《口语交际：我们身边的垃圾》教学设计1

《口语交际：我们身边的垃圾》教学设计1

【学生分析】

本班学生活泼好动，对周围的事物较感兴趣，喜欢模仿，爱表演。通过一个学期的语文学习和口语交际专题训练，已经具备一定的口语交际能力及初步的合作意识。

【设计理念】

以“全面提高学生的语文素养”这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱护环境、保护环境的教育。

【活动目标】

１、提高学生的语言表达能力和倾听能力。 ２、培养学生的想象力和创造力。

３、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友都应当保护周围环境卫生。

【活动过程】

一、留心观察，作好准备

１、活动前一周布置学生留心观察周围环境，哪些地方有垃圾。 ２、思考：

垃圾从哪里来的？如果弄不清楚，可以请教爸爸妈妈或其他同学。 二、激趣导入，发现垃圾 １、情感导入，激发兴趣：

⑴ 课件播放两个对比鲜明的画面：

① 鸭先生屋前的小路干干净净，开满鲜花，鸭子、小兔、鹿先生快快乐乐地散步。

② 小路无人打扫，垃圾满地是，苍蝇满天飞，臭虫满地爬，行人捂着鼻子匆匆过马路。

设计意图：充分利用课程资源，引导学生联系旧知，体验情感。 师：你喜欢哪一条小路呢？为什么？

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⑵ 揭题：

今天，我们口语交际的话题就是“我们身边的垃圾”，师板书课题。 设计意图：抓住学生爱美的情感，激发学生想说的欲望，营造出一个良好的语言交际氛围。

２、再现生活，发现垃圾：

师：鸭先生屋前的小路多干净、多漂亮啊！在这样的小路上散步真舒服。我们身边的环境干净吗？

⑴ 自由发言：

既说说农村里的垃圾，也说说校园里的垃圾。 ⑵ 交流：

你发现垃圾从哪里来的？

⑶ 带领学生巡视校园一圈，寻找垃圾，并随手捡起来。 ⑷ 说一说：

看到这些垃圾，你心里想说些什么？ （要求：想说什么就说什么，把话说完整。） 课件播放垃圾来源：

小学生吃完零食把袋子乱丢，妈妈洗完菜后倒掉的烂菜叶，小弟弟随手扔掉的香蕉皮??

师：垃圾破坏环境美丽，平时要做到：不随地吐痰，不随手乱扔果皮纸屑；在校园内见到垃圾要弯腰随手把它捡起来，扔到纸篓；看到别人乱丢垃圾要及时制止，互相督促，养成好习惯。

设计意图：引导学生留心观察生活，做生活的有心人，并从小养成不乱丢垃圾的好习惯。

三、商讨对策，处理垃圾 １、“小精灵动动脑”：

你想出了什么好办法把这些垃圾处理掉？ ２、游戏： 摘苹果：

小精灵主持（可由老师或一个学生扮演），想到一个好办法，就从树上摘下

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一个“金苹果”，往“智慧屋”里装。

师鼓励：哪一小组的“智慧屋”里“金苹果”最多！ ⑴ 小组讨论。 ⑵ 班上交流：

师提出要求：说的同学要响亮，说清楚；听的同学要认真，听仔细。如果认为他的办法好，给予掌声；如果认为他的办法不好，提提意见。

⑶ 表扬“金苹果”最多的小组，奖给他们一人一个“金苹果”。 ３、小组合作交流，代表汇报： 哪一种办法最好，为什么？

老师给想出最好办法的同学奖励一个最大的“金苹果”。

设计意图：充分发挥激励评价的作用，意在让学生开动脑筋，寻找解决问题的出路，培养解决问题的能力，并在解决问题的过程中培养初步的竞争意识和合作能力。

四、拓展延伸 １、小画家动动手：

把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。 设计意图：调动学生多种感官，使活动形式多样化，并在此基础上充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆设计，体验自己是生活的主人。

２、展示作品，评选小画家：

展示作品，评选小画家，又为学生的口语交际搭建了一个历练的平台，在提高学生的口语交际能力的同时，培养学生学会赞赏、善于向别人学习的好品质。同时，又能张扬学生自己的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。

五、提出希望

有了整洁美丽的环境，我们的生活会更加舒适、美好！同学们──快快行动起来，争当“环保小卫士”，从身边小事做起，让垃圾远离我们，让我们的生活更加美好。

设计意图：激励学生积极参与社会实践，在实践中进一步树立环保意识，培养学生热爱身边的环境，热爱生活的思想感情。

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【文章摘要】

以“全面提高学生的语文素养”这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱护环境、保护环境的教育。主要采用以下几个步骤：

１、课前观察，作好准备。 ２、激趣导入，发现垃圾。 ３、商讨对策，处理垃圾。 ４、拓展延伸： ⑴ 小画家动动手：

把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。 ⑵ 展示作品，评选小画家。

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