如何让小学数学课堂生动有趣
更新时间:2023-11-13 00:11:01 阅读量: 教育文库 文档下载
如何让小学数学课堂生动有趣
坪头小学 梁爱珍
如何激起学生学习的乐趣,如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,如何采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣,谈几点体会。
一、实践教学,亲力亲为
“实践出真知”,实践是证明一切真理的重要途径,同时也是理解所学知识、吸收所学知识的重要方式之一。例如,在测量国旗影子在某一时刻的长度的问题上,教师往往为了图方便,仅仅简单地进行图形文字的描述解答,这样的教学方法是不科学的。教师应该直接将这个难题交给学生,让他们走出教室,走到操场上,实际感受环境,让学生自主解决问题。这不仅能培养学生的动手能力,而且还能让学生真正体会到学习的意义。例如,有的学生会认真地去测量实际的地上的旗杆的影子长度,有的学生会根据人的影子长度来推算旗杆的影子长度。有的学生费时费力,有的学生轻松方便,这就是差别,也是教师需要教授给学生的知识。这样的实践教学,让学生对所学的知识更加有兴趣。总而言之,只有真正的亲力亲为,真正的实践,才能让知识更加深刻,才能让学习更加贴近生活。
二、趣味练习,快乐学习
在设计练习时,教师应该从学生的角度出发,从学生的角度来设计练
习,将学生熟悉的事物、感兴趣的事物穿插在练习中,从而吸引学生的眼球,激发学生的兴趣,让学生主动学习。例如,在学习公式的时候,有的教师为了加强记忆,就盲目地增加学生的练习量,使得学生不停地记忆公式、重复运用公式,做着乏味的练习。应该让学生积极参与到公示的推导过程中,让他们“知其然,还要知其所以然”,这样更有利于知识的掌握。如果说课堂效果的好坏是传授知识多少的衡量标准,那么,练习效果的好坏则是接受知识多少的衡量标准。所谓事倍功半,最重要的影响因素便是如何利用课后时间,而有趣的练习则是提升课堂效率的保障。
三、师生合体,延续热情
在小学数学的日常教育教学过程中,教师往往会举行一系列的比赛来调动学习气氛,同时检验学生的学习情况。但是仅仅有学生参与是不够的,教师要与学生共同参与,这样才能让学习变成一种快乐,才能延续学生的学习热情。例如,在进行整除运算的时候,教师可以先以比赛的形式来对学生进行提问,如提出任意的几个数字来让学生进行判断,这些数是否能被3或2或5整除。学生在听完问题后,都立即开始飞速地运算,运算迅速的学生便立即举手,自豪地汇报出自己的结果。此时,教师再提议让学生来当考官,如学生出一个数855,教师立刻回答说能被5和3整除,不能被2整除,当场,所有学生都惊讶了。“为什么老师可以算那么快?”“难道老师有特异功能?”刹那间,学生议论纷纷,学生觉得这只是巧合,便锲而不舍地进行了多次考验,在进行几次考验后,教师依然是对答如流,毫不畏惧。学生终于放弃考验,开始询问教师的“秘诀”是什么。此时,教师再要求学生在下面的课堂内容中寻找答案。伴随着浓烈的求知欲望,学生在接下来的课堂上会表现得格外认真、格外积极。
综上所述,在小学数学的日常教育教学过程中,不论是备课、上课还是课后练习,教师都应该从学生的角度出发,通过各种各样的方式来引导学生学习。例如,创设各类有意义的情境、各类有挑战性的情境以及各类积极向上的情境等,以此来激发学生的内在潜力,激发学生的学习热情。正如人们常说的“在生活中学习,在学习中生活”。课堂仅仅是学习的一小块地方,在课堂上,我们进行的不仅是学习,更是生活。所以,只有快乐愉悦的课堂教学,才能让学生热爱学习、认真学习,才能让学生体会到数学带来的快乐。
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