湘教版小学音乐四年级上册教案(全册)
更新时间:2023-11-07 09:30:01 阅读量: 教育文库 文档下载
第一课 祖国?妈妈
教学目标:
1、能学会歌曲《我爱妈妈,我爱中华》,并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。 2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,能感受歌曲不同的情绪,并能轻声跟唱歌曲,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
3、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动,从中体会对祖国的热爱之情。 教学重点:
1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》 2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。 教学难点:能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。 教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、情境导入
师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里? CAI:展示一组中国大地上的各地风景图片。 1、同学们边欣赏,边讨论 师:这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?你们热爱自己的祖国吗?你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢? 2、同学们讨论交流。
师:我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”,希望每一个同学们都参与,好吗? 3、活动:“颂祖国诗歌朗诵会” 三、新课教学
师:刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候,一个个都激情澎湃,充满感情,老师听了非常感动,在这里,老师也想放一首歌给大家听,请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧! CAI:播放歌曲《我爱妈妈,我爱中华》 1、同学们闭眼聆听
师:你们觉得这首歌的情感怎么样?你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢? 2、同学们交流讨论回答(深情地)
师:我们一起用“en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗? 3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱 4、全班同学跟琴划拍轻唱曲谱 5、师生有感情地朗诵歌词。
6、学唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》 四、参与表现:
师:刚才同学们在朗诵会的时候,一个个都感情饱满,声情并茂,现在,我们也带着这样的情感,来演唱一下这首歌好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。 2、请同学们上来表演。 五、总结
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第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导学铺垫
师:上节课,我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国,让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!
1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈,我爱中华》 三、新课教学
师:其实,歌颂祖国的歌并不是只有这么多,像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上,老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲,好吗? (一)欣赏《歌唱祖国》 1、聆听歌曲《歌唱祖国》
师:这首歌曲,你们一定很熟悉吧?谁来说说你们常常会在什么样的场合听到?(大型晚会上) 这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受? 2、请同学们相互交流讨论。
师:这首歌曲的感觉是雄壮有力的,给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢?我们一起来看一看。 CAI:
齐唱:多人同唱一个曲调称齐唱。
师:由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗? 3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。 师:同学们说的都差不多,那我们一起来看一看吧。
CAI:独唱:一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。
师:老师想问问,如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱,你觉得会有与齐唱同样的感受吗? 你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢? 4、请同学们交流讨论。(用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。) (二)欣赏《一个妈妈的女儿》
师:下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。 CAI:播放歌曲《一个妈妈的女儿》
师:这首歌又给你一种什么样的感觉呢? 1、同学们交流讨论。(深情的)
师:这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚,它们就是像是太阳和月亮一样,是同一个妈妈的女儿,这个妈妈就是——中华人民共和国!让我们再来听一遍,感受一下这首歌曲所表达的情感吧!
2、学生再次聆听歌曲,并随乐律动
师:独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲,而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。 四、参与表现
师:今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。 1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》 五、总结
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第二课 晨
教学目标:
1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。 2、能认真聆听乐曲《晨景》,感受乐曲的情绪,并能随乐律动。 3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》,能随乐轻声跟唱歌曲,并能积极参与歌曲的律动。 4、了解重唱、合唱等音乐形式,并能自主为《清晨》设计演唱形式。 教学重点:
1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》 2、感受乐曲的情绪
教学难点:和谐地演唱二声部歌曲《清晨》 教学用具:CAI课件、钢琴 教学课时:二课时 教学过程: 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导入
师:同学们,听闹钟响了,早上起床,你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗? (CAI:播放《早晨的歌》) 1、请同学们随音乐进行律动。 三、 教唱歌曲《清晨》 1、学唱《清晨》第一段
师:瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么? CAI:播放《清晨》第一乐段
①学生聆听音乐《清晨》第一乐段
师:这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?那我们一起来学一学 ②学生用la轻声模唱曲谱 ③用琴带唱歌词
师:听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的?(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗?
④学生有感情地轻声演唱第一乐段 2、 学唱《清晨》第二乐段第二声部
师:时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!(CAI:黄昏,学校放学的情景。)学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了,一边走,一边高兴的哼着歌,歌唱这美好的黄昏. ①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部 CAI:播放《清晨》第二乐段第二声部
师:原来呀,就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。我们来读一读。 ②请同学朗读第二段歌词。 师:大家仔细瞧瞧,这两段歌曲真的是完全一样的吗?(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧! ③解决歌曲中两段音乐不同的地方,即:|76 54| 和|76 4| ④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。 ⑤学生跟琴轻声唱词。
师:嗯,学习了一天的同学们终于盼到放学的时候,你觉得同学们的心情会是怎么样的?对呀,我们从他们的歌声中就可以听了出来,那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧!
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④带着感情轻声唱词。
3、 学唱歌曲第二乐段第一声部。
师:放学的路上风景可真美啊,看,爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢!我们向他们招招手:你们好啊,爷爷奶奶们!(CAI:你们好啊,小朋友们,你们的黄昏唱得真好,来听听我们唱的黄昏吧,这才是属于我们的黄昏呢!)
①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部 CAI:播放《清晨》第二乐段第一声部 师:这歌声优美吗?爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?对呀,这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样,慢慢的,悠扬的,那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧! ②学生用U轻声模唱曲谱 ③学生跟琴轻声唱词
4、 学会合唱《清晨》第二乐段
师:同学们,你们想一想,如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏,会是什么样的音乐效果呢? ①学生聆听音乐《清晨》第二乐段 CAI:播放《清晨》第二乐段 师:你们觉得好听吗?这是一种演唱形式,你们知道是什么吗?对,是合唱,合唱是两组以上的歌唱者,各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧!
②全班合唱《清晨》。
师:爷爷奶奶们很关心小朋友,小朋友们也很尊敬爷爷奶奶,他们相互照顾着,所以他们的歌声虽然旋律不同,一起唱出来却很美,你们能不能也像他们一样,做到和谐地演唱呢? ③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。 5、 学会重唱《清晨》第二乐段 五、 总结
师:清晨是美丽的,我们的歌声更加美丽!今天,同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来,而且唱得非常动听,愉快的结束了我们这堂音乐课!谢谢同学们的表演,让我们相会在下一次的音乐课吧!
第三课 音乐家海顿
教学目标:
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品;在听赏其作品《第九十四交响曲(惊愕)》和《第四十五交响曲(告别)》的片段时,能初步感受到义响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐,并能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。 教学重点:
了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。 教学难点:能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。 教学用具:钢琴、电脑、CAI课件 教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
一、组织教学
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1、听音乐进教室 2、师生问好 二、故事导入:
(一)听赏《告别》交响曲
师:同学们,上课之前,老师给你们说一个故事:在几百年前的奥地利,有一位著名的音乐家,他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都带着家人和仆人来此长住,宫廷乐队免不了随同前进。天长日久,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归。一天晚上,公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手,他们静静地奏完最后一个音符,也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思,第二天便宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲? 1、播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听
师:你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?为什么? 2、请同学们交流
师:没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题。 3、哼唱主题。
4、画旋律线:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现(学生反复演唱音乐主题,并在每遍逐渐减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景)
(二)听赏《惊愕》交响曲
师:后来这位音乐家跨海到了英国,伦敦的绅士、淑女名流慕名而至,将音乐会当成了社交场所,热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候,却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时,又有贵妇人睡着了,这时,柔美的第二乐章开始了,音乐格外安详、平和,贵妇人们都昏昏欲睡了,突然,整个乐队都爆发出强烈的合奏,加上定音鼓的猛击,似惊雷响起,那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来,于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》,我们一起来欣赏一下这首乐曲吧! 1、聆听全曲
2、讨论音乐特点:通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。 3、哼唱主题
4、参与表现:用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱 5、了解力度术语 三、总结:
师:同学们,这节课我们听了这么有趣的两个乐曲,你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢?让我们翻到书来看一看。 1、了解作曲家海顿。
师:原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的,今天回家,请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课,我们一起来交流交流。 2、下课
第二课时
一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、新课教学
师:上节课,我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思的乐段。这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家,好吗?好,请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的
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