培养学生良好数学学习习惯 激发学生学习兴趣

培养学生良好数学学习习惯 激发学生学习兴趣

“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，对每一位学生都有特别重要的意义。结合数学教学，培养良好的习惯，在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸，及时复习和独立完成作业等习惯。新课标还要求转变学生的学习方式，培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。

下面，我就如何培养学生良好的“听、说、读、写、思”等数学习惯谈几点自己的做法。、

一、养成良好的课前准备习惯。

课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座

位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。

二、培养学生认真倾听的习惯

倾听是一种能力，也是一种素质。人际交往成功的一个重要技巧就是学会倾听。我们应该从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生走上社会后也是一种财富。

1.明确目标，引导倾听。学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一些学生在回答问题，其他同学却在干别的事情。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。 2.创设情境，乐于倾听。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一些故事。这样的情境创设，会大大提高学生的学习兴趣，使学生产生倾听的强烈愿望。

3.恰当评价，鼓励倾听。正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培

养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。我经常会说：“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀!”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。

三、养成良好的做作业习惯

完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动,是巩固知识、形成知识技能的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯,小学生要从小养成认真完成作业的习惯,要求作业格式和书写规范清楚,养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。良好的作业习惯包括：

（一）、书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。

（二）、要求书写工整、格式规范。从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。

（三）、态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

（四）、认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

（五）、认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写的工工整整。在全过程中，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。

（六）、及时改正的习惯。开始要求改正作业，每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次。当天的作业必须当天全部改正完毕。

四、培养学生认真阅读的习惯

从小学开始的数学教学中，培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的。

1.培养学生认真阅读数学课本的习惯。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，学生入学后就应该带领他们逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思

考，随着学生抽象能力的不断提高，逐步提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。

2.培养学生阅读数学课外书籍的好习惯。在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本外，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了爱阅读的好习惯。

五、培养学生认真做的习惯

教师必须精选作业，使作业既不成为学生的负担，又能帮助学生巩固知识、训练技能。完成作业的过程可由以下几个步骤组成： 1.端正态度，明确要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生严格要求。作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。 2.认真审题，仔细运算。要使学生学好数学，就要使学生养成认真审题的习惯。在做作业时，不要抄好题目就做，先看一下题目里的数字、运算符号有没有抄错，弄清楚题目涉及哪些数学知识，这些知识都懂了没有，弄懂了之后再开始做。运算题要审清题目中的运算数目与运算符号；应用题要审清题目里的已知条件是什么，同时还要审清问题是什么以及题目中的数量关系，以便列式计算；判断题要审清题目里的每一个字或符号，并同已掌握的概念作比较以便作出判断。

认真审题以后，要认真地运算，做一步检查一步，查方法对不对，计算正确不正确。

六、培养学生认真思考的习惯

教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的思考习惯；第三，要留给学生充分的时间思考，让学生在教师的指导下，充分发表个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的不断提高。

七、学困生的转化

1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。

2、查漏补缺，对症下药。。

3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会； 5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。

6采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

7抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教

8切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

9定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

总之，培养学生学习数学的良好习惯是一种长期艰苦而细致的工作，要从小抓起，早期培养。做到观察有心、满腔热情；激发兴趣，启发自觉；严格要求，反复训练；点滴做起，持之以恒。这样，才能完成培养学生学习数学的良好习惯，从而提高学生的学习能力。

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