融合舞蹈元素让小学音乐课堂动起来

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融合舞蹈元素让小学音乐课堂动起来

作者：符红梅

来源：《中国教师》2015年第08期

在小学音乐教学中融合有效的舞蹈教学对学生的身心健康和智能的提高与发展有着积极的作用。少儿舞蹈从内容到形式都极为简单、丰富、生动、活泼，符合小学生爱唱爱跳的心理和生理特点，备受学生青睐。

新课程改革以来，小学音乐教学更加注重学生的主观体验。舞动，作为艺术形式的一种，通过人体艺术来表现音乐的意蕴和情调，展示音乐艺术的生命力。在小学音乐教学中融入舞蹈元素，符合小学生爱动、好奇的天性，而舞蹈综合唱、动、表演等多门艺术教学，对开发儿童智力，提高儿童身体素质与审美能力有着积极的作用。 一、融合舞蹈生活元素，唤起学生学习音乐的乐趣

小学生天性好动，热爱新鲜事物，特别是低年级的学生。小学音乐教学者要善于利用学生此阶段的性格特征进行“对症”教学，让学生在接触一门新课程时，觉得有趣，主动参与到学习活动中。

儿歌音乐难度小，节奏易上口，在教学中配合有趣的肢体动作，学生在唱中舞动，形式活泼生动，既符合学生的爱动天性，又增加了学习的乐趣。

如在教学《快乐的小木匠》时，唱到歌词“嚓嚓嚓嚓刨花儿飞，刨花儿飞，沙沙沙沙大锯响，大锯响，我是快乐的小木匠，嗨嗨，快乐的小木匠”时，教师可与学生一起做出刨木花儿和拉大锯的动作，引导学生在生活中寻找教学元素，与身边的同伴一起，和着音乐的节奏舞动起来。简单的几个动作不仅让学生体会到生活中的乐趣，更让学生在美好的音乐与歌声中感受到真挚的感情，在拉近师生、生生关系的同时，快乐地学会歌曲。

小学音乐教材中有许多以民族文化为基础的歌谣，教师在进行这类歌曲教学时，可根据教材选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作和儿童熟悉的歌曲进行舞蹈动作设计，调动学生学习的积极性。歌舞《踢毽子》就是很好的寓学于乐的例子。该舞蹈运用藏族风格舞蹈中的颤膝律动元素，用踢毽子的运动形式让孩子释放天性，在舞动身体的活动中感受舞蹈、音乐的力量。在这一课的教学中，教师利用了大半时间与学生进行踢毽子练习，教导学生在练习颤踏时要提胯拎腰，双脚交替踏地，小腿要主动抬提，毽子要尽量提高。然后，边放音乐边跟着节奏踢毽子，在舞蹈和音乐交融中感受藏族音乐舞蹈的鲜明节奏，民族韵味的纯朴豪放。 二、融入舞蹈审美元素，培养学生艺术素养

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