同伴互助合作学习模式的实践与研究

同伴互助合作学习模式的实践心得

甘肃省定西市陇西县第二中学 魏斌（邮编：748100）

摘要：互助合作学习模式充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”学习方式，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“互助互赢”的目的，从而在整体上提高全班学生的学习成绩，形成“自主、合作、探究”互助合作的校本研究模式。 关键词：合作学习 模式 实践

甘肃省定西市教育科学“十二五”规划2012年规划课题DX[2012]GHB154

我们班在学习过程中为了关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上都能得到提高，实施了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”同伴互助合作学习模式，旨在拓展学生的课外学习空间。

（一）、科学的分组是互助合作学习取得成功的前提。

根据我们课题研究深深体会到，要进行有效的互助合作学习，教师必须进行科学合理的划分学科小组和学习小组。

1、 组建学习小组

班主任在班级管理实践中根据学情，科学合理的调整好座位，首先分组时要遵循“组间同质”“组内异质”的原则来编排小组。将学生按照学习能力、性别、学习习惯等分层，然后进行合理搭配。利用原来传统的座位，四人（前后两个座位）为而一个合作小组，采用同桌帮扶，异桌互动（前后相邻）的合作形式，即AB/AB同桌AB、AB相互帮助，异桌AA、BB互助。这样分组就体现了一定的公平性，从而也确保了每个小组形成“比、赶、超”的积极进取态势。

2、成立学科小组

在组建学科小组时根据上学年各科考试的平均成绩，由每科前15名的学生组成该学科学习小组，第一名的学生担任本学科的学科组长。学科小组的职责是在课外时间负责全班学生提出的本学科不懂的问题安排本学科成员“一对一”上门结对帮扶，学科小组每位成员的任务和帮扶对象由学科组长具体安排，要求本学科成员按时、保质保量完成帮扶任务，由学科组长负责督促检查具体落实的情况。我们在实践中研究主要围绕如何调动学科组成员的参与意识，是活动能够顺利开展起来。

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