最新广东教育出版社科学三年级上册全册精品教案 - 图文

备课本

广东教育出版社三年级上册

科学

全册教案 班级______ 教师______ 日期______

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广东教育出版社科学三年级上册全册教案

教师_______日期_______

课题 1．寻找生命 科学知识 教 学 目 标 能力培养: 类型 新授 课时 二课时 （1）认识生命和非生命。 （2）了解生物和非生物的主要特征与区别。 （3）学会在周围事物中初步认识生命。 （1）培养观察、整理、比较、分类的能力。 （2）对生命与非生命的分类进行猜测。 （3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力 （1）乐于与人合作。 情感态度价（2）培养自主研究情操。 值观 （3）感受世界的丰富性 重点难点 通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区别。培养学生观察、比较、分类的能力。 教学提出问题——观察、收集——交流讨论——得出结论——分类应用 流 程 无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。

生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。

本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植

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物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。

本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时：第3课《小白兔》3学时。

在活动的选择上，第l课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家交流，和大家分享。 (第一课时) 活动①------- 草地里有什么 任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。 讨论：一小片草地里会有什么？ （1）小组讨论如何开展研究 （2）学生汇报、交流 （3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。 活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。 教 交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。 归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物学 体则没有这些特点，又叫做非生物。 过 学生的记录可采用书上的记录表，也可以让学生按着自己喜爱的方式进行记 程 录，可以是写的，也可以是画的。 组织各小组进行汇报时，可让学生说明自己小组这样分类的理由。可把记录 表贴到黑板上进行展示和交流。 对于“不太清楚”的，可引导学生充分交流讨论以达成共识。若学生不能达成 一致的意见，也许学生不能完全理解这一观点，但可引起他们思考，在他们后续 学习过程中去探求。 3

板 书 设 计 草地里有什么 (第二课时) 教 学 过 程 活动②-------我知道的生物 图中给出一些动物和植物，美丽的画面可直接引起学生的注意力和强烈的兴趣， 让学生把平时分散认识的生物在这个活动中有一个较系统的认识，也起到整理已有经验的作用。 学生把他们认识的生物写下来，可引导学生利用前一个活动的学习分类方法给表中的圆圈涂色，在学生分类交流的基础上，进一步引导学生明确自然界中的动物和植物都属于生物。 【友情提示】 生物世界是丰富多彩的，学生已经认识了不少的生物，他们还渴望了解更多的生物。这一活动在学生寻找生物的基础上，对生命与非生命的区别有了一定的认识，并在学生已经对生物世界产生了强烈的探究欲望的基础上进行的。 对此活动，要充分展示动植物的丰富，要让学生充分展示与交流，让学生自主分类。 可采用实物投影或挂图的方法，让学生指认动植物和引起学生观察思考。并让学生观赏这些生物，使学生在认识这些生物的同时，感受大自然的丰富多彩，体验大自然的美。 除了教材所给图片外，教师还可以自行提供其他图片，让学生列举身边常见的生物，从而加深他们的感性认识，对于他们了解生物界的多姿多彩，培养他们对生命世界的探究的欲望都是大有好处的。同时也可使用录像、课件等多媒体教学软件辅助学生学习。 【引申的问题】 动物、植物还可不可以进行分类? 导入：动物和植物都属于生物，谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。 讨论：世界上的生物种类繁多，你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？ 拓展 4

（1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。 （2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。 板 书 设 计 -我知道的生物 活动②-------我知道的生物 第2课 红番茄 类型 新授 课时 三课时 课题 （1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。 科学知识 教 学 目 标 能力培养: （2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。 （3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。 （4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。 （1）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。 （2）学会简单的解剖技能。 （3）种植番茄或其他植物。 （4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。 （1）感受植物的多样性。 情感态度价（2）培养爱护植物的情感。 值观 重点难点 通过认识番茄的六大器官，学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。 教学提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁移应用 流 程 本活动主要的科学研究技能是观察。科学的观察是利用各种感觉器官对被观察客体有目的、有计划、有步骤的感知活动，包括眼看、触摸、耳听、鼻闻等活动。 本活动要实现的任务是：仔细而有目的地观察番茄，对一株植物有一个完整

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