教学大赛一等奖《春》教学设计
更新时间:2024-05-31 04:00:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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教学大赛一等奖《春》教学设计
?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标: 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住
特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点: 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入: 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不 能简单地说说你对春天的感受? 2、感受真深
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刻!现代著名作家朱自清先生对春有着
怎样的感受呢?下面,让我们一同走进 朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天! 3、关于朱自清,谁能知道多少? 4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导 1、同学们,能不能完成这些目标? 2、按照以下学习指导,开始自学吧! ①自地朗读课文 ,说说这是一个 的春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么? ③绘春部分描写了春天的哪几幅图画? 四、展示交流:春天里的风景 1、初读课文后你有什么感受?说说这是一个的春天。 2、你觉得这篇文章主要写了什么呢? 2、作者写得很有条理,谁来读读盼春这一部分? 3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画? 3、师:不光喜爱,还流露出作者惊喜的心情来。 4、师:把这种喜爱之情融入到你的朗读中,就能读出味来了,试试好吗? 5、师:果然读出小草顽强的生命力来,来,
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同学们,一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读 在脸上。 6、“偷偷”两个字贬义词褒用了,你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子? 8、这句其实运用了动静相生的写法,创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。 9、作者这样写,突出了人们什么心情? 10、是啊,快乐的人与美丽的景合为一体,体现了一种人与大自然的——和谐美,来,读出 这种感觉来。 11、(师打开课件)、这幅春草图,你可以联
想到什么词语?你会想到什么诗句? ★春花图 1、我喜欢“桃树、杏树??赶趟儿”这句话,从“你不让我,我不让你,可以看出花开得 师:你能读出“多”的感受吗? 2、我喜欢“赶趟似的??”因为他描写出了春天百花竞相开放。 师:读一下这个句子,读出他的竞相开放来。 3、来,咱们继续交流。 4、实写:色彩绚丽的桃花、杏花、梨花,虚写了桃儿、杏儿、梨儿,春花想到了秋实, 并且采用了比喻、排比、拟人的
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手法。 5、闹:“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好,既有热闹的意思,又有闹腾 的意思。一个“闹”字很精彩,把这样的情景表现的很形象。 6、“闹”字既写出了视觉的感受,又写出了听觉的感受。既有声音,又有形象,还表现了蜜 蜂像孩子一样活泼好动。 7、这个“闹”字,让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。 8、师:这一节里,作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶? 9、“散在草丛里”的“散”用得好,这个词给人的感觉是十分随意,自然,像是天然点缀, 不是人工刻意装饰的。 10、师:春是有声音的,只要你用心倾听,就会听到大自然的絮絮低语, 12、读得真好,我好像被深深地陶醉了一回。 13、、这幅春花图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句? ★春风图 1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。 2、“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着
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你”中的“抚摸”一词用得好,我读这句 话时,感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀,充满了温暖,充满了爱。 3、作者把春风比作母亲的手,用了比喻的修辞方法,生动地写出了春风温暖、柔和的特点。 4、你被母亲的手抚摸过吗? 师:有什么感觉? 师:“抚摸”,一词传递着柔和、 芳香和喜悦。 师:回答真精彩!抚摸是一种温暖,是一种幸福,是一种慈爱。春风本无形,作者笔下的春 风却是有情有意。请你读一读这一句,传递你被抚摸时的感受好吗? 4、我们一同来感受这种幸福的感觉。 5、师:同学们想想看,春风除了像母亲的手抚摸着你以外,我们还可以怎么说? 6、师:想象力真丰富,我们一起为他们鼓掌! 7、还有哪个词用得好?“卖弄”一词用得好 生:用“卖弄”好,因为小鸟像让大家听听它的歌喉。 生:用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义
词,但在这里当作 褒义词来用了
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生:用“卖弄”好,鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,鸟儿有了自己美丽的家园,通过卖弄喉咙 来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴,因为展示是发挥自己的特长,别人主动来 听。而“卖弄”是炫耀的意思,自然要呼朋引伴。 8、说得多好啊!你想对小鸟说什么? 9、这幅春风图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句? 10、多么令人愉悦的美景啊!来,让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧! ★春雨图 1、在作者的笔下,春雨最具有诗意,“像牛毛,像花针,像细丝”排比句 2、“斜织”着,写得好,使人联想到,春姑娘是一位心灵手巧的织匠。 3、写草儿的青哪个词用得好?说说理。 师:小草勃勃的生命力真叫人无法抵御! 4、描写春雨的词怎么说来着? 描写春雨的诗怎么说来着? 5、春天,就是具有一股永恒的魅力!因为,朦朦细雨之中—— ??
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?? ★迎春图 1、师:多美的春天啊!于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱——春天,放飞— 2、师:于是,人们舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,正如一句名言说得好“一年之计——在 五、升华主题:1、看到这些多姿多彩的图画,于是作者情不自禁地赞叹道— — 3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法?作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、 健壮的青年,写出了春天的哪三个发展阶段? 像娃娃——“新” 像小姑娘——“美” 像青年——“力” 4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年,你认为春天像什么? 生:春天像神笔马良,勾勒出五彩缤纷的世界。 生:春天像火炉,驱散了严寒,送来了温暖。 生:春天像一道方程式,它的解属于奋斗者。 生:春天像一首曲调优美的歌,唱出了大自然的鸟语花香。 生:春天像指南针,为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。?? 5、
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同学们对春天的设喻,可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天,我们也会 和作者一样衷地发出这样的赞叹—— 6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天,谁都会发自内心的赞
叹道 六、展示交流:春天里的人 1、春天的风景好美哟!春天里的人呢?他们又在做些什么,想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示):诗意地说: 草地上的人 户外的人 (学生思考) 2、老师举个例子,例如风中的人,牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音,人与自然共同为春谱曲,所以老师给了一个诗意的命名:“同一首歌”。勇敢地尝试,相信你们会比老师说得更好。 ★我说花下的人:花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。 ★我说雨里的人:雨夜春忙。播种希望。 ★我说草地上的人:绿中的点缀。相约青草地。 ★我说户外的人:风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。 ★我说风中的人:与
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春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。 3、同学们,这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示):概括地说:春天里的人是 的。 ★春天里的人是忙碌的。 ★春天里的人是幸福的。 ★春天里的人是朝气蓬勃的。 ★春天里的人是充实的。 ★春天里的人是充满希望的。 ★春天里的人是精神抖擞的。 ★春天里的人是满怀信心的。 ★春天里的人是充满幻想的。 ★春天里的人是快乐的。 ★春天里的人是美好的。 ★春天里的人是浪漫的。 ★春天里的人是不知疲倦的。 ★春天里的人是喜气洋洋的。 ★春天里的人是飞翔的。 4、太精彩了,老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天,更希望我们能飞翔在人生的春天!其实,当我们在春天卫飞翔的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么 (点击课件显示):大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我
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春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我 提示:可以充满情感地说,也可以富有哲理地说。 ★春雨告诉我:春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。 你和我一样朝气蓬勃。 只要有一股钻劲,就一定可以成功。 团结就是力量,因为春雨是许多雨丝组合而成的。 ★泥土告诉我:做什么事都要脚踏实地。 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不 能简单地说说你对春天的感受? 2、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进 朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天! 3、关于朱自清,谁能知道多少? 4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导 1、同学们,能不能完成这些目标? 2、按照以下学习指导,开始自学吧! ①自
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地朗读课文 ,说说这是一个 的春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么? ③绘春部分描写了春天的哪几幅图画? 四、展示交流:春天里的风景 1、初读课文后你有什么感受?说说这是一个的春天。 2、你觉得这篇文章主要写了什么呢? 2、作者写得很有条理,谁来读读盼春这一部分? 3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画? 3、师:不光喜爱,还流露出作者惊喜的心情来。 4、师:把这种喜爱之情融入到你的朗读中,就能读出味来了,试试好吗? 5、师:果然读出小草顽强的生命力来,来,同学们,一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读 在脸上。 6、“偷偷”两个字贬义词褒用了,你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子? 8、这句其实运用了动静相生的写法,创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。 9、作者这样写,突出了人们什么心情? 10、是啊,快乐的人与美丽的景合为一体,体现了一种人与大自然的——和谐
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美,来,读出 这种感觉来。 11、(师打开课件)、这幅春草图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句? ??
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