五上语文第三单元备课

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年级：五年级学科：语文主备人：刘国岭时间：2013.09

第三单元单元备课

单元教材分析：

第三单元是“说明性文章”，分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。教学中，重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。除了四篇课文外，还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。

在教学过程中，应充分考虑课文与各部分之间的密切联系，统筹安排，树立“大教材”观念。 “大教材”观念，就是把本单元所有内容看作一个教材，处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，找出其合理的结合点展开教学，使整单元教学浑然天成。单元教学目标：

1、本单元要求认识的字有28个，会写的字有25个。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，训练学生的概括能力。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 4、抓重点词语理解课文，积累词汇。

5、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。单元教学重难点：

1、了解动物的外形和生活习性，能按不同方面将课文分部分学习。

2、体会作者是怎样把各部分写具体的。

3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。

4、把握文章主要内容，体会任何事物都有两面性，体会对比写法的作用。单元教学方法：

1、要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

3、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容的学习说明文的表达方法上。单元预习要求：

1、标出自然段，读熟课文。

2、借助工具书认读生字，圈出新词，理解词义。 3、结合课后题读课文，能了解文章的主要内容。 4、初步了解课文中所运用的不同说明方法。单元教学准备：

1、搜集关于文中介绍的动物的知识。 2、多媒体课件。

3、做好口语交际的准备工作，如准备好道具（要介绍的商品），阅读商品说明书。教学课时：

9、《鲸》 1课时 10、《松鼠》 1课时 11、《新型玻璃》 1课时 12、《假如没有灰尘》 1课时口语交际习作三 2课时回顾拓展三 1课时单元预习课

单元预习目标：

1、认识有28个字，会写25个字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，训练学生的概括能力。 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。单元预习重难点：掌握本单元的说明方法，并运用到自己的写作当中。预习过程：

一、借助工具书，自主学习生字词，然后把课文读正确、流利。

二、认真读课文，标画出本单元的重点字词，多读几遍，并试着把它们写下来：三、理解下列词语的意思（先在文中找到这些词语，可以用找近义词、联系上下文结合具体语境来理解）

安然无恙、藕断丝连庞然大物错杂玲珑胎生四、我知道：

1、本单元围绕“学习说明性文章”这一专题选编了两篇精读课文《》《》，两篇略读课文《》《》。 3、从《松鼠》这篇文章中，你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 4、读了《新型玻璃》，我知道了各种新型玻璃的特点和用途是：

5、读了《假如没有灰尘》一文，我掌握这些表达方法：______________________________ ______ 6、我还收集了一些基本的说明方法，举例说明

五、学贵有疑：读完本单元课文，你还有什么不明白的？在旁边作上标记。

2、从课文《鲸》中说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？

9 鲸

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

感情朗读训练点：全文

读说结合训练点：以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，用上文中的说明方法。课文重点：全文教学准备：

1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2、有生字、新词和重点语句内容的课件预习设计：

1、标出自然段，读熟课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的? 2、课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法？教学时间：1课时教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、成果展示：

1、指名认读生字、新词，认清字形。（课件出示） “肺”：右边不是“市”

2、指名读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的。（启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。）

（1）鲸非常大。（2）鲸是哺乳动物。（3）鲸的种类。（4）鲸的生活习性。 3、说说课文的主要内容。三、精读课文、体会写法

（一）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

1、出示句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

课文介绍鲸，可先写了象，这里运用的作比较的说明方法，将不熟悉的食物与熟悉的食物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。

2、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

从这些数字我们体会到了鲸确实很大，自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

3、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

（二）自由选读2-7段，感悟特点

过渡：看你们读得这么有滋味，老师奖励大家读一个故事：在美丽的大海中，生活着各种各样的生物。东海龙王的小公主要过生日，东海龙王想为女儿搞一个生日派对，请所有的鱼类参加。到了小公主生日那天，许许多多的鱼都游到龙宫外，并顺利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息，开心地游到宫殿门口，却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出了不准他参加的理由，鲸心服口服地点了点头。

1、蟹将军到底说了什么理由？请默读2-7段，在文中找答案。出示：其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

2、利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。师：鲸的进化是一个漫长的过程，文中哪些词写出了时间的漫长？

3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

4、四人小组自由选读鲸的生活习性部分。

根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。

①你能当演说家讲鲸的进食吗？品句：须鲸主要吃虾和小鱼。

②你能当朗诵家读出鲸是怎样呼吸的吗？

品读：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

作者运用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物3形象具体，给人以深刻的印象。 ③你能想象鲸睡觉的样子吗？请小画家画一画。 ④轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 七、学习写作方法，延伸扩展

1、回顾文章的基本说明方法。如列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。

2、学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

3、借助自己收集到的有关鲸的其它资料，运用所学的说明方法，再介绍一下你所了解的鲸吧！九、限时作业：

1、抄写生字。

2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。附板书：

形体特点：大进化过程：陆地→海洋

鲸种类：须鲸、齿鲸

进食方式生活习性呼吸用肺睡觉特殊生长迅速

10 松鼠

教学目标：

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法，能用较准确、生动的文字对某一种动物进行说明。

教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。感情朗读训练点：全文

读说结合训练点：运用文章介绍松鼠的方法介绍自己喜欢的一种小动物。课文重点：全文教学准备： 1、多媒体课件

2、搜集关于松鼠的图片和文字资料预习设计：

1、标出自然段，读熟课文，思考：课文是从哪几方面介绍松鼠的？

2、课文在介绍松鼠的时候，使用了哪些说明方法？表达了作者怎样的感情？教学时间：1课时

教学过程

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）

出示图片：看到图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。板书课题。二、成果展示：

1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。 2、说说松鼠给你留下最深的印象是什么？三、精读课文，感悟课文

请同学们再来默读课文，边读边想：课文用了四个自然段来描写松鼠，都给我们介绍了什么呢？（板书：外形活动搭窝吃食）（一）学习课文的第一段：

1、读一读课文第一段，看看透过这段话，你仿佛看到了一只什么样的小松鼠？（美丽、可爱）文中有没有一句话告诉写出了松鼠的这些特点？

2、从哪些词语中可以感受到松鼠的美丽、可爱？

3、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。（二）自学二至四段。

松鼠生活在什么地方？最爱吃什么呢？请小朋友自己来学习二至四段，就用我们刚才的方法，先读读这段话，用“——”画出中心句，想一想围绕中心句作者是怎样具体来描写小松鼠的活动、搭窝和吃食的？用“～～～”画出来。

1、活动部分：

谁愿意读读你最喜欢的一段话？

从哪些词中你能看出它很机灵？怎样是触动？读出它的机灵。

在高高的大树上，我们站都站不稳，它却能追逐嬉戏，多么机灵的小动物啊！（出视频）齐读。

2、搭窝部分：

你们知道我们可爱的松鼠朋友是怎样搭窝的吗？

用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。指生说。

从先干什么----再干什么------然后干什么---你体会到什么呢？（搭窝时井井有条）

3、齐读吃食部分

小松鼠搭平时都爱吃些什么东西呢？我们一齐来读最后一段。

这短短的一段话中出现了三个它们，分别指的是什么呢？你怎么读懂的？是啊，联系上下文读书，我们就读懂了三个它们的含义。四、感悟写法，指导运用

1、那么《松鼠》这一课，作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢，请同学们读一读资料袋里的内容，相信你们会很快找到答案的。

2、指名读内容、指名说原因。

3、与《鲸》进行比较阅读探究两篇课文的不同写法，体会作者的表达方法。 4、运用本课的表达方法，介绍自己喜欢的小动物。五、自主阅读，体会喜爱之情

师：我们再来读读课文，看看从哪里可以看出作者对小松鼠的喜爱之情，把这样的语句画一画。

学生自由读课文，画出作者喜爱小松鼠的语句。学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。

师：大家在朗读的过程中充分地抒发出了你们对松鼠的喜爱之情，这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性、科学性，又有趣味性。所以读起来才让我们有身临其境的感觉。有机会，同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。相信，它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。六、小结方法、拓展延伸

学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？（准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当选用说明方法善于运用拟人等表达手法）七、限时作业

1、仿写练习运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。 2、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。板书设计：

漂亮（外形）

松鼠

驯良（性格）乖巧（行为）生活习性

11 新型玻璃

教学目标：

1、认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点：

让学生了解新型玻璃的特点和作用。教学难点：

学习运用作者的表达方法感情朗读训练点：全文

读说结合训练点：用学过的说明方法介绍自己想发明的玻璃。课文重点：第五自然段教学准备：

1、搜集关于新型玻璃的资料。 2、多媒体课件

预习设计：

1、读熟课文，用查字典或联系上下文的方式理解文中的新词。 2、想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用？教学时间：1课时教学过程：一、导入新课

大家在生活中认识了几种玻璃，它们有什么特点？（一般玻璃：易碎；钢化玻璃：坚固，不易碎；塑料玻璃：柔软。）

今天就来学一学关于玻璃的课文，板书课题。“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这篇课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。二、成果展示：

1、检查生字词，识记生字，理解文中新词。 “恙”：羊字头的“竖”不露尾巴； “藕”左下边是三个横，最后一笔是点。

2、指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。板书：夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃吸热玻璃吃音玻璃三、精读感悟：

（一）认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用

1、学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。

2、学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。板书：特点作用

中间夹丝金属丝网报警

3、齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。

4、在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读）

出示句子：“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”

思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）

指导朗读该句子。

5、结合生活实际想一想，用“??可以??，??可以??，??可以??，??也可以??。”说一句话。

6、引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处：

①引人读兴。

②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。 7、指导朗读第一段。（二）学习2——5自然段。

作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己的玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。好，我们按组来介绍吧。要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

1、分组读书讨论。填完表格的可以到黑板上填写。

2、哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和

作用。①相机理解词语：藕断丝连是什么意思？在这里指什么？这样的玻璃碎了，也不会怎样？②变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？

3、指板书小结各种玻璃的特点和作用。

4、齐读课文2——5自然段，进一步了解这些玻璃的特点和作用。 5、巩固1～5段的内容。

分别指5名学生分别扮演：“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吸音玻璃”到前面进行自我介绍，激发学生学科学爱科学的兴趣。

小结：这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！（三）学习第6自然段。

思考：第六段主要讲的什么？在全文中起什么作用？

在学生充分讨论的基础上懂得，主要说新型玻璃在现代化建筑中的重要作用及人们将会创造出更多的新型玻璃。这段有总结全文，点明中心的作用。四、全文总结，习作积累。 1、回顾本文的主要表达方法。 2、学生会读课文，汇报交流：

①巧妙运用过渡句：另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。

②打比方，使内容浅显易懂：“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做?自动窗帘?。”

③拟人和作比较： “噪音像一个来无影去踪的?隐身人?，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”

④列数字“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”

3、请同学们来当这些玻璃的代言人，把自己当成一种新型玻璃，结合课文的内容，把自己的名称、特点和用途介绍清楚，看看“哪种玻璃”最能推销自己。

五、限时作业：

小练笔：尝试做一回小发明家，把想发明的玻璃用喜欢的方式写出来。

12 假如没有灰尘

教学目标： 1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。感情朗读训练点：3—5自然段

读说结合训练点：通过学习课文，你懂得了怎样的道理？课文重点：4—5自然段

教学准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。预习设计：

1、读熟课文，文中告诉我们灰尘有哪些特点和作用？ 2、作者是怎样说明这些特点和作用的？教学时间：１课时教学过程

一、谈话激趣，导入新课：

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）二、成果展示：

1、检查读课文，要求读准字音、读通课文。 2、想想文章的主要内容。三、精读课文，自主学习

（一）自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘作用的句子。

1、灰尘的特点。（小）

（1）从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

体会这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

（2）指导感情朗读。（灰尘如此微小，令人惊讶。带着惊讶的情感读这段话。）

（3）这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

2、灰尘的作用

（1）灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

（2）从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

（二）通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示句式：假如大气中没有灰尘，————。）

1、填写课文内容。

2、读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

3、小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

（三）补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎么样》)

灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。四、明白道理，拓展思维：

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒

3、读了这篇课文，你有哪些收获？五、限时作业：

继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

口语交际·习作三教学设计

教学目标：

1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不

断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重点：

在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。教学难点：

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。课前准备：

1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3、准备一段推销商品的录像片。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

口语交际：

一、创设情境，激发兴趣

1、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

2、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

3、讨论交流明确：

推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

典型引路，启迪思维，明确推销的要点。二、分组合作，精心准备：

1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 2、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。（1）熟悉“商品”：

①对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

② 给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

③ 面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

④ 思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。三、模拟情境，推销“商品” 1、组内模拟推销：

（1）在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

（2）认真聆听同学们的建议，合理采纳。 2、组际比赛推销：

（1）每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。（2）“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

（3）耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。四、评比“最佳”，体验快乐

1、全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。

2、评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。

以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。