浅谈小学生常见错别字纠正策略

浅谈小学生常见错别字纠正策略

【摘要】：正所谓错别字，就是错字和别字的总称。错字是指写得不正确的字，也就是写的字不念字。而别字，则是用其他的字代替应写的字，这样的字念字，只是不该用在这个场合。对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象。小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。 【关键词】： 错别字 类型 引导学生 记忆特点 教学 纠正 【作者姓名】：李志芳

【作者单位】; 建水县陈官小学

【作者地址】：云南省红河州建水县陈官小学

【邮编】654399

【联系电话】:13908733483 【正文】：

错别字是错字和别字的总称。错字是指写得不正确的字,也就是写的字不念字。而别字,则是用其他的字代替应写的字,这样的字念字,只是不该用在这个场合。错别字的类型主要有以下几种：

1、同音代替。如“戴”写成“带”，“留念”写成“留恋”，“九州”写成“九洲”，“竞”写成“竟”，“暑假”写成“署假”，“再接再厉”的“厉”写成“励”，“哈密瓜”的“密”写成“蜜”，“金碧辉煌 ”的“碧”写成“壁”或“璧”字等。

2、画蛇添足。如：写“试”、“晓”、“荒”等字时，常把“试”字多添一撇，“晓”和“荒”字多加一点。

3、偷工减料。如：“夏、真、惧、俱、直、值”等字，常常少写一横；蒙眬的“蒙”字，秃宝盖下是两横，学生就忘记一横。裸露的“裸” 有同学将左边衣字旁错写成“示”字旁。

4、形近干扰。如：“钓”与“钩”，“己”与“已”，“拔”和“拨”，“辩”与“辨”，“候”和“侯”等字，许多学生混用。

5、置换部首。如：将“棉”写成“绵”，“凌”写成“淩”，“虚”写成“虑”，等等。

6、变形金刚。如：左右结构的写成上下结构，上下结构的写成左右结构。

汉字数量多，结构复杂，字体多变，有不少字形近、音同、义易混。重视对同音字、形近字的细致分辨，有助于把那些音、形、义易混的字辨析清楚，从根本上减少以至于消灭错别字。

对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象。小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。如何纠正小学生的错别字呢？下面是我的一些粗浅的认识：

第一、针对差异，进行分辨。

1、区别笔画法。通过区别笔画的异同来纠正错别字的方法。如汉字有不少的字形体极为相近，如“己”和“已”。不同之处在于第二笔，“己”空，“已”半，对于这样的字稍一疏忽就容易写错。

2、结构比较法。有些字可以看结构的异同来纠正错别字。如“外”与“处”，结构不同，而部件相似。

3、字形区分法。用比较字形的方法来纠正错别字。如折与析，熬与煞，间与问等都可以通过分析字形，进行比较。

4、以音辨形法。通过比较汉字的声旁来纠正错别字的方法。如“芋”与“竽”，它们的声旁相同，都是“于”，但形旁不同，“芋”是“艹”头，指一种植物；“竽”指一种乐器。这样分析比较，就可避免写错。

5、以义辨形法。主要是辨析偏旁的含义。如“禾”的含义是庄稼，“禾”旁的字一般都同庄稼有关系，如：“稻”、“穗”、“稞、“香”等。 6、增减比较法。对易增、减笔画的汉字进行比较来纠正错别字的方法。如“白”增笔“一”，则成“百”，反之“吏”减笔“一”，则成“史”。

第二、 掌握规律。

有些错别字主要是由于学生不了解字的构成而出现的。在纠正错别字时，教给学生一些关于字的偏旁、字的音形义的基础知识，帮助他们掌握字的规律，错别字就容易慢慢减少。如“暖”学生易写成“目”旁，教师就可跟他们说明太阳一晒才暖和，所以古人写成“**”旁，而不写成“目”旁。这类结构相似而不易分清的偏旁有“冫与氵”、“阝与卩”、“木与扌”、“广与疒”、“廴与辶”、“冖与宀”、“文与欠”等等。教师可以通过分组分析，让学生掌握形声的特点。如古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、礼、福”等。凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如“被、袖、衬、衫、补”等。这样从文字学的角度去作些浅显的解释，效果不错。

第三、在学生认识到错别字的害处后应着重引导纠正错别字。

1、把好生字教学关

识字教学是小学语文教学中的重要内容，是不可忽视的，一旦识字这一关把握不好，将对学生以后的学习产生严重的影响。教学生字时，我严格要求学生要把每个字的一笔一画写端正，引导学生熟悉掌握好所学的生字。例如，“千”不能写成“干”，“秃”不能写成“秀”??写错的字要求重做，直到写正确为止。 2、把好作业、考试关

在批改学生作业、试卷时发现错别字，我都会将错别字用红笔圈出来，再由学生改正，必要时还要求重抄写易写错、常写错的字。 3、培养反复检查作业的习惯 学生做完作业后，我要求他们仔细反复检查作业中是否有错别字，发现错别字，马上改正。坚持这样做下去，学生自然就会养成反复检查作业的好习惯。 4、学生互相监督

除了让同学自己检查自己的作业之外，我还在平时的学习中，让学生互相审阅作业，发现错别字，马上给对方指正。开展这一活动，学生们的兴趣极浓，找出了错别字的学生就像警察捉住了小偷一样高兴。 5、要求学生勤查字典 在上学期期间，我要求学生坚持带字典回校。课堂遇到容易混淆、容易写错、难写难记的字时，我都让学生们查字典，使他们认清笔画、牢记字形。这样记忆的效果比老师教还要好，这还可以从字典上了解到这些字的意思和字的用法，能起到一箭双雕的作用。渐渐地，学生们就养成了勤查字典的习惯。

第四、加强运用，巩固生字。

学生学习生字，识字是基础，运用才是关键。

1、课上，采用巩固练习法。即：教师在课堂教学环节设计中，要对易混、难辨的生字通过区别组词、生字扩词、造句、填空、听写等形式进行综合运用练习。

2、课外，采用社会实践法。引导学生从生活中发现错别字，日常生活离不开使用文字，让学生在实际生活中发现错别字，会使学生重视正确使用文字，认识到正确使用文字的重要性。例如，让学生观察商店的价格牌，路边的广告牌，墙上的报告栏、商品说明书等，如果发现错别字要记下来并改正。

总之，要彻底消除中学生写错别字的现象也并不是易事，因为学生处在学习阶段。只有依靠我们广大教师在教学实践中，有目的地去防止和有效地去改正，写错别字的现象才可以得到谒制，让我们这些作教师的共同努力吧！

注:本文字数为2258个

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