yx多媒体让语文课堂更精彩

多媒体让语文课堂更精彩

宜兴市万石小学 张宣

[摘要]语文作为一门基础学科，是课程改革的重要组成部分。在课改大环境下，它要求语文教师的教学方式必须有质的改变，彻底地更新观念，努力转变教学模式，真正用新的教学理念指导自己的教学实践，让语文课堂更精彩。作为一名信息技术教师，我发现语文课堂中越来越多的老师运用多媒体技术辅助语文教学。我认为这符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，对于语文教学的改革具有积极的推动作用，也让新形势下的课堂更有趣，更精彩。

[关键词] 多媒体技术 语文课堂 学习兴趣 现代教育技术 有效学习

语文教学中运用多媒体技术是对教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情景显示出它得天独厚的优势，深受语文教师的广泛运用。

一、能创设情景，激情引趣。

学习兴趣是学生学习活动中的一中自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。语文教学中只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体课件对创设美的情景起着不可

低估的作用。它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生

加深对课文的理解。教师要根据课文需要充分运用电化教学手段来创设美的情境，这样学生就会充分调动各种感官全身心投入到教学内容中去体验、去领会、去把握，把信息的传递和接受变成一种享受。使学生在得到愉悦和满足的同时吸收知识，开发智力，陶冶性情。在教《黄河颂》时，我看见有教师利用多媒体让学生眼观文字，耳听音乐，脑现图画，神游佳境，获得赏心悦目的欢愉，从而激发爱国情怀。多媒体教学

手段的运用，必将给过去沉闷的语文教学注入美的无限生机。又如我在教学《海燕》这首散文诗时，多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象时，立即吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、能激发思维，释疑解难。

小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。

古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学的整合解决了这个难题。如在我校许老师教学杜牧《山行》这首诗时，为了让学生感受到诗人笔下深秋时节的美丽，激发学生对古诗的兴趣。他设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，许老师先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，教师诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，许老师演示了课件。在红红的枫叶缓缓飘落的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。

三、能激发情感，产生共鸣。

语文具有很强的情感性，凡是好的文学作品，无不是作者情感的流露。要在教学中让学生充分感知文章中的情感美必须重视朗读训练。朗读具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《山中访友》一课，有教师利用电教媒体，给学生创设一中特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着大自然的优美景色，体会着作者对大自然的热爱之情。在富有

磁性声音的引导下，学生被带进了作者笔下的情感世界，从而萌发了学生的强烈欲望。

四、能促进想象，启发灵感。

语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的灵感。学生的想象力是无穷的。在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。在《皇帝的新装》一课时要求续完结尾。这里，刻意通过播放课本剧，学生看后，教师引导他们张开想象的翅膀，然后创作出更精彩的课本剧。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为多媒体的使用，学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。

五、能加大容量，提高效率。

语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方以多媒体计算机为操作平台，教学活动基于网络环境下，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。

运用好多媒体，在教学中还可以节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如《春》一课，每学习一副“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入境仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。

总之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能使语文教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学习内容不断深化拓展，强

化了语言学习，能力、方法、习惯的培养，提高了包括阅读理解、表达交流、以及运用现代技术收集和处理信息能力在内的多方面能力和学习效率，促进了学生语文素养的形成和发展，培养了现代社会所需要的初步语文实践能力。把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。

【参考文献】

1 .《普通高中技术课程标准》人民教育出版社 2.《有效教学方法》江苏教育出版社

3．《小学学科教学论》（语文） 苏立康主编 科学出版社 1998年版 4.朱彦;信息技术与小学语文有效整合方法[J];新课程(教师);2010年02期 5.海迎春;信息技术与小学语文诗歌教学整合的理论与实践[J];吉林教育;2010年05期

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