浅析如何在思想政治教育工作中正确认识知觉理论
更新时间:2023-12-29 04:46:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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浅析如何在思想政治教育工作中正确认识知觉理论
作者:黄强
来源:《学理论·下》2013年第06期
摘 要:知觉理论是心理学中的重要理论,作为人们的一种心理活动,知觉的特征包括整体性、选择性、理解性、恒常性。在思想政治教育工作中,教育工作者需要正确认识知觉理论,对于提高教育工作的成效有着重要意义。从知觉理论入手,简要分析了在思想政治教育工作中如何正确认识与利用知觉原理,并提出了一些设想和建议。 关键词:知觉理论;思想政治教育;知觉
中图分类号:G410 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2013)18-0390-03
思想政治教育工作的教育对象是人,想要对人进行教育,做好对人的工作,思想政治教育工作者就必须做到可以客观而全面地认识人、了解人,否则思想政治教育工作也就无从谈起。现有的心理学研究已经表明,人的知觉具有复杂的特征,它不仅受思想政治教育主体与客体双方的相互作用影响,而且还会受到教育环境因素的影响。因此,我们在认识思想政治教育主客体时,总是会处于一定的心理状态之中,并且我们往往会因为自身心理方面的影响而导致在认知上出现偏差,造成思想政治教育工作上的失误。因此,了解知觉原理的基本特征,正确认识知觉整体性、知觉选择性、知觉理解性与知觉恒常性,明确心理学认知理论中首因效应、近因效应、晕轮效应和定式效应在思想政治教育工作中的负面影响,对于克服认识上的偏差,正确认识思想政治教育工作的客观对象无疑具有很大的积极作用。 一、什么是知觉
所谓知觉,指的是当前直接作用于感觉器官的事物的整体在人脑中的反映。从定义中可以看出,知觉不同于感觉,感觉是当前直接作用于感觉器官的事物的个别属性在人脑中的反映,而知觉则是对作用于感觉器官的事物不同属性、不同部分及其相互关系的综合的、整体的反映。知觉并不是与生俱来的,而是在人们后天不断进行的实践活动中逐渐形成的。作为人类心理活动的一种,知觉按照不同的标准可以分为很多种类,比如按知觉过程中某种感官所做的主要作用分为听觉、视觉、动觉、视—听觉;按知觉的对象分为空间知觉、时间知觉、运动知觉等;另外错误的、没有正确反映客观事实的知觉叫作错觉,有意的知觉叫作观察。所有这些共同组成了知觉的内涵与外延。
二、在思想政治教育中正确理解和利用知觉的基本特征
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