WL8-036第五章透镜及其应用复习课导学案附教学反思 - 图文

编号： WL-8-036 当u>2f时，成______、______、______像 物理 导 学 案 设 计 题 目 学 校 设计 来源 凸透镜成像 当u=2f时，成______、______、______像 第五章 透镜及其应用复习课 星火 一中 教 者 自我设计 王影 年 级 教学 时间 八年 课时 学 科 1 物理 当f

编号： WL-8-036 8、眼睛的明视距离是_____cm。图2，是来自远方物体的光，经眼球折光系统折射后的成像情况。根据该光路图，这个人可配戴装有________镜的眼镜加以矫正。 9、某同学利用“研究凸透镜成像”的实验装置，记录的某种透镜成像情况如下表： 次序 1 2 3 蜡烛到透镜的距离 （ｕ）/cm 22 18 8 象 的 性 倒立或正立 倒立 倒立 正立 质 放大或缩小 缩小 放大 放大 新的课程标准要求教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力。对在新课程教学成果展示活动所执教的<<透镜及其应用复习课>>反思如下： 我们知道复习课难上,因为复习课的内容学生都已学过,已失去了新鲜感,较难引起学生的学习积极性和热情。因此,如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架.这时上好复习课共同面临的问题.既要避免知识的简单重现,使上课流于形式,又要防止不切实际的给学生讲评过难过偏的习题,不能激发学生再学习的积极性,达不到复习的效果。 鉴于以上情况,我在进行复习课的教学设计时,决定采用让学生自己讨论学习,自己总结规律,对习题学生小组讨论合作交流自己解决的形式。目的是让学生成为学习的主体,在老师的指导下,对所要学习内容进行复习,归纳,巩固提高.按照新课程的要求培养学生各方面的能力。 首先通过实物创设情境,引导学生思考区别凸透镜和凹透镜的方法。从而激发学生兴趣,导入课题。在这一环节,学生可以查阅课本,也可以分组讨论，出区别凸透镜和凹透镜的多种方法。这样不仅培养学生自学能力和合作能力,而且开发了学生的发散思维.在突破“透镜成像规律”这一重点和难点时,我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律。并利用规律解决问题。讨论交流 是高效的学习方法。经验告诉我们，对于相同背景的识记材料，通过听教师讲一遍掌握30%，自己写一遍可掌握70%，而经过讨论自己说出来能掌握90%。鼓励学生主动思考，大胆发言，积极讨论，勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入，精力最集中，思维最活跃，效率最高的学习方式，也是培养发散思维与创新精神的有效途径；交流益于学生合作学习，实现优生帮差生（兵教兵）。因而这节课我给学生尽限提供讨论交流的机会，引导他们探究研讨，自我获取知识。当堂批改对激励学生自主学习、集中精力、争先恐后、活跃思维作用明显，也为教师二次备课提供丰富的素材与第一手资料，当即发现问题当即解决，有“短、平、快”之效果。因此在当堂达标测试过程中我采取“当堂达标, 当堂批改”的教学方式。 在教学过程中也存在一些问题,如探究型题目设计较少, 实验教学不足,普通话不标准等。 由凸透镜成像规律，根据上表可推知该凸透镜的焦距应大于_____cm，而小于_____ cm。 10、如图是一台投影仪的示意图，其中A是______________，它的作用是改变光的传播方向；B是_______________，它在投影仪上所起的作用是_____________________________。 11、请将图中的光路图补画完整。 F F F F 12、画出适当的镜子，使光线能够发生图示现象。

教 与 学 反 思

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