高中语文教学效率提高的有效方法-精品文档
更新时间:2024-03-12 22:45:01 阅读量: 综合文库 文档下载
高中语文教学效率提高的有效方法
一、明确教学目标,因材施教
语文课堂教学目标是一堂语文课的灵魂,它既是教师教的指南,又是学生学的指标,也是语文课堂评价的依据。语文教学目标首先要明确,一堂课要达到什么目的,教师上课前就要“瞄准最后的结果”,这个目标要根据教师选取的教材内容而定,这就要求教师吃透大纲精神,用好教材,研究学生,写好教案,做到脑中有纲,腹中有书,目中有人,胸中有案。其次,目标越明确,课堂教学过程的组织就越紧凑,教学效果就越明显,教学的目标要重点突出。一堂语文课不能面面俱到,目标确定了,讲什么,练什么,既要全面又要保证重点。所谓全面,是指在课堂40分钟内能够解决的最大范围;所谓重点,是指从面面俱到的任务中找出占主导地位的任务。优化教学目标,使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能,又培养了情感态度价值观。最后,语文教学设计要以学生发展为本,对不同学习水平的学生提出不同要求,对知识、情感、学法、实践技能提出相应目标。 二、尊重表扬学生
每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异,但无论他们之间存在何种差异,都有一个共同特征,就是“期待赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”,教师的赞扬是学生最大的收获。因此可以说,学生在学习中重要的心理特征
就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。
此外,在课堂教学中还可引进竞争机制,采用以小组为单位的评比方法,在学生表现出色时,及时地给予奖励,一堂课结束时,进行小结和评比。如此,不仅能刺激学生的思维,活跃紧张的气氛,激发学生的进取心,而且对增强学生的集体荣誉感也有很大的作用。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价,使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦,增强自信心。 三、激发学生的学习兴趣
高中语文教材尤为非常突出的情境教学优势。每一篇文章都可以创设一个情境进行。笔者认为笔者很欣赏外国一些课堂教学的做法。曾经在电视上看到一位美国教师讲授中西方文化差异的课,他不像国内一些教师那样,从中西文化差异形成的原因,讲到其特点分类,从表现形式讲到未来发展等等,而是找来几位不同国籍的学生,让他们一句自己国家的文化特色就某一现象谈自己的看法,将抽象的问题演绎得生动活拨,将课堂置于学校生活乃至社会发展的大背景之中,给学生以身临其境的现场感受。台上的同学讲得妙趣横生,台下的同学听得津津有味。这样的课堂是拒绝枯燥和沉默,摆脱了封闭和教条的,显然达到了预期的教学效果。不断创设情境是语文教师需要智慧和努力才能获得的,它对于提升学生的学习兴趣、活跃课堂气氛大有裨益。学生每天处于紧张的学习和复习的过程中,科目的大容量促使他们马不停蹄,日夜奋战。如果语文教师能够让他们在这种高负荷的运转中
稍微获得一些乐趣,恐怕他们会以双倍的热情来回报这门科目。 四、生动灵活的课堂教学
在传统课堂教学中,教师往往把教材当成学生学习的惟一对象,譬如语文,除了一本课本外,就是一大堆练习,其它什么也没有了。现在教师可以对教材进行补充、延伸、拓展、重组,并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合,同时鼓励学生对教材的质疑和超越。就语文而言,它的外延就是生活的外延,老师更多地引导学生进入“大语文”的天地。
教无定法,学亦无定法,课程的“教学过程”变得灵动活泼,它不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教案转,而是鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。新课程的“教学时空”变得延展开放,它突破了传统教学封闭、狭小,眼界限于书本的藩篱。新课程突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念,学生学习活动的空间不再只局限于教室,而是拓宽到生活和社会的各个领域。让学生到大自然中去,到社会实践中去学习;学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书,而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。例如一学生研究了一个“马路工人”的课题,他每天清晨去观察马路工人的劳动场景,时间长了他深爱活动,主动帮助他一起干,还给那位工人带水喝,并拍了很多照片。对于这位学生而言,社会就是他的课堂,他在学习、实践、
研究的过程中,知识、情感等方面都得到了提高。 五、课后发展性教学评价
不论是教学名家,还是初出茅庐的年轻教师,一堂课总会有些缺憾。如果教师不及时反思与总结,在下次课中又出现类似的问题,?不但影响了课堂教学的质量,也影响了教师个人专业的发展。教师对学生的评价坚持客观公正的原则,及时、有针对性对学生的学习作出恰当的评价,对学生的学习状态、方法、结果作出即时评价,肯定学生的优点与进步,指出学生的点与不足,明确今后努力的方向,建立学习语文的信心,激发学生学习语文的兴趣,有助力于课堂教学的有效性。
高中语文课堂教学有效性,仁者见仁,智者见智。不论教师采取何种教学方式进行课堂教学,都应当以学生为中心,充分发挥教师主导和学生主体的作用,立足于学生全面的发展,为学生主动探索和发现提供空间和机会,激发学生参与语文学习的兴趣,从而实现语文课堂教学的有效性。
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