市级网络联校申报材料

湖南省教育信息化创新应用十百千万工程

市级“中小学网络联校”申报表

网络主校名称 ： 临澧县实验小学

所属市州、县（市区）： 常德市临澧县

申报日期 ： 2016年3月18日

常德市教育局 二○一六年

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填 表 说 明

1．“建设类型”，请按“1+N网络联校”和“N+N网络联校”选择填报；

2．“学校性质”，请在高职学院、中学、中职学校、小学、乡镇中心校中选择填报；

3．“网络主校名称”和“网络分校名称”，可根据实际在建数目扩展表格依次填报；

4．“资源传输与共享模式”请在录播教室环境下的硬件传输模式、录播教室环境下的平台传输模式、硬件“点对点”传输模式及软件平台传输模式等4种模式中选择填报；

5．“网络主校参与年级与班级数”和“网络分校参与年级及班级数”，指网络主校与网络分校各自参与合作教学、教研及资源共享的年级与班级数目；

6．网络主校开课与网络分校接收“三个课堂课程及教师名称”，请按所任教学科填写姓名，每栏填一门课程及任教教师名称；

7．本表填写内容必须属实，应根据要求填写，相关指标“有”则填报，“无”则不填报。申报单位结合指标要求和自身实际，可以扩展相关表格宽幅或增加页码。文字使用小四或五号宋体，纸张限用A4，装订要整齐。

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一、基本信息 建设类型 网络主校名称1 学校通讯地址 学校性质 项目联系人 固定IP 网络分校名称1 网络分校名称2 网络分校名称3 资源传输与共享模式 临澧县第四完全小学 临澧县停弦中心小学 临澧县修梅中心小学 万绍年 临澧县实验小学 1+Nl联校 所属（县市区） 临澧县 湖南省临澧县安福镇朝阳东街 小学 联系电话 218.75.148.141 固定IP 固定IP 固定IP 218.75.148.141 218.75.148.141 218.75.148.141 13575197188 录播教室环境下的平台传输模式、软件平台传输模式 二、网络联校建设现状 网络主校参与年级与班级数 网络分校1参与年级与班级数 网络分校2参与年级与班级数 网络分校3参与年级与班级数 合计参与班级数 网络主校开设“三个课堂”课程名称与教师姓名 网络主校 技术支持教师姓名 网络分校1 接收“三个课堂”课程名称及辅导教师姓名 网络分校2 接收“三个课堂”课程名称及辅导教师姓名 网络分校3 接收“三个课堂”课程名称及辅导教师姓名 1 3 1 1 3 1 3 1 3 63 一～六年级33个班级 一～六年级12个班级 一～六年级11个班级 一～六年级6个班级 合计参与学生数 2 4 2 2 4 2 4 2 4 3398 同步课堂：省级骨干教师 蒋小华六年级语文 同步课堂：省级骨干教师向运华三年级音乐 张晓梅 五年级数学：刘秀兵 三年级音乐：周金芳 五年级数学：付春兰 三年级音乐：余 宇 五年级数学：江玉辉 三年级音乐：裴清云 名师课堂：特级教师 胡菊香五年级数学 同步课堂：省级骨干教师 李音四年级科学 李伟 六年级语文：洪爱华 四年级科学：赵新涛 六年级语文：唐金枝 四年级科学：刘德华 六年级语文：吴传林 四年级科学：张日新 3

网络主校 网络分校1 班均出口带宽 25_M 班均出口带宽 10M 建有录直播教室间数 1 多媒体设备利用同步课堂开课12 50% 套数 占总开课数的比例 多媒体设备利用同步课堂开课11 40% 网络分校2 班均出口带宽 10M 套数 占总开课数的比例 多媒体设备利用同步课堂开课6 30% 网络分校3 班均出口带宽 10M 套数 占总开课数的比例 网络联校已经同步开展专题教网络联校已经同步开展主题德18次 180人 大型活动3次 研活动的次数及人数 育活动的次数 工作表彰：湖南省教育信息化创新应用十百千万工程省级示范学校 宣传推介：省教育网 1、省厅信息化办主任视导临澧教获得其他市级以上有关教育信息化工作表彰育信息化工作 2、临澧进行信息化年终大盘点 3、临和省级以上主流媒体宣传推介情况 澧举办畅言式互动多媒体教学系统应用培训 4、临澧县实验小学评比“十佳班级主页” 5、临澧县实验小学四轮驱动推进教育信息化应用 三、示范基础 （主要填报已建网络联校的合作机制、网络运行环境、实质性合作开展情况等内容。请另附页。） 四、已形成的典型经验 （主要填报网络联校在运行过程中形成的，能在全省发挥示范引领作用的典型经验。要求提炼出条目，并就已经产生的社会影响和可能产生了示范效应做具体说明。请另附页。） 五、拟开展的示范工作 （主要包括：1、示范工作目标与任务：在合作模式、资源共享、团队建设、设施条件等一个或多个方面开展示范工作，提出合理可行的目标和任务。也可以根据实际，提出新的特色鲜明的示范工作目标与任务。 2、示范工作组织与管理方案：示范工作过程中的组织、协调、协作和管理方案，示范工作实施阶段划分和进度方案； 3．示范工作技术方案：示范实施所采用硬件、软件选型、维护及运营模式等，技术方案中的难点及解决办法； 4．示范工作保障措施：政策、经费、条件保障等，特别是当地政府或上级教育行政部门的配套经费支持； 5．示范成果应用：示范成果的服务对象、服务范围，以及示范成果的使用、共享与交换模式。 请另附页。） 六、申报 网络主校承诺意见 （如入选，承诺将申报材料向全省公开示范，承诺按示范实施方案按期按质完成示范目标与任务。 如入选，我校保证申报材料向全省公开示范，保证按示范实施方案按期按质完成示范目标与任务。 校长签名： （盖章） 2015年 4月26日 4

网络 分校 1 承诺 意见 加大教育信息化建设力度，更进一步建章立制，加强合作。 校长签名： （盖章） 2015年4月18日 网络 分校2 承诺意见 积极参加联校之间的教学教研活动与学生德育活动，利用主校的各类优质资源提升我校办学水平和学生各方面的综合素质。 与主校名优骨干教师建立长效互动机制，结交帮学对子，提网络 高我校教师教学教研分校 水平，认真参加相应年3 级、学科的联校教学教承诺研互动活动。 意见 校长签名： 校长签名： （盖章） （盖章） 2015年4月18日 2015年4月18日 网络 主校 所在 县市 区教 育局 意见 严格落实萌校协议，加大基础投入力度，完善网络互动设施设备，共建共享，创新应用，深度融合，全力配合主校搞好各项工作开展，完成主校所提出的“建设全省一流网络联校”的目标。 （盖章） 2015年4月27日 七、市州教育局推荐 姓 名 专 家 组 名 单 年龄 单 位 职 务 职称 业务专长领域 备注 组长 专 家 组 意 见 （主要包括：对申报单位示范基础的审核、示范亮点的提炼和示范工作的建议等。请另附页。） 专家组组长： 年 月 日 5

市 州 教 育 局 推 荐 意 见 （盖章） 年 月 日 八、省教育厅遴选 姓 名 年龄 单位 职务 职称 业务专长领域 备注 组长 专 家 组 名 单 专 家 组 意 见 （主要包括：对市州推荐意见中示范基础、示范亮点、示范内容的审核，对申报单位开展示范工作的建议等。请另附页。） 专家组组长： 年 月 日

省 教 育 厅 审 批 意 见 （盖章） 年 月 日 6

【附件一】

临澧县实验小学网络联校示范基础

临澧县实验小学（又称临澧县第三完小）创建于1988年，是县教育局直属小学，临澧教育的窗口示范学校，学校占地面积21000m2，建筑面积8890m2，现有教学班级33个，在校学生2048人。现有教职工95人，其中专任教师85人，具有大学本科学历33人，专科学历55人；有周乃恒、周兰英、胡菊香等3名特级教师；有中学高级教师1人，小学高级教师80人；有10名市县学科带头人，26名省市骨干教师；有23名教师分别在省、市级教学比武中获奖，25名教师荣获省、市级优秀教师等称号。先后获得湖南省合格学校、湖南省现代教育技术实验学校、湖南省基础教育教学研究实验学校、湖南省示范家长学校、常德市名优学校、常德市示范性完全小学、常德市明星学校等荣誉称号。自建校以来学校连续20多年被评为全县教育目标管理先进单位。

自2001年被评为湖南省现代教育技术实验学校之后，学校致力于教育信息化建设，经过10多年的努力，为学校信息化建设积累了丰富的经验，奠定了坚实的基础。2013年被确定为湖南省教育信息化试点学校，2015年湖南省教育信息化试点学校验收合格，被授予湖南省教育信息化创新应用十百千万工程示范学校称号。学校是市、县素质教育的窗口示范学校，县委、县政府高度重视学校硬件建设，学校下大力构建了完备的信息化培训机制，采取“走出去，带回来”的方式，先后组织30多批次教师外出参加计算机等级培训、课件制作培训、网络管理培训等培训学习；并采取“先考核，后示范”，“一帮一”，“老带新”的模式，定期组织校本培训、考核，鼓励青年教师刻苦自学。目前，学校教师人人取得了信息技术高级等级证，能熟练完成文字处理、演示文稿制作；45岁以下教师个个能熟练从网络获取所需资源，完成网络交流；100%的教学人员能熟

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练使用多媒体设备；32名教师顺利通过INTEL培训认证，初步具备网站开发与维护能力。

学校成立了教育信息化领导小组，学校校长担任组长，具体负责教育信息化工作的副校长担任副组长，领导学校信息化工作。制订了教育信息化发展规划、年度工作计划、落实各项培训，推进教育信息化试点工作。学校制定了《信息技术学科组长岗位职责》、《信息技术组教师职责》、《网管中心管理员职责》、《信息技术教学设备使用规定》。建立了“行政与技术两条线管理”的共管机制。行政方面：从基础设施、支持服务两个方面制定完善管理办法；制订了《实验小学教育信息化发展规划》、《校园信息化工作责任制度》、《多媒体“班班通”教学使用制度》等一系列保障制度，为数字校园发展提供全方位保障。技术方面：从资源建设、教学应用两个方面实现从网络平台到信息资源再到用户的全程监管。

2014年9月，通过县四完小、停弦中心小学、修梅中心小学的申请，实验小学的同意，教育局的批复，这四所学校成为网络盟校，并签订了合作协议，分别明确了网络主校和网络分校的责任和义务以及共同担负的责任和义务。

网络主校积极建设网络环境，保证网络正常运行。硬件网络建设：购买三层交换机和防火墙，确保校园网的速度、高效、安全；校内配置3台以上的服务器，用于接入代理、校内网站系统、校内资源库和管理及教学平台等服务；升级配置多媒体网络教室，并配备过滤系统，使之兼具学校“绿色网吧”功能。积极开发网站服务器功能，建设教育资源存储、交流平台。建立5个教学平台，即“学校管理平台”，实现学校基本信息、教务信息、教师信息、学生学籍档案、学生成绩等数字信息化管理；“网络教学平台”，实现学生随时通过网站收看名师、专家授课；“网络资源平台”。 利用这个平台，把教学资源整合起来形成自己的资源库；“电子备课平台”，为教师备课提供资源支持；“视频点播平台”，随时点播

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自制节目和其他教育类节目。认真建设学校教学资源库：利用校内服务器或其它网络存储设备分类存放和管理各类教学资源，如课件、教案、教学素材、案例实录、数字图书等，实现信息资源在校内共享，最大程度地提高校内资源的利用率。建立电子邮件系统，为每位教师分配或在因特网上申请一个电子信箱，方便教师同校内外的交流。建立面向Internet的网盘系统，为每位教师分配一个网络磁盘空间，便于个人资料的存储。网络联校之间运用硬件传输模式和软件共享两种模式进行网络传输，主校具有录播条件，有校园网络电视台，分校都建有配备视音频采集设备和多媒体教学终端设备的专用教室，所有学校都有满足教学需要的网络宽带。

2014年9月开始，网络主校与分校就开始了实质性合作。1、联合组建了由主校授课教师和网络分校教师以及技术支撑队员组成的教学团队。2、建立了网络联校教师qq群、微信群，网络联校学生qq群。3、2014年下学期共同进行了教学教研活动8次，2015年共同进行了教学教研活动5次，第二季、第三季教学比武活动以联校为单位组织，如火如荼地开展，主校教师的电子教案要求全部上传到网络联校教师qq群，基本做到了教学共同中的同步备课、同步授课、同步作业、同步考试。开辟了省级骨干教师蒋小华六年级语文、特级教师胡菊香五年级数学的“名师课堂”，骨干教师王春华的四年级语文、骨干教师余颖的五年级英语的“同步课堂”，实现了网络分校间的同步教学、联合教研、教学互助和资源共享。网络主校骨干教师参与面达到了70%，网络分校专任教师参与面达到了100%，学生参与面达到了60%。4、利用校园网络电视台共同进行了两次大型德育活动。2014年举行了全联校性的“感恩励志”教育活动，2015年联合举行了3期“道德讲堂”德育主题教育活动。

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【附件二】

临澧县实验小学网络联校典型经验

自2014年9月临澧县实验小学作为网络主校与临澧县四完小、修梅中心小学、停弦中心小学三所网络分校成立网络联校以来，合作顺畅，网络运行环境正常，开展了一系列的实质性合作，取得了一定的成绩。

（一）成功实现了网络联校信息技术和学科应用整合。

网络联校教师应用多媒体“班班通“进行教育教学，应用畅言交互式多媒体教学系统，开展了如语文的情境作文、英语情境对话、口语学习、音乐作品欣赏、美术作品欣赏、心理健康教育、爱国主义教育等教学活动，收到了良好效果。联校每个学期组织一次多媒体教学大比武，选派优秀选手参加市、县小学语文、数学、科学、思品等学科教师风采大赛。2014年以来，联校教师参加全县中小学教师全员教学比武再获丰收，语文、数学、英语、思品、音乐、科学、体育七个比赛科目派出主校7名教师参赛均夺一等奖，选派分校金碧佳老师参加全县小学信息科学实验教学创新大赛夺得一等奖。2015年，主校教师文惠敏获全国小学思品优质课评比二等奖；文惠敏、邹红燕老师分别斩获全市小学教师素养大赛和教书育人风采大赛一等奖；邹红燕、王朝霞老师分别获“一师一优课”评选部优、市优奖。另外教师还纷纷将整合的教学实践心得体会撰写成文，其中张晓梅老师撰写的《信息技术课堂上“授人以鱼”》和《小学信息技术课的兴趣培养》在常德市中小学信息技术优秀论文评选活动中荣获一等奖，郝芳芳老师的教学录像课全省发行；8名教师的教学论文获省级以上奖或在省级报刊上发表。主校校长周乃恒撰写的《快乐校园，快乐成长》发表在《湖南教育》2014年第6期，詹艳艳老师制作的美术电脑课件均在获奖，王春华老师撰写的《多媒体作文教学的运用，从根本上解决了学生写和老师教的难题》一文在研讨会交流，三位老师合著的《多媒体作文教学试见》

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获市一等奖，老师撰写的《教学优化中多媒体使用的原则和艺术》被湖南省电教研究会选中并获二等奖。两位老师还运用信息技术手段，编写了有价值的《舞蹈教与学》新教材。

（二）成功糅合了网络联校信息技术的德育教育功能。

每周星期五下午第二节课是全联校各班班队活动课，各班级均要举办主题班会。为获得较好的效果，班主任均借助信息技术手段。如在“我的梦中国梦”的主题班会上，主持人首先利用多媒体播放录像将学生带到我国美丽的大好河山去参观，然后提出：这样的大好河山在50年前曾遭受日寇的侵略，紧接着将录像转到日寇侵略我国片断，同时一位女学生在江河水音乐背景下朗诵，将学生的情绪推向高潮，这时师生共同落泪??。一次次主题班会给了学生一次次深刻的思想品德教育。

2000年，我校建立了校园电视台，取名为“实验小学电视台”。2014年9月网络联校成立以后，更名为“实验小学网络联校电视台”。办台的宗旨就是对学生进行素质教育，所以从台长到摄像、编辑、配音、文学、策划、记者??全部均由学生担任，有20多人参加。电视台由少先大队委主管，少先大队辅导员参与组织，电教老师负责技术培训和指导。在老师的指导下，学生能够按照学校的要求，对发生在学校里的好人好事，以及一些不好的现象进行报道，陆续推出了《校园新闻》、《爱我临澧，发展临澧》、《实小是我家，发展靠大家》等优秀节目。这些活动不但教育了大部分学生，而且提高了学生的素质。校园电视台还具有大型活动现场直播功能，2014年大型“感恩励志”教育学生、家长会以及演讲比赛、故事会，2015年“道德讲堂”大型德育活动等均以校园电视台大型多媒体演播室为主会场，全校32个班级为分会场，全校2000名学生和家长通过多媒体“班班通 ”收看现场直播。其中“感恩励志”和“道德讲堂”面向网络联校直播。”取得了很好的效果和社会反响。

（三）成功实现了网络联校信息技术与教育科研的嫁接。

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在学校承担的湖南省教育科学“十二五”规划课题《课堂教学中教师评价艺术的研究》课题中，我校教师在新课改理念的指导下，以充满爱心的心理为基础，娴熟的专业技能为支架，充分利用现代教育信息技术手段，用具有“准确得体、激励感人、导向明理、随机应变、幽默风趣”的语言、实物、媒体展示等对学生的课堂学习行为状况进行评价，促进娴熟的发展。该课题实施三年时间，教师以教师课堂艺术评价研究为主题，应用多媒体信息技术上借用体验课60堂，自创尝试课60堂，互相研讨课50堂，校内引领课8堂，向网络盟校公开课6堂，上汇报课8堂，折子课5堂，录制音像课8堂，并编成了《临澧县实验小学教师课堂评价艺术课专辑》，整理课堂实录5堂，并汇编成《临澧县实验小学教师课堂评价艺术课堂实录专辑》。该课题实施过程中，教师以教师课堂艺术评价研究为主题，注重积累课题实践经验总结，撰写大量的课题研究论文，其中获省级教育科研论文奖的11篇，获市级奖的2篇，县级奖8篇，学校整理汇编了《临澧县实验小学教师课堂评价艺术研究论文集》。学校开展的其它课题研究无一例外，都借助信息技术功能，加快研究进程。

（四）成功实现了网络联校学校、家庭、社会教育的有机统一。 搞好学校教育、家庭教育和社会教育的紧密结合，形成科学有效的教育网络，营造健康向上的教育环境是实施创新教育的基本途径，学校、家庭和社会共同负担着把年轻一代培养成创新人才的任务。实验小学网络联校借用教育信息化手段，借助信息技术功能，成功实现了学校、家庭、社会教育的有机统一。

一是开辟网上家长学校。在校园网开辟“家长学校”栏目，有计划、按步骤对所有家长进行培训，开展家长征文竞赛活动，交流优秀家长育子经验。

二是组织大型家长会。2014年，隆重举办了校园文化艺术节暨庆“六一”大型家长会，县五大家领导、教育局长和2000名学生家长应邀出席

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会议。家长会主会场上，少先队员为优秀学生家长献上红领巾，隆重表彰了评选出的“优秀家长”和“优秀少先队员”。各班级分会场上，班主任向家长汇报工作，孩子们展示了自编自演的才艺展示节目，优秀家长交流成功经验。

三是每学期举行一次“家长开放日”活动。向家长开放课堂，展示现代信息技术教学的魅力，展示班队活动课上孩子的特长素质。

四是积极开展网上交流。学校网站主页开辟班级主页，指导家长进入学校网站，关注学校发展。各班级主页设置“班级留言”栏目，鼓励学生及家长经常登录，进行网上班级留言，师生之间、家长与老师之间交流信息。学校每学期组织评选表彰“十佳班级主页 ”。QQ群具有及时便捷、覆盖面广等优势，学校把QQ群充分利用到教育教学工作中来，建立了网络联校教师QQ群，家长QQ群，学生QQ群。全联校近200名教师全部加入教师QQ群，群管理员使用论坛、共享文件等多种服务方式，及时上传各类通知文件、活动方案、空格样表、视频信息等，以供群成员到群内查询各类资料，上传下载，减少以往纸质文件发文过程与时间。同时，在平时的班级管理过程中，班主任们充分利用QQ群及时向学校传送各种活动信息，极大地方便了该校的信息报送工作，切实做到了全方位全时段的无缝对接。

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【附件三】拟开展的示范工作

临澧县实验小学网络联校教育信息化创新应用示范

工 作 方 案

为进一步推动教育信息化建设，提高我校教育教学信息化管理和

应用水平，提高教师教育信息化技术的应用能力，按照2015年度《湖南省教育信息化创新应用十百千万工程》通知精神，圆满完成湖南省教育信息化创新应用示范学校工作任务，根据各级教育主管部门的有关要求和规定，结合我校实际，制订本方案。 一、示范内容

我校地处临澧县城区，属于县直小学，教育信息化基础条件和硬件水平相对优越，软件资源比较丰富。而且，我校还是2013年度湖南省教育信息化创新应用示范学校，两年的试点工作，圆满完成了试点工作任务，达到了预期的试点工作目标，积累了丰富的实践经验。如何充分发挥试点学校示范引领作用，创造性的开展教育信息化工作，已成为学校争创省名优学校，打造人民满意教育，全面提高教育教学质量必须破解的课题。因此，我校教育信息化创新应用拟示范工作选题确定为：利用网络学习环境促进学困生的转化。 二、目标任务

总体目标：利用网络学习环境促进学校学困生的转化。学困生是学习困难学生的简称，指具备学好教学内容的智力，没有感官障碍，但由于种种原因，如在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷等，其学习效果偏差，达不到教学大纲所规定的最基本要求的学生。网络学习环境在教育教学中的运用越来越普遍，尤其利用网络良好的交互性和协作性在进

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行学困生的教学时更具有传统学习环境无法具备的优势，我们将结合网络学习环境的优势，从学困生在学习过程中遇到的问题的角度来破解如何利用网络学习环境促进学困生的转化。

具体任务：

1、充分掌握网络学习环境中促进学困生转化的方式和途径 ①、发挥网络的多媒体优势，激发学习动机 ②、利用网络信息交流工具，进行归因训练， ③、利用网络信息管理功能，建立学困生学习档案 ④、利用网络的交互功能，灵活运用多种学习方式 ⑤、利用网络虚拟学习环境，进行角色扮演 ⑥、利用丰富的网络资源，实施成功教育

⑦、利用网络的交互控制功能，教学生掌握好的学习方法 ⑧、通过网络平台交流，培养学生良好的学习态度 2、正确使用网络环境下的学困生转化工具

网络环境下的交流工具很多，能够作为学困生转化工具的相关软件也很多，我们除了利用微信、QQ等与学生进行交流外，还要正确掌握下面几个促进学困生转化的工具。

①、网络课程

对由于课堂教学不能满足需要而形成学习困难的学生，可以通过相应的网络课程的学习来进行自主学习：自己拟订学习计划，自由选择学习内容，确定学习时间。除此之外，学困生还可以通过网络课程中的在线答疑等模块与其他老师、同学进行交流，寻求帮助。同传统传统的课堂教学相比，由于其不受学习时空的限制，比较适合自制力较强的学困生。

②、网络教育游戏

网络教育游戏将教学内容以网络游戏为载体传递给学习者，集

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内容的教育性、游戏的趣味性和网络的互动性于一体。对于由于缺乏学习兴趣而产生学习困难的学生，可以利用网络教育游戏来激发学困生的学习兴趣，并加以监督，适时地将学困生由对游戏的兴趣转引导到学习内容上来。

③、“人人通”空间平台

我校在建设省教育信息化试点学校的过程中已经为全体师生、家长搭建了“人人通”的学校空间、教师空间、班级空间。教师要引导学困生在空间中参加合作学习，在空间里得到更多教师和学生的帮助。

3、努力突破网络学习环境中学困生转化方式和途径的局限性 ①对于一些本身自制力就比较差的学困生，网络上的生动的多媒体资源会分散学困生的注意力，丰富的网络资源容易让学困生产生依赖思想，甚至养成抄袭的习惯。

②学困生通过网络进行讨论和交流，往往缺乏有效的监督机制，容易偏离学习的主题。

③通过网络平台间接与学困生沟通比与学生面对面的沟通缺乏眼神、手势等方面的情感交流，对学生学习态度的培养影响相对较弱。

三、组织管理

1、学校成立三个工作小组 (1)示范项目研究领导小组 组 长：周乃恒

副组长：汪明初 黎 松

成 员：万绍年 刘 军 胡菊香 李 音 李 伟

职 责：加强示范研究组织领导，协调研究过程中的相关事宜。 ①制订教育信息化创新应用示范学校工作方案；

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②根据教育信息化创新应用示范学校工作方案制订具体细则； ③统筹组织、协调与落实各项具体工作；

④指导各学科、各班级开展项目研究工作，定期组织业务培训与经验交流。

⑤定期组织工作检查与评估，不断提高工作效率。 ⑥安排与做好工作资料的收集、整理与管理。 (2)示范专项研究条件保障小组 组 长：汪明初 副组长：刘 军

成 员：杨慧琳 李 音 李 伟

职 责：加强示范专项研究工作的服务保障，确保工作顺利进行。

(3)示范专项研究教师工作小组 组 长：黎 松 副组长：胡菊香

成 员：李 音 王朝霞 朱爱军 邹宏艳 文惠敏 蒋小华 甘莲芳 王玉娥 印山红 王春华 李 伟

职 责：加强专项研究，带领全校教师开展信息技术培训，运用网络学习环境转化学校学困生，全面提高教育教学质量。

①制订利用网络学习环境促进学困生的转化的具体工作计划与具体操作细则；

②负责信息技术应用培训的组织工作； ③指导组织教师经验交流，落实各项工作任务。 ④定期进行示范研究工作的检查与评估。 2、示范工作进度安排

第一阶段：准备阶段（2015年5月--2015年12月）

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⑴申报教育信息化创新应用示范工作方案

⑵加快学校硬件建设，打造更优的学生网络学习环境 ⑶全面提高教师使用网络学习环境的能力 ⑷成立专项研究领导小组 ⑸培养专项研究的技术人才

第二阶段：实施阶段（2016年1月--2017年12月） ⑴召开专项研究领导小组会 ⑵启动示范专项研究项目

⑶结合本校实际，开展利用网络学习环境促进学困生的转化的研究

⑷收集信息，不断完善专项研究运行过程

⑸定期召开专项研究研讨会，总结交流经验，撰写专项研究阶段报告

第三阶段：总结阶段（2018年5月-- ） ⑴整理和分析专项研究结果，撰写研究报告

⑵展开专项研究辐射工作，促进教育教学质量的全面提高 ⑶撰写专项研究报告，申请专项研究验收 四、技术方案

技术方案按照学校信息化示范工作要求，我们计划三步走： 第一步，网络完善阶段。利用原有信息技术资源，实现与县教育城域网无缝接驳，确保1000M带宽到各终端，实现校园网络零盲点无障碍全覆盖，建设好基于校园的数据服务器。建立完整的教师信息化技术水平提升体系，逐步充实教育信息化人力资源，确保信息技术与学科整合课题研究顺利进行。

第二步，网络提高阶段。搞好“校校通”、“班班通”、“人人通”建设，组织建设好教育信息化专业技术队伍，确保硬件维护、

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网站开发、安全维护自主化，保障在信息技术与教育教学深度融合工作。同时，大力着手优质资源多渠道充实、优化，发挥“班班通”功能，充分利用网络优质资源进行利用网络学习环境促进学困生的转化的研究。

第三步，网络发展阶段。打造绿色数字校园，实现校园教育教学、安全保卫、后勤保障等数字一体化。转变教育工作者主要职能，使其专业化程度提高，充实优质教育资源开发人才，使优质资源开发、组织、使用、评估体系更加完善，提高办学品位，力争将我校建设成为全国一流的教育信息化试点学校。 服务功能的技术路线图 五、保障措施

1、机制保障。一是体制保障。建立“以县主导，学校自主研究”的工作体制。二是组织保障。成立实验小学信息化创新应用示范工

教学楼班班通 中心交换机 综合楼 防火墙 科教楼 中心机房 互联网 Web服务器 学习空间人人视频点播服务器教 学资源服务?? 19

作领导小组，由学校校长周乃恒任组长，学校书记汪明初任副组长，学校行政人员为成员。领导小组下设办公室，由黎松兼任办公室主任，负责具体日常管理工作。同时学校还将配备一名专职信息网络技术员，一名网站管理人员，一名专职或兼职网站通讯员。三是制度保障。建立健全学校信息化创新应用示范项目工作规划，完善网络设备管理和使用制度、上网制度、网站信息上传审核制度，电脑室、多媒体室、电子阅览室、电子备课室等功能室管理制度，建立完善《学校校长、行政人员信息化建设工作责任制》、《校园网络信息安全管理制度》《多媒体“班班通”课堂使用管理制度》《教师信息技术素养培训与考核制度》《教师电子备课制度》，做到事事有人抓、项项有人管，各项工作坚持制度作保障，全面推进学校信息化工作规范化、制度化。

2、条件保障。一是要保障建设资金。严格按照教育部关于学校信息化试点工作要求，进一步争取县财政对学校教育信息化建设的投入力度，将教育信息化建设经费纳入学校经费预算，每年安排适当的资金用于教育网络建设与维护，保障信息化日常管理经费和工作正常运转。二是要提升队伍素质。制定教师信息技术普及培训方案，有计划地开展普及培训，学校网管人员要获得省教育厅等部门颁发的网络安全上岗证，并确保规定年龄段内的教师取得符合要求的信息技术高级等级证书。搞好信息化建设创新工作，深化新课程改革，认真利用良好的网络环境促进学困生的转化，全面提高教育教学质量。

3、环境保障。一是优化工作环境。严格实行学校信息化建设“专人负责、专项管理、专款专用”，做到工作有计划、研究有阵地、建设有经费、发展有成果。二是优化安全环境。推行学校信息化建设安全工作“一把手”负责制，加强信息化管理、突发事件应急处

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理、信息安全以及校园网设施安全等方面工作，明确信息化服务管理及校园网安全制度，校园网络安装防火墙，防止病毒攻击。建立保障教育信息化安全运行的长效机制，确保学校信息化设施安全和网络安全。三是优化社会环境。加强学校信息化宣传工作，加强舆论导向，充分利用省级示范家长学校这一平台，引导社会关注信息化建设、家长重视学生信息技术能力培养、师生自觉参与实践，全面提升学校信息化应用水准。 六、成果应用

作为常德市名优学校、明星学校，临澧县窗口学校，我校重视将研究成果在全县推广应用，我们将分三个层次进行成果应用。1、通过良好的网络学习环境促进本校学困生的转化；2、将研究成果推广到我校的网络盟校。2014年，我校按照县教育局要求，开始与县第四完小、农村地区修梅中心小学、停弦中心小学结成网络联校，开展教育信息化共享共建、创新应用、深度融合；3、将研究成果向全县各学校推广，我校将以点带面，边研究、边推广，指导我县各学校做好利用网络学习环境促进后进生的转化工作，全面提高我县整体教育教学质量。

临澧县实验小学 2015年9月

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【湖南省教育信息化试点学校示范项目】

《利用网络学习环境促进学困生的转化》

研 究 方 案

【课题的提出】

1、随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之——“教育整体化”也要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。“学困生”问题，不仅是当今教育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。虽说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已取得了一些成绩。但不可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈；也有部分学困生对教师的教学不以为然，我行我素，甚至走向对立。那么，如何转困、脱困，改变单靠“时间”上下功夫的局面，去探索一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展《利用网络环境促进学困生的转化》课题研究。

2、时代在不断前进，教育在不断发展。我们处在一个科学技术突飞猛进、社会进步的时代。网络技术在教育教学领域的应用，已显示出强大的生命力。毫无疑问，这是教学改革发展的趋势、是教育教学改革的突破口。那么在信息化、网络化的时代，本课题想利用网络环境具有丰富的学习资源、可以提供虚拟环境等优势，对学困生的转化策略进行研究。

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3、本课题通过分析当前学困生的一些心理特点，试着通过网络环境，利用网络游戏、网络通讯、网络课程、QQ、微信等多种方式提出一些学困生的转化策略。

【课题研究综述】 1、概念界定

（1）学困生：学困生是学习困难学生的简称，指具备学好教学内容的智力，没有感官障碍，但由于种种原因，如在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷等，其学习效果偏差，达不到教学大纲所规定的最基本要求的学生。这一概念包含两层含义：一是其相对性，“学困生”是相对优秀生而言的；二是其发展性，“学困生”不是一成不变的，通过有效教育是可以转化并不断进步的。

（2）网络环境：网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现网络文化共享的系统。可以包括整个虚拟的现实的世界，它可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。

2、课题研究的理论依据

（1）“有效教学理论”认为：“没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学”。有效教学理念下，应是针对数学学困生的心理特点，充分尊重、理解和爱护学生，挖掘学困生的潜能，帮助他们提高数学学习的能力。

（2）心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明学困生的自我发展和提高，根本上必须改变内在的精神体系，挖掘内在的潜力和

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主观能动性。教师在教学中也应该调动“学困生”的学习积极性,激发他们的学习动机，让他们主动参与数学学习活动，从而提高他们的学习收益。 （3）多元智能理论：哈佛大学心理学家霍华德·加德纳指出，人的智能具有多元性，每个人至少具有7种不同的智力中心，即语言、数理逻辑、视觉空间、身体运动、音乐节奏、人际关系和自我认知智力。不同人的7种智力水平有所不同。学困生群体也是各自有着不同的优点和闪光之处，而这正是他们寻找自信、走向成功之路的基础和支撑。

（4）布卢姆动态教育理论：根据学生的年龄特点和个别差异，既承认由于差异而出现的认识、能力等方面的差距，又相信认知水平和各种能力的互相补偿性。充分认识数学困难学生与其他同龄学生一样所具有的人格的独立性和学习上的主观能动性。只要为学生提供足够的时间和适当的教学方法，绝大多数学生可以脱困。

【课题研究思路】 1、研究目标

（1）从现代教育学、心理学的角度分析新时代下学困生的成因。 （2）寻求网络学习环境中促进学困生转化的方式和途径。 （3）发现并正确使用网络环境下的学困生转化工具。

（4）充分认识并突破网络学习环境中学困生转化方式和途径的局限性。

2、研究内容

（1）分析新时期学困生形成原因。

?课题组所有成员都要进行调研，通过以下几个途径进行学困生成因分析。

基本情况调查：包括学习成绩、学习习惯（听课习惯、注意力）、学习态度、学习方法。

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家访、电访：对个别“学困生”采取家访、电访的形式了解家庭教育情况。包括父母文化程度、职业、家庭学习环境等。

学困生学习情况分析：对“学困生”的作业、试卷等书面形式的文字材料进行调查分析。

谈话：与个别“学困生”进行谈话了解情况。

?班主任老师除完成上述调查外，还要进行学生心里及思想方面因素的调查与分析。如：通过谈话、观察等方式。

（2）寻求网络学习环境中促进学困生转化的方式和途径。 （3）发现并正确使用网络环境下的学困生转化工具。

（4）充分认识并突破网络学习环境中学困生转化方式和途径的局限性。

3.研究方法

本课题的研究方法包括：

（1）文献法：学习有关理论和文献。查阅国内外学困生问题研究的有关文献，学习有关学习心理研究的著作。

（2）问卷调查：通过问卷调查，了解新时期学困生形成的原因。 （3）个案研究法：抽取几种不同类型的有代表性的学困生和家长进行研究，收集信息。

（4）对比分析法：通过QQ、网络课程、网络教育游戏、邮件、短信等多种方式转化学困生，再对不同方法不同学生进行作业、学习态度等进行比较、分析。

（5）经验总结法：不同学生采用不同方法后，观察学生在校的表现、如课堂参与度、学习积极性、学习自信心等，进行阶段性经验总结，寻找有效地转化方法。

在研究方法上遵循以下原则：

1、情感化原则 情感是人的个性特征的突出标志之一，它是人健康生

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活的重要组成部分，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学氛围。

2、兴趣层进原则 学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在活动中的兴趣，并得以积累，进一步形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。

3、激励性原则 学困生的“优”和“劣”是相对的，并且他们都处在运动和发展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励学生，气可鼓而不可泄。充分发掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克服不足，同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素，促进其它因素的发展。已致形成一个“思想鼓励、舆论导向、提供机会、积极评价、励成功”的激励机制。

4、循序递进原则 学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否则道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低到高。同时要注重学困生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进之中逐步提高。

5、教学及时反馈原则 让学生及时了解自己的学习情况，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。 【课题研究程序】

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第一阶段：准备阶段（2015年5月--2015年12月）

⑴申报以“利用网络学习环境促进学困生的转化”为示范内容的教育信息化创新应用示范工作方案

⑵加快网络建设和资源建设，打造更优的学生网络学习环境：①对学校硬件再升级；②利用更优的网络课程和网络教育游戏③更进一步建设好“人人通”学校空间、教师空间和班级三个空间

⑶对全体教师进行培训，寻找并使用使用网络环境下学困生转化工具 第二阶段：实施阶段（2016年1月--2017年12月）

⑴摸清学校学困生底子，并利用网络信息管理功能，建立学困生学习档案

⑵分组开展利用网络学习环境促进学困生的转化的研究 ⑶收集信息，不断完善研究运行过程

⑷定期召开专项研究研讨会，总结交流经验，撰写研究阶段报告 第三阶段：总结阶段（2018年5月-- ） ⑴整理和分析研究结果，撰写研究报告 ⑵申请示范工作验收

⑶展开研究辐射工作，促进教育教学质量的全面提高 【课题预期成果】

1、分析新时期小学学困生形成的原因及个性特点，利用网络资源，使学校教师在学困生的转化策略上有所借鉴，使教育教学质量上了一个新台阶。

2、改变家长的教育观念。老师与家长的网络沟通，给家长带来了方便，使部分家长在老师的触动下，也逐步重视家庭教育的方式、方法对子女的影响。为教师了解学困生情况，解决难题提供了有益的帮助。

3、改变教师在对待学困生问题上的观念。以“六个心”来转化学困生：一、了解学生，赋予爱心；二、创造机会，给予信心；三、奉献真诚，

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主动关心；四、平等相等，成为知心；五、改变厌学，形成热心；六、正面教育，投入耐心。

4、找到并利用网络环境下的学困生转化工具，通过各种方式和途径促进学困生的转化。 【研究条件】

1、现有的研究基础：国内已经在这方面取得了一些研究成果，有很多地方可以借鉴。对此课题的研究工作本人已经作了较为充分的思考及研究准备工作，并积累了一些学困生教育与管理这方面的经验资料。为本课题的顺利开展提供了可行性条件。

2、研究的外部条件：我校是省教育信息化试点学校，省、市、县、教育局领导高度重视我校信息化工作，并请专家教授对信息化课题研究进行指导，为本课题的展开提供了有利的条件。

3、我校是临澧县窗口学校，学生家庭条件较好，每位学生家里有电脑，网络支持条件好。我校教学研究氛围浓厚、教学研究经验丰富、教学研究成果显著，省级教研课题《课堂教学中教师评价艺术的研究》在今年顺利结题并获奖。 【课题组织机构】 学校成立三个工作小组

(一)示范项目课题研究领导小组 组 长：周乃恒 副组长：万绍年

成 员：汪明初 黎 松 刘 军 胡菊香 李 音 李 伟 职 责：加强示范研究组织领导，协调研究过程中的相关事宜。 ①制订教育信息化创新应用示范学校工作方案；

②根据教育信息化创新应用示范学校工作方案制订具体细则； ③统筹组织、协调与落实各项具体工作；

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④指导各学科、各班级开展项目研究工作，定期组织业务培训与经验交流。

⑤定期组织工作检查与评估，不断提高工作效率。 ⑥安排与做好工作资料的收集、整理与管理。 (二)示范项目课题研究条件保障小组 组 长：汪明初 副组长：刘 军

成 员：杨慧琳 李 音 李 伟

职 责：加强示范专项研究工作的服务保障，确保工作顺利进行。

(三)示范专项研究教师工作小组 组 长：黎 松 副组长：胡菊香

成 员：李 音 王朝霞 朱爱军 邹宏艳 文惠敏 蒋小华 印山红 赵爱华 李 伟 年级组长 全体班主任 部分教师

职 责：加强专项研究，带领全校教师开展信息技术培训，运用网络学习环境转化学校学困生，全面提高教育教学质量。

①制订利用网络学习环境促进学困生的转化的具体工作计划与具体操作细则；

②负责信息技术应用培训的组织工作； ③指导组织教师经验交流，落实各项工作任务。 ④定期进行示范研究工作的检查与评估。

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【佐证材料】

临澧教育局加快推进教育信息化

工 作 方 案

一、教育信息化发展现状

2011年5月，临澧县教育局成立信息中心以来，教育信息化工作全面提速。一是夯实基础。2012年5月投资50万元对局机关中心机房进行升级改造，临澧教育网全面实行改版更新，年底被评为全县“十佳空间”。2013年4月，全县97所学校已全面完成了“校校通”的目标。二是建好队伍。教育局信息中心抽调一名优秀人才任教育局网络信息专干。同时，组建了全县各乡镇中学、县直各学校网络安全管理队伍，对网络信息安全管理员进行了省、市培训，全面实行持证上岗。三是规范管理。加大了对全县各校信息工作的建设与管理力度，2012年以来先后投资278万元，其中县四中120万、丁玲学校50万、实验小学48万、新安镇中心小学60万元，基本完成了各校“班班通”建设任务。新安镇中心小学还被教育部确实为“教育信息化试点单位”。

二、工作目标

1、2013年：力争宽带网络校校通达100%，优质资源班班通达50%，网络学习空间人人通达30%。

2、2014年：力争宽带网络校校通达100%，优质资源班班通达80%，网络学习空间人人通达50%。

3、2015年：力争宽带网络校校通达100%，优质资源班班通达100%，网络学习空间人人通达90%。

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