认识空气 说课稿

认识空气 教学设计（说课稿）

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好!我是。

我说课的内容是冀教版小学科学三年级上册第五单元《认识空气》一课的内容。 一、教材分析

《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是 在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》 和《纸飞翼》打下基础。

二、学情分析

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。本课学生将在教师的引导下主动地开展探究活动，学会设计实验并在实际操作中体验到探究的乐趣。

三、说教法学法

采用引导探索、分组讨论法，学法是主动探究互助合作性学习。 四、教学目标

新课标指出“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。”

基于以上分析，我确立本课教学目标： 科学探究目标：

能用实验证明空气占据空间。 科学知识目标：

能意识到空气像水一样占据着一定的空间。 情感态度与价值观目标：

1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性； 2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。 五、教学重、难点：

本课的教学重点：认识空气的基本物理性质。 教学难点：指导学生设计实验并进行实验操作。。 六、实验材料：

需要用到自制塑料杯、纸、注射器、量杯、水、吸管、打气筒、气球等实验材料。 七、教学设计思路：

本节课我一共设计了三个环节。第一个环节是寻找空气，第二个环节是比较空气与水（空气与水的物理性质），第三个环节是认识保护环境的重要性。

八、教学过程

创设情境实验探究提出问题归纳总结拓展实践 九、说板书设计 12、认识空气 1、寻找空气 2、比较空气和水

水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体。 空气：无颜色、无味道、无气味、透明的气体。

十、说教学反思;

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jpeo.html