社会主义核心价值观引领下师德师风建设的思考

更新时间:2024-01-06 11:34:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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社会主义核心价值观引领师德师风水平的提升

一年一次的师德师风培训于福田河镇中心小学正式拉开了帷幕,2015年的培训安排得更加充实合理。虽然只有为期短短一周的时间,但会议渗透了习总书记的社会主义核心价值观重要思想,提出了新形势下师德师风的标准,听取了全镇“四有好老师”的先进事迹,并共同交流了如何利用文化建设提升师德师风的水准。让我受益匪浅,并对师德师风的理解有了全新的认识。

俗话说:“国有国法,家有家规”,无论是大家还是小家,唯有拥有一套自己的管理理念,才能长盛不衰,才能变得越来越强大,越来越繁荣。一个学校的长治久安同样需要一套自己的管理理念作为基石,那就是良好的师德师风建设。

师德师风的建设决定着学校的精神风貌和人文风格,是学校办学思想、办学思路和办学能力的体现,良好的师德师风既是学校改革和发展的强大动力,又是学校办学水平、办学实力的重要标志,是学校办学质量和效益的竞争力所在,也是教师提高自身素质、履行工作职责的内在需要。当前,我国正处于全面深化改革和经济社会转型时期,多种文化碰撞,“互联网+”席卷全国各地,数字化生活促进信息开放,随着改革开放的不断推进和市场经济体制下利益分配方式的变化,物质和经济利益至上的片面思潮影响着教师的人生观、价值观和道德观,教师的整体师德师风水平出现了一定程度的下降,主要表现在以下几个方面:

(1)部分教师的价值取向扭曲。受西方资产阶级思想的影响,以自我为中心和个人利益至上的价值观正影响着教师的道德品质,部分教师的价值取向扭曲,主要表现在:道义原则淡化,功利需求突出,社会从属感降低,把追求利益最大化作为工作的出发点和落脚点;教书育人的责任感和使命感下降,不讲理想讲实惠,不讲奉献讲索取,不讲团结搞内讧,不讲业绩搞关系,而且正影响着越来越多的中青年教师。

(2)无私奉献、顾全大局、勇于担当的传统文化受到侵蚀。由于经济发展带来了的文化交流,国家之间、行业之间的文化交流更加频繁,教师的活动领域或参与社会事务的范围更加广泛,各种消极文化思想在全球范围内流动,客观上对师德师风建设和传统文化造成负面影响。以此来影响青年学生的健康成长,影响高校的团结稳定、影响中国的教育大业。

(3)部分教师感觉待遇较低。改革开放以来,教师的工作条件和生活待遇等各方面虽然有了一定程度的改善,但是与其他较好行业相比较是存在一定的差距,有偿家教屡见不鲜。 因此,提高教师素养,提升师德师风水准刻不容缓。

教师是“为人师表”的神圣职业,思想政治素质的高低,是一个教师能否从事教师职业的重要条件。大力提高教师的政治素质,要以社会主义核心价值观为引领,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定正确的政治方向,拥护党和国家的路线、方针、政策,在大是大非问题上,立场坚定,旗帜鲜明,以良好的思想政治素质影响和

教育学生。依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证,这是教师职业道德的首要准则;爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提;热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的核心精髓;严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则,是教师完成教学任务必须具备的基本条件;团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素;尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力形成,提高育人效果的重要环节;廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益关系之间的准则,是市场经济条件下,教师应当保持的品格;为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,是教育事业对教师人格提出的特殊要求。依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表就是广大教师基本的职业道德规范,也是师德师风建设的重要内容,广大教师要在社会主义核心价值观引领下,严格要求,自觉遵守,切实履行。

社会主义核心价值观为推进师德师风建设,提高教师的政治素质、培养教师良好的职业道德、强化教师为人师表的意识提供了基本道德规范。社会主义和核心价值观引领师德师风水平的提升,应采取以下具体措施。

一,积极培育和践行社会主义核心价值观。

坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观纳入师德师风建设总体规划,贯穿于各级各类学校教育之

中,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者。深入挖掘和运用教育资源,着力构建课堂教学、社会实践等育人平台,推动社会主义核心价值观进课堂。通过举办讲坛讲座、开展党团活动、实施主题教育等方式,深入开展理想信念教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育,凝聚正能量。

二,构建文明校风,为推进师德师风建设营造良好的氛围和环境。 校风是一所学校的整体价值追求和学校风范的综合反映和外在表现。“学生见了老师问好”、“尊老爱幼”、“尊重老师,团结同学”这些简简单单的文明校风应洋溢于校园各个角落。校风决定着师德师风建设的环境和条件,师德师风是校风建设的核心,它们一脉相承,相互促进。文明校风的培育,对推进师德师风建设一是具有导向作用,引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观。

三,打造和谐向上的校园文化,全面提高师德师风建设水平。 校园文化是在校园环境中,由师生员工共同创造的,并与学校发展紧密结合,与培养目标相适应,促进人的健康发展的文化。物质文化是基础、制度文化是保障,精神文化是核心。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中,要以建设文明校风、师德师风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上、健康文明校园文化活动为载体,深入开展“打造绿色校园,建卫生文明学校、打造整洁校园,重日常行为规范、打造文明校园,抓综合治理机制建立、打造平安校园,抓校园文化建设、打造和谐校园,育学生实践能力,打造竞技校园”活动。

四,完善制度建设,为推进师德师风建设提供保障。

推进师德师风建设,不能单纯依靠抽象的说教和教师的自律,应从学校整体发展出发,全面建立和完善校风、师德师风、学风、机关作风建设等各项规章制度及合理的监督评价奖惩机制,使师德师风建设既有章可循。

五,注重关心爱护教师,调动教师工作的积极性和主动性。 加强师德师风建设要与教师的学习、工作、生活实际相结合,思想上要严要求,业务上要高标准,生活上要关心爱护,促使教师在教育教学实践中更好的表现自我,施展才华,实现自身价值,从而把加强师德师风建设变成教师自觉自愿的内在需要。

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