情境教学法在小学体育教学中的运用

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情境教学法在小学体育教学中的运用

作者：刘向阳

来源：《新课程研究·下旬》2018年第08期

摘 要：小学生年纪较小且生性好动，在体育课堂上注意力不集中，因而需要结合学生的特点有针对性地展开教学。新课改要求，在小学体育教学中，要突出学生的主体地位，激发学生对体育运动的兴趣。文章探讨了情境教学法在小学体育教学中的运用过程，旨在培养学生的运动兴趣、增强体育教学效果。

关键词：小学体育教学；情境教学法；运用策略

作者简介：刘向阳，山东省沂水县沙沟镇中心小学教师。（山东 临沂 276400） 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0064-02

小学体育教学的主要目的是提高学生的身体素质。在教学过程中，体育教师应结合学生的心理特征和生理特点，采用多样化的教学方式，才能取得理想的教学效果。随着新课改的不断深入推进，教师也在不断探索更合理的教学方法，而情境教学法可以很好地遵循教学要求和目标，通过创设教学情境的方式，营造适合学生学习的氛围，使学生更加积极、主动地投入学习，激发对体育的学习兴趣，最大限度地增强教学效果、提高学生的身体素质。 一、情境教学法对体育教学的影响

随着新课改的深入推进，教师非常注重教学方法的创新，以求得理想的教学效果。在小学体育教学中，也应该引入合适的教学方法。

1. 使学生的注意力得以集中。当前，很多小学生是独生子女，个性比较强，在家中备受家长宠爱，在学校也不听从教师的安排，在体育教学中部分学生甚至脱离群体进行其他活动，致使班级秩序混乱。而情境教学法的实施，则会让学生集中注意力，营造和谐的学习氛围，让学生全身心地进行体育活动。笔者在充分了解小学生的特征后会发现，他们只有进入身心舒适的状态后，才能把自己的真实想法表达出来，展现自身的潜力，提高自身的身体素质。 2. 使学生体会到体育的魅力。如果学生无法发现蕴含在体育运动中的美，他们就不会心甘情愿地参与体育运动项目。以羽毛球为例，要想使学生在体育课堂上学习羽毛球运动的基本功，就需要体育教师结合羽毛球运动的技巧和游戏性，创设适当的教学情境，如以游戏的方式让学生相互击球，把较为单一的羽毛球动作技巧和训练相结合，让学生积极参与其中，充分感受学习羽毛球的快乐，体验体育运动的魅力，从而调动学生学习体育的积极性和主动性。 3. 使学生的审美观得到培养。学生对体育知识的了解无非是从他们所感兴趣的地方得到，还包括运动员矫健的动作和优美的体态。培养学生体育审美观时，可以借助多媒体进行讲解，

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