《包装书籍美化主题》说课设计

《包装书籍美化主题》说课设计

《包装书籍美化主题》说课设计 山东荣成石岛实验中学 王洪波

尊敬的各位评委大家好,我是一号选手，初中信息技术学科，我说课的题目是《包装书籍美化主题》。下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等几方面进行阐述。 首先来说一下教学目标 一、教学目标

根据教材的内容，考虑到学生已有的认知结构我制定了如下的教学目标：

【知识与技能】

1、 掌握图片的插入与环绕方法

2、 掌握艺术字的设置方法，并能合理运用； 3、 掌握图形的样式设置与图形填充方式。

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【过程与方法】

围绕《包装书籍美化主题》微项目，学生通过在完成选题的过程中进行技术学习，体验项目学习在“做中学”在“学中悟”的妙处。 【情感态度与价值观】

在课堂活动中，注重培养学生良好的学习和探究习惯，不仅注重具体操作、具体内容的学习，更着眼于探索意识的培养以及协作与交流能力培养。

接下来说一下教学内容

二、教学内容 【教材的地位和作用】

本节课选自泰山版教材第一册下第二单元的微项目２，在本单元中起着承前启后的作用，与微项目１《规划书籍的整体版面》、微项目３《用标题生成目录》共同完成个性文集的编辑，通过本节课的学习，学生将体验和感悟到精美的封面和引人入胜的序言对美化和突出书籍主题有巨大作用，进而掌握包装书籍美化主题的技巧与方法。 【学情分析】

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本次教学的对象是初一的学生，他们对Word并不陌生，小学阶段已接触了Word文档的编辑，学生具有基本的操作能力，但没有上升到理性的高度，所以课堂上，应根据他们的已有知识，通过及时的提示、精要的概括，让他们的知识系统化并提高到一个新的高度，激起他们继续学习、探究的热情。 【教学重、难点】

教学重点：文字与图片的表达方式。 教学难点：图片的合理应用。 三、教学方法

信息技术教学倡导项目学习，本课采用项目教学法，“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，让学生主动参与，指导学生在完成项目的过程中通过自我探索、自主学习、相互合作、课堂讨论等方式进行学习，学生在完成的过程中，如果遇到困难，可以通过小组合作来解决，也可以参考教师准备的微课，还可以通过请教老师来解决在完成项目过程中遇到的问题。

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四、教学过程

新教材采用项目型结构来设计，项目学习主要包括项目引言、项目选题、项目实施、项目交流四个环节。 ㈠ 项目引言，激趣导入 时间２分钟

项目引言要从思维、文化、技术及其价值角度引发学生的学习动机，兴趣是最好的老师，与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。我通过展示学生感兴趣的书籍封面与序言来导入新课，让学生感受到封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径，通过这两部分内容引导读者步步深入，从而产生阅读的兴趣。 [设计意图] 由书籍的封面和序言导入新课，开门见山，简单明了，激发了他们的求知欲望，将学生引入项目学习的殿堂。如何为自己的文稿制作一份精美的封面或者一份引人入胜的序言，为文集锦上添花呢？引发学生的思考，为本节课的学习创设了良好的开端。 ㈡ 项目选题，明确任务

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时间５分钟

项目选题是从内容与方法上进行指导，融合技术学习与技术应用，兼顾技术探究与实际使用。

在这个微项目中，教材提供了二个选题，分别是： 设计靓丽的书籍封面 规划序言的内容和版式

这二个选题在技术和内容上各有侧重，第一个选题注重画面的整体感受，通过第一个选题学生可以掌握书籍封面的构成要素及图片与文字、色彩的处理；第二个选题更注重序言的内涵及文字的表现力，通过第二个选题可以掌握文字的设置及通过文本框灵活布局。各小组根据自己小组的实际，进行充分地讨论，从以上二个选题中选择其一进行学习，并进行合理分工，协作完成。

[设计意图]将知识点置于不同的选题中，从而实现分层教学，学生通过自主探索、小组合作在完成项目选题的过程中理清知识结构，达到润物无声的效果。

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㈢ 项目实施，在做中学 时间３０分钟

项目实施是整个项目学习最重要的部分，直接关系到项目学习的成败，学生在进行项目实施前教师要进行必要的项目指导，项目指导要以技术为核心，以应用为目标，以学习过程为线索，指导学生如何去实施项目、学习技术。

针对第一个选题，要引导学生思考：

封面包含哪些元素？这些元素存在什么样的位置关系？ 理解图片的环绕方式及他们在排版中的作用 图形的样式及色彩处理

针对第二个选题要引导学生思考： 序言的内容主要是什么？

艺术字起到什么作用？一般用在哪些地方？ 合理利用文本框进行布局

在对学生做必要的项目指导之后，就可以放手给学生在完成项目

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的过程中学习相关技术，可以通过 “任务单”给学生安排学习任务，通过任务驱动来完成整个微项目的学习。让他们在完成项目的过程中体验到成功的喜悦，既让学生学会学习，又培养了合作精神，有效地达成教学目标。

[设计意图]项目实施是整个项目学习的核心部分，也是最难控制的部分，如何做到既放手又能在规定的时间内完成项目呢？这是一个值得我们深入思考的问题。在项目学习中，学生在“做中学”在“学中悟”，学生不仅能学习到学科知识和技能，更多的是综合能力和素养的提升，学生分析问题、解决问题的能力、科研能力、创新能力都得到充分的发展，为学生以后的学习和工作打下了坚实的基础。 ㈣ 项目交流，评价提升 时间８分钟

在这一环节，通过自评、互评——作品展示——教师评价、总结几个环节鼓励学生采用多种方法完成项目，并根据评价反馈不断进行完善，创作属于自己的作品，交流深度的思维。

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[设计意图]学生完成一个项目后，一定要及时交流，展示和讨论，对学生的学习情况做出反馈和评价。这是学生知识掌握和能力提高的重要阶段，同时也能极大地提高学生的成就感。

以上是我的说课设计，有不当之处请评委老师批评指正，谢谢。

威海市第十二届教学能手暨第七届学科带头人 （普通中小学系列）现场说课与答辩标准 项 目 评 分 要 点 教学目标

1.符合国家课程标准的规定与要求和学生的认知水平，体现以学生为本的思想。

2.目标明确、清晰，体现一致性。 3.各项教学目标确定的依据合理、充分。

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教学内容

4.简述所说的课在教材中处何地位，有何作用。 5.分析学情，在了解学情的基础上处理教材内容。 6.重点、难点的处理及依据准确、科学。 教学方法

7.教学方法的设计及依据能够实事求是，针对性强。

8.具体教学过程（导入、讲解、巩固等）的设计及依据符合学情，时效性强。

9.本节课教学可能出现的困难及解决的对策和依据操作性强。 10.教学方法的实用性和可操作性。 教学过程

11.分析透彻，清楚明白。 12.教学方法运用得当。 13.体现学生的主体地位。

14.教学时间分配得当，课堂结构安排合理。

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教师素质

15.仪表端庄，教态自然、亲切、得体。

16.教学语言准确、精练、生动，语速、语音适中，普通话标准。 17.具有较高的专业知识水平，知识面广。 18.组织教学能力强，具有创造性。 现场答辩

19.能够正确理解评委所提问题，应答及时准确，切合题意。 20.言之有物，条理清晰，结论明确，说服有力。 21.回答流畅，现场应变能力强，综合表现素质佳。

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