大自然的文字教案

24、大自然的文字

【一】复习导入

1、导入：同学们，我们从小就学习语文，认识汉字。可你们知道吗，在大自然里还有另外一套文字。认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，这就是（齐读课题：大自然的文字）那大自然到底有哪些文字呢？ 【二】学习课文。

1、请大家打开课本，带着问题，去读课文。在读的过程中勾勾画画。出示自学要求：（1）用横线划出大自然的文字有哪些，它的作用是什么？（2）用波浪线划出怎样学习大自然的文字。 2、交流。

（1）课文介绍了哪几种大自然的文字？（板书：星、云、石） A、作者介绍的第一种文字是（星星），出示小熊星座的图片，你从这种文字中读懂了什么？出示填空。指名填。再出示答案，指名读。 B、第二种文字是（云），云山似铁砧，多么形象！你看，这两者像吗？（出示图片）你从这种文字中明白了什么？（出示填空。）指名填。再出示答案，指名读。

除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云也能告诉我们很多知识呢！瞧：课件播放“卷云”“积雨云”的图片，以及相关资料。学生自读。你从这种文字中读懂了什么？[卷云：阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。积雨云：它离地面更低，马上就会下暴雨 。] C、作者介绍的第三种文字是（石灰石），出示石灰石的图片，懂大自然文字的人看到这种文字就明白了什么？出示填空。指名填。再出示答案，齐读。 D、第四种文字是（花岗石），出示花岗石的图片，你从这种文字中读懂了什么？出示填空。指名填。再出示答案，齐读。

3、除了书上介绍的这几种大自然的文字，你还知道哪些大自然的文字？交流。 4、勤劳的农民在耕作中积累着智慧，他们积累了很多与大自然文字有关的农谚。出示，齐读。

5、大自然还有很多很多的文字，等着我们同学去发现，去认识。（板书：??）那你是怎么掌握这些大自然文字的？ 指名说。作者认为应该怎样学习大自然的文字呢？指名读第七自然段。你能用自己的话概括地说一说吗？（多走走，注意观察，请教别人）教师相机概括并板书。（多走，多想，多看，多问）

5、小结课文:伊林在这篇课文中，通过给我们介绍星、云、石这几种大自然的文字，让我们知道认识这几种文字可以辨别方向、预兆天气，以及了解历史。你看，认识大自然的文字作用真是巨大啊。

过渡：伊林在课文中给我们介绍了石灰石，老师今天也带来了关于它们的介绍。 【三】拓展文本。

1、出示石灰石的科学性介绍。

读了这段文字，你有什么感觉？（难懂，看不明白）它适合什么人阅读？（专业人士）我们一般人根本看不懂。

2、和我们的课文相比，课文给你什么感觉？（通俗易懂）是啊，相比较而言，课文这样的科普小品文更适合我们小学生阅读。

3、同样是说明性的文字，同是介绍一种物体，伊林是运用了什么样的方法把同样的事物写得这样通俗易懂的？自读课文，举例子说明。 4、交流。相机出示相关句子。（比喻、拟人、设问等）

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比喻：（1）炎热的夏季??铁砧了。

这里把什么比作什么？（砧状云比作铁砧），更加形象生动。 （2）在森林里行走??毛皮一般。

这里把什么比作什么？毛皮是怎样的？（软软的，非常的厚实）那这里把花岗石的青苔比作毛皮，这说明了什么呢？（青苔很厚）这么厚的青苔是一朝一夕形成的吗？这又说明了什么啊？（这块花岗石在这儿已经很久很久了）。你看，作者通过这样一个简单的比喻，就把花岗石的历史悠久写得很形象、生动。

拟人：（1）大家都知道贝类??曾经是一片汪洋。 “居民”，把贝类当成人来写，多么可爱。

（2）那些冰块从寒冷的北方“爬”过来??一起走。 （爬）“爬”说明什么？（速度很慢）这儿是什么速度很慢？（冰块从遥远的北方是慢慢地移过来的，也许经过了几百年，也许经过了几千年，也许经过了几万年，才来到现在这个地方）出示冰川资料。你看，就这样一个“爬”字，却形象地给我们演示了缓慢的自然演变过程。那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗？（并不是真正的爬，而是冰块在缓慢地移动。）

你能把这种缓慢的自然演变过程用你的读表现出来吗？指名读。齐读。 设问：它是怎么到这儿来的呢？??大大小小的石块带着一起走。

作者提出了这么多问题，你看了之后有什么感受啊？（很想知道答案）是啊，所以作者在这里提出这些问题的目的也是为了引起我们阅读的兴趣，想接着看下面的答案，从而增强了文章的趣味性。

4、像这样适合我们小学生阅读的浅显易懂的科学小品文，以前，我们还学过哪些？（《石头书》、《火星——地球的孪生兄弟》等。）

5、伊林写的很多作品都是这样的生动有趣，别人评价：文艺笔调、生动比喻、典型事例、诗样语言。出示伊林简介，生自读。

6、对于科学类的文章，除了像伊林一样用科学小品文的方式来写，还可以用什么形式来写呢？出示诗歌《要是你在野外迷了路》，指名读。这首诗给你什么感觉？师生交流。

7、小结：我们同学以后在介绍这一类说明性的文章时，既可以像伊林学习，用生动的科普小品文来介绍，也可以像这位作者一样用简短直观的诗歌来体现，方法多样。

【四】小练笔。

1、通过今天这节课，我们不仅了解了大自然文字的作用，还知道如何去认识大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙无穷。今天啊老师还给大家带来了一首描绘大自然语言的诗，出示戴巴棣的儿童诗，配乐师范读。

2、诗人在这首诗中把成群的大雁比作省略号,多么形象!大自然的文字还有很多很多，你能像诗人一样，再选择两种大自然的文字写几句这样的诗歌吗？。 3、拿出练习纸，学生写。 4、交流。

【五】作业：推荐阅读 六、板书设计：

星 云

24、大自然的文字 多走，多看，多想，多问 石

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