桑塔露琪亚教学设计

教材分析：

《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改变的。借船歌的特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。歌曲为八三拍，小行板。旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。

教学目标：

1、学会并能饱含深情地演唱《桑塔.露琪亚》这首歌，体会这首歌的音乐风格和

感情。

2、掌握三拍子的节奏特点和强弱规律。

3、把握好歌曲的代表性的节奏型及变化音的音准。

4、能够通过歌曲的学习，了解更多的意大利文化及艺术。

教学重难点：

1、学会歌曲并有感情地演唱歌曲。

2、准确把握歌曲的速度、节拍、节奏；准确唱出歌曲中出现在变化音和高音。教学过程：

一、导入

教师：同学们，我记得我在上小学五年级的时候学过一篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。是美国着名的作家马克吐温写的。威尼斯是意大利的一个世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以，小艇就成了当地人们的主要交通工具。当地人白天的时候坐船外出奔忙，而晚上的时候，人们会在茶余饭后划着小船漂荡在河面上，如果是你们也这样，会有什么感觉呢？（学生：很轻松、很舒服、很放松……）

教师：不错，放松舒服了，心情就会好，心情好了该怎样表达呢？——对，唱歌。

当地的人就这样代代相传，逐渐形成了极具代表性的船歌。而同样是意大利的一个着名的作曲家科特劳，他根据威尼斯船歌的特点改编了一首广为流传的歌曲——《桑塔.露琪亚》

（教师板书课题）

教师：有的同学可能会问，这个桑塔露琪亚是什么意思呢？谁能猜一下？

（学生发表自己的想法，是人名？还是地名？）

教师：同学们的想象力还真是丰富啊！现在呢，我来给大家揭开这个谜题。桑塔露琪亚其实是个人名她是一位那不勒斯出生的女教徒，后去传教，遭

到迫害，殉教身亡。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那

不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚。而同样在北欧的瑞典

有一个“桑塔露琪亚节”，因为“露琪亚”原本的意思是“光明”。

所以，“桑塔露琪亚”可以是一首歌、一个地名、也可以是一位姑娘，同时还意味着光明。

二、新歌学唱

1、整体感知，熟悉节拍、节奏

教师：现在，就让我们一起先来感受一下这首歌曲，同学们，请闭上眼睛静静地听，听的过程当中，你可以随着音乐的强弱变化及节奏韵律

做一些简单的律动或者打拍子。

（播放歌曲，学生认真聆听，教师可以提示指挥手势）

教师：一曲歌结束了，我看到有的同学似乎还沉浸在里面呢！怎么样？好听么？

那么你觉得它哪儿好听？哪儿方面让你觉得很喜欢它呢？

（请学生说出自己的理解：旋律优美、很舒适、很轻松、身心都很愉快……）教师：同学们说得真好。这首歌我们说过是根据威尼斯船歌改编的，而这首歌是三拍子的，三拍子是最能够表现出小船在水面上的这种摇摆型的节拍。那同学们有没有听出来，三拍子的强弱规律是怎么样的呢？（教师可以用夸张一点的示范来进行提示：“看晚星多明亮，闪耀着金光，海面上微风吹，碧波在荡漾……”）非常好，三拍子的强弱规律呢是：强、弱、弱。

那接下来呢，请同学们个跟老师一起按照三拍子的节拍特点和强弱规律，把这首歌的第一段歌词读一下好么？

（播放歌曲伴奏音乐，师生一起跟随伴奏朗读第一段歌词，这样是为了让学生在学唱之前先对歌曲的节奏型有所了解和熟悉。为了提醒学生强弱规律，教师可在每个强拍的时候敲一下桌子或者其他的打击乐器）

教师：相信已经有不少同学发现这首歌的节奏规律了：哒哒哒| 哒哒哒| ，还有哒哒哒哒哒哒| 哒哒哒| 哒哒 . 哒| 哒哒||

（师生共同拍打节奏型）

2、歌谱视唱，熟悉旋律，学唱歌曲

教师：现在，老师来为大家伴奏，同学们在老师的伴奏下把歌曲的曲谱唱一下，好么？唱的时候要注意，虽然只是歌谱，也要随时注意自己的声音和气息。

声音要柔和、要轻柔一些，不要用力喊；口腔要打开，气息要稳，不要太

用力喘气。有的同学可能对于简谱不是太熟悉，也没关系，尽量跟着唱，遇到没跟上的，可以用lu来代替，但是，不要忘了强弱规律和打拍子哦！

(教师钢琴伴奏，学生跟着老师的琴声伴奏视唱歌谱，教师也要随时提示

带着唱，歌谱中的变化音要注意，可以单独拿出来纠正几遍)

教师：还不错，同学们对旋律的走向熟悉得很快，但是歌谱的唱名掌握得不是太好。这样吧，我们先来加上歌词，看看怎么样，好不好？（教师弹伴奏，学生小声跟着视唱歌词。注意声音、状态、气息。）

教师：再一遍的时候，我们一起来个小合作，我唱两小节，你们接着唱下一两小节，以此类推，怎么样？（师：看晚星多明亮生：闪耀着金光师：海面上微风吹生：碧波在荡漾……时间充裕的话可以角色互换一下）

教师：嗯很好很好。不错不错，用他们美国话叫“very good”！同学们的接受能力很不一般啊！现在，让我们跟着范唱来一遍怎么样？

（播放范唱，让学生跟唱，教师在可以小声跟着哼唱，并仔细听学生中有没有音准、节奏把握不好的，要及时纠正。完成这一遍以后可以再跟着伴奏音乐来一遍）

教师：大部分同学已经把这首歌曲唱得差不多了。现在，我们再回过头，把歌谱唱一下，看看效果如何？

（教师钢琴伴奏，带领学生一起唱歌谱。当学生将歌曲的歌词唱熟，对歌曲的旋律熟悉了以后再唱歌谱，应该就会比较容易了）

3、歌曲处理

教师：同学们，我们一开始介绍的时候说过，桑塔露琪亚可以是人名、地名，同时，它还有光明的意思。不管是哪一种解释，它表达的应该是歌者对这个桑塔露琪亚的一种什么情感？（喜爱、赞美、向往、憧憬……）同学们说得很对！这首歌的创作者最初想表达一种怎样的情感，我们不得而知，但是不管是怎样的初衷，有一点是可以肯定的，那就是这首歌表达了人们对

美好生活的热爱，同时还有对更加美好、幸福、光明的未来的一种追求和向往，你们觉得呢？

教师：那好，我们根据旋律进行规律还有歌词内容来看，开始的时候是向人们描述夜晚的美好景象，是那么的令人心情舒畅，歌唱的时候要怎么样？——(生：轻松、舒适……)；后面的连续两句“桑塔露琪亚”是抒发内心的情

怀，那么演唱的时候要——（生：赞美、有激情……）

教师：那么，就请大家带着这样的情绪和情感，再来一遍，OK？一定要调整出自己最好的状态，前奏一响，我们就要进入状态啦！

（播放歌曲伴奏，学生跟唱，教师指挥，提示强弱变化、旋律线的走向。如果学生在某些乐句的演唱处理得不够好的，教师可以给示范，将比较死板、生硬的表现和表情丰富、强弱对比变化明显的表现都示范一遍，让学生自己比较，他们就会感受到其中的不同。）

教师：同学们，之前的时候我们说过，今天学习的这首《桑塔露琪亚》，它的作者是在借鉴了威尼斯船歌之后，改编出了这首流传多年的经典歌曲。我相信，我们在座的同学们肯定也是非常聪明和努力勤奋的，我们也尝试着，用自己的独特的表现方式、表现手段来表现这首歌，怎么样？大家可以小组讨论，也可以单独表演。全看大家了！

（学生讨论、展示，学生之间互相评价）

三、课堂小结

同学们表演得真好，年轻就是好啊！

我们都知道，我们的祖国历史悠久，有着数不尽的精神财富和文化遗产，可是，不仅仅我们国家如此，每个国家都有符合自己国家特点的风土人情和文化。我们在学习和成长过程中，不能只看到自家的好，看不到别处的美，正所谓“取人之长，补己之短”。希望同学们以后可以在表现好的基础上博取众长，更进一步！

谢谢大家的合作！

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