利用网络开展养蚕的探究活动

国家级课题“运用信息技术建立以学生为主体的探究性学习方式”

课题案例《蚕的研究》介绍

[演示用]

《蚕的研究》是三年级的一项综合实践活动，通过实践活动，要求学生能了解蚕的生活习性，对蚕的特点作详细的了解，并运用网络，记录养蚕的实践情况，了解其他同学的观察研究情况，培养学生运用网络获取知识、与人交流合作的能力。

我从三月份开始就发动学生养蚕，先是请一些学生去弄来了许多蚕卵，然后在各班中进行调整、分发，这样，三年级共四个班的学生基本上每人都有了蚕卵，我要求学生在家里自己进行养蚕的观察研究，过了两个星期，到各班一问，绝大部分的学生都已经开始了蚕卵的孵化，真出乎我的意料，没想到城市里的学生比农村的学生在这方面更感兴趣。 可问题来了，如何让这四个班多位学生记录好养蚕的过程、对蚕进行研究呢？如何把各自养蚕的研究情况进行交流呢？如果用常规的方法，让学生记录在本子上，然后再组织交流，只有一小部分的学生能展示他的研究成果。于是我想到了“织网”－－编织一个专题探究网站，让学生在这个网站上进行记录与研究。（）

在这个探究性学习平台上，学生可以查阅到有关蚕的介绍文字、图片及视频资料，学生也可以通过注册进入自己专用的记录及研究网页，将自己在平时养蚕实践中的观察与体会发布到网站上 ，并把自己对蚕一生的研究结果发布到网上，供其他班级、其他学校的同学参考，供家长了解学生的活动。

网站的栏目有：（以下介绍各栏目的情况）

（）首页：学生的登录界面，在右边还有各班学生养蚕情况的统计，点击下拉菜单，可以查看到每一位学生的记录情况。

（）精彩回放：这个栏目准备拍一些学生养蚕的数码照片和录像放在上面。鼓励一下学生啦！

（）蚕的一生：蚕一生的生长变化情况介绍，是有关蚕的知识的，当然也有现成拍好的录像了，可以让学生边养蚕边学习知识。

（）养蚕研究：确定了四大栏目共个研究项目，有卵的观察、蚕的观察和饲养、蚕的吐丝结茧、蚕的交配产卵等大的项目。这些栏目可是参考了台湾一个学校网站上的内容确定出来的啊。

（）问题讨论：让学生在网上有一个相互讨论的地方，有什么问题都可以在这儿提问。

（）和蚕相关：这里将是一个百宝箱，有“和蚕相关的成语”，古代人对蚕的研究、应用，现代人的养蚕业等等。

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（）相关站点：让学生走进因特网，查询更多相关蚕的知识。

本探究型学习平台的建立遵循了开放、互动、拓展、建构等原则，通过本案例的研究，我们体会到：

一、构建了知识交流平台 网络是个无限的知识宝库，每一个课程网站应该是相关知识的巨大集合。我查询了各种有关蚕的资料，形成一个养蚕专题网站并自制补充了部分资料，制作了一些集趣味性和知识性为一体的网页。

二、把网站建成了学生探究的帮促者 上网查阅资料丰富了学生的知识面，而进行网上探究则使网站成为学生学习的帮促者，培养了学生运用网络的技能。在这个探究型学习平台上，我设计编排了一系列探究实践提纲，学生通过这些提纲的指导，可以对“蚕的一生”进行比较全面的研究，每个学生形成了自己专用的个人知识库，单个学生的研究成果便在本网站上汇集成了群体知识库。

三、让学生在网上交流与合作 互动是网上学习平台的“生命”，没有了网上互动，只有网页单向展示，那只能是网络化灌输，不能起到网站的学习功能。在“蚕的研究”中，每个学生通过网上的资料查询和实际的饲养活动，把自己的养蚕观察情况及体会发布到网上，并把在养蚕活动中遇到的问题发布到讨论区中寻求帮助，开展合作。

本案例运用网上学习平台进行网上探究活动，使信息技术与学生综合实践活动有机地结合了起来，并以网上学习平台带动学生探究性活动的开展，不仅使学生对这些养蚕研究活动有了亲身实践与体会，而且使学生学会了运用网络开展网上学习与交流的技能。我相信，这种探究型网上学习平台的生命力会更强，让我们共同来建立更多的网上基地，让网络成为教师、学生共同的帮促者。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jovf.html