于是又请以所护兵驰前至隘而．A.? ?锲而舍之，朽木不折?．?军?武康为公令于．B.? ?徘徊于斗牛之间?．?亲党?而所得禄赐，多散之．?C. ?均之二策，宁许以负秦曲?．?告曰?或闻孔道辅死，以．D.? ?具以沛公言报项王?．

解析：选C 本题考查文言虚词的用法，能力层级为A。本题考查的形式是典型的“课内外结合的方法”，前一个句子在文本上，后一个句子在课内。C项，前句代指所得俸禄；后句出自《廉颇蔺相如列传》，为指示代词，这。A项，都为连词，都表承接；后句出自《劝学》。B项，都为介词，可译为“在”；后句出自《赤壁赋》。D项，都为介词，可译为“把”；后句出自《鸿门宴》。这说明像《鸿门宴》这样的名篇，我们在平时学习时要作为重点篇目复习。

3．下列各组句子中，分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是(3分)( )

??至阵，士卒帖然A.? ? 彼其心所以事君，当如此也???及归，公又请殿将B.? ?与人不疑，不诘小过??至阵而乱行者，斩?C.? ?武人不学，不足以当大任???左右皆望公，莫敢近D.? ?士大夫亦多服其度?

解析：选A A项，前者表明其军事才能，后者表明其宽阔心胸。B项，前者说的是王德用主动请命，后者说的是王德用为人十分坦诚，不追究别人小的过失。C项，前者是他传达的军令，后者表明谦逊的美德。D项，前者是说叛军的情况，后者是说士大夫对王德用的态度。

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( ) ．

A．青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌，立下诸多战功；他统率军队军纪严明，整肃有序，显示出非凡的军事才能，因而得到父亲的由衷赞赏。

B．王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。

C．由于御史中丞孔道辅的建议，王德用被天子外放为地方官。但是当孔道辅去世时，他反而感伤朝廷失去了一位忠臣，表现出一种博大的胸襟。

D．王德用为人宽厚忠实，淡泊名利，平和处世，得到广泛爱戴。文章运用生动的叙述描写，多角度地展现了他令人景仰的人格魅力。

解析：选B B项，“最终赢得了太后的理解和赞赏”错，文中只写了“已而太后亦寤，卒听公”，太后并没有“赞赏”王德用。

5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)军人敢挟诏以干军制，后不可复治。(3分) (2)因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。(4分) (3)平生少玩好，不以名位骄人。(3分)

答：(1)____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (3)____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考答案：(1)军人敢于依仗诏命来干预军队制度，以后就无法再整治。(得分点：以，干，治)

(2)于是认为(既然)人们像这样议论，王德用就不再适合执掌重要而机密的大事，跟随在君王身边了。(得分点：因，以为，宜，典)

(3)一生少有玩赏爱好，不凭借名声官位傲慢待人。(得分点：玩好，以，骄) 参考译文(教师用书独具)

王公德用，字符辅，他的祖先是真定(今河北正定县以南)人。

至道二年，宋太宗派出五路军队出兵讨伐李继迁叛乱，而王德用之父王超出兵夏州。在这时，王德用在父亲身边担任西头供奉官，年龄十七，亲自在前面统率兵马，他俘获斩杀的人以及得到的马羊都很多，功勋卓著。等回到军中，王德用又请求担任殿将。到达险要的地方，王德用认为：“军队聚集在险要的地方士兵就会争着抢先，势必造成混乱；出现混乱而李继迁攻打我军，我军必败。”于是又请求亲自率领士兵飞快地来到险要的地方布阵。父亲王超在王德用的军前命令道：“到了阵前胡乱行动的人，斩！”王德用也命令道：“到了我的阵前胡乱行动的人，我一定遵照命令执行！”到了阵前，士兵们秩序井然地行军，而王超也扣紧马缰慢慢地走。李继迁的士兵紧紧跟着，远远地望着王德用的军队，没有人敢靠近。于是王超感慨道：“我王家有后了！”

明道元年，王德用被授予福州观察使。有军人拿着内诏，请求担任军官。王德用强谏道：“军人敢于依仗诏命来干预军队制度，以后就无法再整治；况且，军职不能靠求取得到，靠这种方法得到职务一定使军人深受其害。”明肃太后坚决地要求王德用执行，王德用坚决不接受命令。不久太后也觉悟了，最终听了王德用的劝谏。因此宋仁宗认为王德用贤德，就让他担任检校太保、签署枢密院事。王德用坚决地推辞道：“我是一介武夫，没有什么学问，不能够担当这样重大的责任。”

起初，有人认为王德用的威名天下皆知，相貌奇伟，恐怕不是做大臣的相貌。御史中丞孔道辅于是认为既然人们像这样议论，王德用就不再适合执掌重要而机密的大事，跟随在君王身边了。天子不得不让王德用去担任武宁军节度使、徐州大都督府长史，王德用去上任之前，宋仁宗赐手诏勉励他。有人听说孔道辅死了，把这个消息告诉王德用说：“这个曾经陷害你的人，现在死了。”王德用忧愁凄怆地说道：“孔中丞哪里是陷害我啊？他用来侍奉国君的忠心就该是这样的，可惜啊，朝廷中没有一个忠臣了。”

嘉祐九年，王德用进封为鲁国公。第二年二月辛未，王德用因为患疾病而死。 王德用忠诚老实，和乐平易，与人交往不疑心，不诘责别人的小过错，远远看上去有种刚毅不可侵犯的神情。等到接近他，就会发现他温柔和蔼。一生少有玩赏爱好，不凭借名声官位傲慢待人。他所得到的俸禄和赏赐，大多散发给亲友乡邻。他善于治军，对士兵宽厚仁爱，士兵们乐于为他效力。与士大夫交往，大家也大多佩服他的气度，认为没有谁能超越他。

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